2017五一勞動(dòng)節(jié)發(fā)言稿

1 / 5 2017 五一勞動(dòng)節(jié)發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家晚上好 ! 第一次站在這里，內(nèi)心感到些許激動(dòng)，但是更多的是惶恐，因?yàn)槲腋械绞苤欣ⅰ?今天我發(fā)言的題目是： “ 在平凡中思考，在思考中前進(jìn) ” 。 “ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ” 這句論語(yǔ)中的名句，向我們揭示了思考在工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關(guān)系。在新課改向縱深發(fā)展的今天，反思在教育教學(xué)工作中，越來(lái)越受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。 “ 思考著往前走 ” ，正是教改期間專業(yè)型教師成長(zhǎng)的寫(xiě)照，也是我們教師成長(zhǎng)的必要途徑。同時(shí)更是我在這六年里，從高一到高三 的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，五年的班主任工作中的真真切切的感受。 我總是在課前花大量時(shí)間進(jìn)行鉆研，分析教材，吃透編寫(xiě)意圖，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，從而挖掘出教材的內(nèi)涵，有時(shí)為了備好一節(jié)課經(jīng)常要花上幾個(gè)小時(shí)，有人經(jīng)常對(duì)我說(shuō) “ 你這人做事怎么這么慢，效率太低了 ” 。他可知道：只有深入，才能淺出，把教材鉆得深，道理就透徹，講起課來(lái)就簡(jiǎn)單明了，講在點(diǎn)子上。這是一種智慧、一種水平，只有當(dāng)教師對(duì)教材有深刻、獨(dú)到見(jiàn)解，并對(duì)自己要講的一切都爛熟于心，他在2 / 5 課堂上才擁有可供發(fā)揮能動(dòng)性的自由度，真正做到游刃有余，從而使課堂散發(fā)出 “ 磁 ” 性與魅力。在以后的 日子里我不斷地思考自己工作的得與失，虛心地接受領(lǐng)導(dǎo)、同事的指點(diǎn)，潛心地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，改變做法，始終追求更好的教育藝術(shù)。 反思成了我一種鐘愛(ài)，在教學(xué)活動(dòng)中反思，在教學(xué)活動(dòng)后反思，在教學(xué)的失誤中反思，在與學(xué)生的親近中反思，在學(xué)生的錯(cuò)誤中反思。 思考成了我的一種習(xí)慣，細(xì)心地審視和分析正在發(fā)生著的一切教育教學(xué)現(xiàn)象。自己所實(shí)施的教學(xué)方式、教學(xué)行為、教學(xué)方法是否符合新理念 ?是否適合絕大多數(shù)學(xué)生 ?是否有利于學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展 ?是否有利于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高 ? 一個(gè)課例、一個(gè)教學(xué)片斷、一個(gè)課間剪影等等 。有思考就有回報(bào)，在第八屆教學(xué)比武中獲 “ 瀏陽(yáng)市三等獎(jiǎng) ” ，所撰寫(xiě)的論文新教育理念下的備課、啟開(kāi)學(xué)生的非智力因素 讓對(duì)話走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂等多篇論文和課件獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，所帶的奧賽培訓(xùn)有張敏等十幾個(gè)同學(xué)分別獲省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。 任 班主任時(shí)，我想暑假第一個(gè)月就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。剛開(kāi)始時(shí)，我首先從自己做起，每天晚自習(xí)守在教室里，但與以前不同的是，還多了一雙觀察的眼睛，愛(ài)說(shuō)的嘴巴，看見(jiàn)不好的習(xí)慣就指出來(lái)，看到好3 / 5 的現(xiàn)象就及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。一個(gè)星期下來(lái)，還不錯(cuò)。不守了還能保持嗎 ?我試著離開(kāi)教室， 遠(yuǎn)處觀察，才發(fā)現(xiàn)我一離開(kāi)教室就有學(xué)生坐不穩(wěn)了，難道我還繼續(xù)守下去嗎 ?不行，絕對(duì)不能養(yǎng)成老盯著他們的習(xí)慣，我沒(méi)有去守自習(xí)了，但并不意味著我不去管，一節(jié)自習(xí)課上完，我起碼去了教室十幾趟，悄無(wú)聲息，還記得這樣一個(gè)情形：兩個(gè)人在那里講話，頭抬起來(lái)就看見(jiàn)我在看著他們笑，他們怔住了，我然后把他們叫出教室進(jìn)行教育。后來(lái)我又想，這樣下去偶爾做一做也還可以，但不能總這樣吧，他們?yōu)槭裁磿?huì)講話了，不知道自己要干什么，不知道怎么干，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有奮斗的目標(biāo)，怎么不會(huì)講話 ?于是，利用業(yè)余時(shí)間跟那幾個(gè)學(xué)生談話，跟他們分析現(xiàn)在的社會(huì) 形式，跟他們講當(dāng)今的高考形式，跟他們談身邊成功人士的特點(diǎn)，晚自習(xí)下班時(shí)經(jīng)常會(huì)走到他們身邊去看看，及時(shí)予以具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并及時(shí)的上了 “ 知識(shí)改變命運(yùn) ” 、 “ 細(xì)節(jié)決定成敗 ” 、 “ 紀(jì)律與學(xué)習(xí)同行 ” 、“ 如何處理個(gè)人與集體的關(guān)系 ” 、 “ 學(xué)法指導(dǎo) ” 。一系列的班會(huì)課。學(xué)生們都有了自己的奮斗目標(biāo)，晚自習(xí)再?zèng)]看見(jiàn)不做事的了，像班上的徐陽(yáng)他會(huì)去記英語(yǔ)單詞，像魯雍林他會(huì)去看政史地，而且成績(jī)突出，學(xué)生們有事干了，有收獲了，一個(gè)月下來(lái)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生步入正軌，晚自習(xí)他們能安靜下來(lái)了，而且我走到教室里，他們都不會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一次我走到熊旺旁邊，跟她 說(shuō)話嚇了她一跳，晚自習(xí)我也可以走得放心了。4 / 5 因?yàn)樗麄冇辛艘欢ǖ淖灾餍院妥杂X(jué)性。 “ 要不斷地激起學(xué)生的興奮點(diǎn) ” 還記得郝校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，這就要我們想辦法，那次三八節(jié)組織我們到瀏陽(yáng)玩，想起去買一盆花放在教室里，換換學(xué)生的心情。來(lái)到花店，突然我發(fā)現(xiàn)了那一盆，我問(wèn) “ 這叫什么呀 ?”“ 一帆風(fēng)順 ” ， “ 好，我情緒一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，就買這 ” ，這次最讓我高興的是給學(xué)生又帶了一份喜悅，在車上，把花捧在手里好興奮的，一到學(xué)校我就奔向教室，說(shuō)： “ 同學(xué)們，我給你們帶來(lái)一份禮物，它叫 “ 一帆風(fēng)順 ” ，希望大家要繼續(xù)努力，像它一樣成長(zhǎng)，一帆風(fēng)順。 上個(gè)星期班會(huì)課，由于第二次調(diào)考完，有部分學(xué)生有點(diǎn)泄氣了，我不斷地從網(wǎng)上查資料，向其他班主任詢問(wèn)，也打算就讓學(xué)生觀看教育處安排的安全教育系列短片，一天就干了這些想了這些，怎么辦了，是不是又重復(fù)以前的故事了 ?他們肯定不想聽(tīng)了，換一換形式吧，但又不能脫離我的主題，突然來(lái)了靈感，改成了：前半節(jié)班會(huì)課主要對(duì)考試和復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，后十幾分鐘讓他們學(xué)一首歌 “ 最初的夢(mèng)想 ” ，感覺(jué)一下就調(diào)動(dòng)了氛圍，既讓他們放松了，又讓他們重新拾起了自己的理想。 總之，我好像每天都有太多太多的困惑。隨著時(shí)間的流逝我在長(zhǎng)大，處理事情的能力也在加強(qiáng)， 這得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，在 2005 年、 2006 年連續(xù)兩年被評(píng)為 “ 優(yōu)秀教師 ” ， 2006 年被評(píng)為 “ 優(yōu)秀班主任 ” 。 5 / 5 小草的成長(zhǎng)也要靠陽(yáng)光雨露。近六年來(lái)，更應(yīng)該感謝每一位老師，是不斷深化的教育改革給我提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，是領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同事們的關(guān)心、幫助，幾年工作的錘煉使我日漸成熟，是你們給了我無(wú)窮的力量。 教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于