三年級(jí)語文下冊(cè)《剪枝的學(xué)問》教案（蘇教版）

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 9 三年級(jí)語文下冊(cè)剪枝的學(xué)問教案（蘇教版） 三年級(jí)語文下冊(cè)剪枝的學(xué)問教案（蘇教版） 教材解讀： 這篇課文按事情發(fā)展順序記敘了 俺 在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示俺們 減少 是為了 增加 ;生活處處有學(xué)問，俺們要做有心人。全文共 5 個(gè)自然段。第一自然段簡介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的 種桃能手 自然段寫 俺在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問，了解了剪枝的原因。第四自然段寫春天來了，桃花盛開， 俺 盼望花兒早日結(jié)果。第五自然段寫桃子豐收了，俺在驚喜的同時(shí)真正的理解了王大伯 的話。課文的重難點(diǎn)是掌握俺的心理變化，了解剪枝給人的啟示。 1、課文內(nèi)涵 剪枝的學(xué)問一課取自生活中的常見事例，講述的對(duì)象 王大伯 也僅僅是一個(gè)普通又平凡的勞動(dòng)者，但是就在這位平凡的老人身上，俺們看到了他在自身熱愛的工作崗位上所做的不平凡的事。課文描述王大伯的話語不多，簡簡單單的幾句話就給俺們描繪了一個(gè)種桃技術(shù)精湛，視桃為子女的老人，尤其是王大伯的一番話，簡潔，生活化但卻意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。所以，對(duì)本文的內(nèi)涵掌握，不能僅停留在讓同學(xué)明白 減少是為了增加 做生活的有心人 這一層面，也要走進(jìn) 王大伯的精神世 界，感悟他的真情，體會(huì)他之所以能成為種桃能精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 9 手，不只是技術(shù)精湛，更是他對(duì)種桃自身的情有獨(dú)衷。在王大伯身上， 勞動(dòng)的快樂 與 剪枝的學(xué)問 緊密結(jié)合。 2、課文脈絡(luò) 課文以事情發(fā)展為記敘的順序，以 俺 滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜 的心理變化為線索，將 俺 三進(jìn)桃園所見（冬剪枝春開花夏結(jié)桃），所聞（王大伯的話），所悟（減少是為了增加）以 5 個(gè)自然段敘述出來。第一自然段簡介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的剪枝的學(xué)問 種桃能手 自然段寫 俺 在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問，了解了 剪枝的原因。第四自然段寫春天來了，桃花盛開， 俺 盼望花兒早日結(jié)果。第五自然段寫桃子豐收了，俺在驚喜的同時(shí)真正的理解了王大伯的話：減少是為了增加。 教學(xué)重點(diǎn)： 在掌握了文本精神，理清了文章脈絡(luò)之后，俺們很容易就可以看到文章的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握俺的心理變化，了解剪枝給人的啟示。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示詞語：滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜 （朗讀，嘗試用上這些詞語來說說課文的主要內(nèi)容） 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 9 設(shè)計(jì)課堂教學(xué)必需有一個(gè)著眼點(diǎn)，這個(gè) 點(diǎn) 俺們姑且稱為 課眼 的行文是以 俺 的情感變化為線索的，課文中用了這樣四個(gè)詞語 滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜 先出示這四個(gè)詞語，然后一個(gè)一個(gè)地引導(dǎo)同學(xué)讀文理解，內(nèi)化感悟，在隨著 俺 的情感變化起伏中，共鳴共振，使之懂得 學(xué)問學(xué)問，一學(xué)二問 的道理，在學(xué)文中加厚生活的積累，增強(qiáng)了解生活的情趣。 （二）精讀課文 A 學(xué)習(xí)第一段（第 1 節(jié)），認(rèn)識(shí)王大伯 1、王大伯是種桃能手，從哪里可以看出（遠(yuǎn)近聞名，總是，大，甜） 換詞理解：能手（能人），遠(yuǎn)近聞名（盡人皆知，家喻戶曉）。 2、讀好這一 段，在評(píng)議中明白該讀出敬佩的語氣。 引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)關(guān)鍵詞的朗讀，品析，加深對(duì)人物形象的理解和體驗(yàn)，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)。 3、過渡：假如此時(shí)王大伯出現(xiàn)在你眼前，你有什么問題問他嗎 B 學(xué)習(xí)第二段（ 2,3 小節(jié)），體會(huì) 滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 的變化過程 1、 俺 跟你一樣好奇，板書：滿懷好奇，帶表情讀好這個(gè)詞語，略皺眉。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 9 2、怎么他的桃子就能結(jié)得那么大，那么甜呢跟著 俺 一起去看一看，問個(gè)究竟。 （ 1）自由讀一讀第二段（ 2,3 小節(jié)） （ 2）俺看到了什么（讀出 相應(yīng)句子） 只見 后面都是俺看到的情景。用一句話概括這番情景。（俺看到王大伯他們?cè)诩糁?。?（ 3）再讀，說說還從這些內(nèi)容中讀懂了什么（剪枝動(dòng)作熟練，瀟灑；慧眼識(shí) 枝 ,能一眼分辨出有用枝和無用枝，經(jīng)驗(yàn)豐富；剪掉了許多的枝條） （ 4）好好的枝條被剪掉，俺看到后的心情或者說表情是什么樣的呢讀他問王大伯的話，你可以理解當(dāng)時(shí)的他。出示： 王大伯，您怎么啦干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢 指導(dǎo)朗讀，注意讀好 怎么，干嗎，啦，呢 等語氣詞，讀出兩個(gè)問號(hào)表達(dá)的當(dāng)時(shí)的心情，神情：著急，不理解，一臉疑惑等。板書：一臉疑惑 （ 5）看到俺一臉疑惑的樣子，王大伯把剪枝的原因告訴了俺。同桌一問一答，說清原因。 第 2,3 小節(jié)是課文的重點(diǎn)，通過邊讀邊想，主要讓同學(xué)明白：王大伯為什么要剪枝重點(diǎn)理解王大伯的話： 你別看這根枝條長得粗壯，其實(shí)它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走。 反復(fù)讀這段話后，討論 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 9 1、什么叫 瘋長 2、枝條瘋長了，會(huì)發(fā)生什么后果 瘋長 這個(gè)字眼，同學(xué)對(duì) 剪枝的學(xué)問 就有了初步的了解。 （ 1）指名直接對(duì)話扮演。 （ 2） 從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條為什么剪掉它他留下的是什么枝條對(duì)留下的枝條是怎樣做的怎樣想的 （ 3）王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條 咔嚓咔嚓 地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條 撫摸 ,充溢信心的說 ,真不愧是個(gè)種桃能手啊！分角色朗讀對(duì)話。 （ 4）俺聽了王大伯的話，不再一臉疑惑，出現(xiàn)了什么變化板書：將信將疑 結(jié)合課文理解 將信將疑 :半信半疑，一半相信，一半懷疑。為什么俺會(huì) 將信將疑 呢（種桃能手不會(huì)做不利于桃子豐收的事，但剪掉了枝條，桃子不就少了嗎） （ 5）指導(dǎo)讀好 將信將疑 時(shí)心里想的話。 俗話說： 一石激起千層浪 謂 石 ,就是課文中一些關(guān)鍵的詞語，俺們要善于引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這些詞語進(jìn)行理解，咀嚼和回味，從中讀懂其涵義。 c 學(xué)習(xí)第三段（第 4 節(jié)） 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 6 / 9 1、指名讀一讀 2、春天到了桃花開得怎樣從哪里可以看出播放圖片欣賞美景。（蜂在花中舞，人在樹下戲）隨機(jī)說上幾句古詩贊贊眼前景象。 3、此時(shí)的俺最盼望什么 4、指導(dǎo)朗讀第 4 自然段。這一節(jié)寫得很美，讓同學(xué)用多種形式朗讀，抓住 紅云片片 無數(shù)的蜜蜂 歡天喜地 飛舞，奔跑，嬉戲 等詞想象桃園的美麗景 色以及 俺 與小伙伴嬉戲的歡樂情景；抓住 早日 體會(huì) 俺 盼望桃園豐收的急切心情。 D 學(xué)習(xí)第四段（第 5 節(jié)），感受 又驚又喜 的心理活動(dòng) 1、桃樹春天開花，夏天結(jié)果。所以暑假一到， 俺 就來到了王大伯的桃園。這時(shí)的俺看到了什么景象呢指名讀相應(yīng)語句。 只見 后面都是俺看到的情景。 2、王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)你從哪些句子看出來的通過 一棵棵，掛滿 體會(huì)桃子的多，通過 光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋 體會(huì)果實(shí)的豐腴。 3、看到這些桃子的俺心情怎樣（驚訝，高興，即又驚又喜）板書：又驚又喜 4、 讀好 啊 這個(gè)語氣詞中代表的感情，再讀俺看到的景象。 5、為什么俺看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的是精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 7 / 9 什么喜的又是什么 （驚的是：大伯的預(yù)料成了實(shí)際，剪枝果真實(shí)現(xiàn)了豐產(chǎn)；喜的是：桃園豐收了，結(jié)了那么多光鮮紅潤的大桃子。） 6、此時(shí)的 俺 不由想起什么指導(dǎo)讀好最后一句話。 7、現(xiàn)在的 俺 還 將信將疑 嗎 俺 明白了什么 （小結(jié)：看來 減少 是為了 增加 啊。這勞動(dòng)中也藏著豐富的學(xué)問，俺們可得好好向生活學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)呀。） 8、齊讀這一自然段。 讓同學(xué)在自俺閱讀后獲得獨(dú)立 感悟，在此基礎(chǔ)上組織引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流，促進(jìn)師生在相互的聆聽和訴說中進(jìn)行心靈的對(duì)話，思維的碰撞，從而獲得深層次的感悟。 （三）有感情地朗讀全文，整體回歸 1、朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問到底是什么 學(xué)完課文后你還有什么疑問嗎（怎樣判斷無用枝怎樣剪才合適等等） 2、小結(jié)： 剪枝的學(xué)問 告訴俺們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要俺們平時(shí)注意觀察，留心周圍事物，并且善于考慮，就能發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。 這一過程，讓同學(xué)在開放的氛圍中積極考慮，大膽提問。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的 積極性。閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為。在這一環(huán)節(jié)中充沛尊重同學(xué)， 珍精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 8 / 9 視同學(xué)的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解 ,讓同學(xué)通過邊讀邊思，讀后批注，進(jìn)一步貼近文字，與文本對(duì)話，加深對(duì)文本的感悟。 （四）作業(yè)拓展延伸，感悟哲理 1、課文直通車 王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對(duì)俺說： 你別看這根枝條很粗壯，其實(shí)它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)，這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走。 接著，王大伯撫摸著那些留下的枝條，充溢信心地說： 來年就靠它們結(jié)桃子 ?！ （聽了王大伯的話，你知道剪掉這些枝條有什么好處） 引導(dǎo)同學(xué)閱讀本文資料，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白 減少 是為了 增加 的道理。 2、向家長，鄰居