月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)

1 / 22 月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn) “ 簾、背、裝 ” 等 13 個(gè)生字，會寫 “ 女、太、氣、早、去、亮 ” 六個(gè)字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要心中有他人，學(xué)會關(guān)心別人，為別人著想 教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、揭示課題 1、課件出示 “ 心愿 ” 兩個(gè)字： 老 師有很多心愿，例如：我希望咱們一 班的同學(xué)健康快樂，結(jié)交很多好朋友。你們愿意說出自己的心愿嗎？ 學(xué)生說自己的心愿。 2、聽著大家說心愿，我們的一個(gè)朋友也急了，她也要把心愿告訴大家?？此齺砹耍?課件出示月亮圖、課題月亮的心愿 2 / 22 齊讀，強(qiáng)調(diào) “ 亮 ” 的讀音。 3、月亮有什么心愿呢？讓我們來讀課文吧！ 二、感知性閱讀，自主學(xué)習(xí)生字 1、教師范讀課文。 2、學(xué)生自由朗讀課文： 要求碰到有生字的句子多讀幾遍，比較長的句子讀慢一點(diǎn)。 3、課件出示帶拼音的生字，學(xué)生自主識字： 自己認(rèn)讀。 和學(xué)習(xí)小伙伴一起認(rèn)讀。 你覺得哪些字很難認(rèn)向小伙伴請教。 4、檢查生字詞掌握情況： 課件演示 “ 數(shù)星星 ” ，檢查生字的認(rèn)讀情況： 簾 背 裝 顧 病 累 悄 離 氣 另 醫(yī) 女 太 戶 哪些字你有好辦法記住它？ 這些生字還帶來了它們的朋友，你會讀嗎？ 指名認(rèn)讀詞語： 窗簾 背包 照顧 生病 另一家 女孩 醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 裝 著 太累 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲的詞： 悄悄地 窗戶 裝著 強(qiáng)調(diào)：背包的 “ 背 ” 的讀音。 3 / 22 生字寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識他們嗎？ 請同學(xué)們把課文小聲地讀一遍，讀完后，找一找，課文寫了月亮的幾個(gè)心愿？找到了，用筆劃下來，讀幾遍。 三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟課文內(nèi)容 1、指名回答： 相機(jī)出示有關(guān)句子： “ 明天孩子們?nèi)ソ加?，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣。 ” “ 我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！ ” 你找得 很準(zhǔn)確，說明你剛才讀書時(shí)動了腦筋，我們也來讀讀這兩句話。 指導(dǎo)學(xué)生把這兩句話讀正確。 2、用自己的話說出月亮的心愿： 板書：好天氣下雨 讀了這兩句話你有什么問題嗎？ 預(yù)設(shè)：為什么月亮的心愿發(fā)生了變化？為什么月亮先想讓明天有好天氣，后 來又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？ 3、歸納問題： 為什么月亮想讓明天有好天氣？ 為什么月亮又改變主意，希望明天下雨？ 月亮的心愿到底是什么？ 讓我們帶著這些問題再讀讀課 文，想一想，然后和你4 / 22 的學(xué)習(xí)小伙伴討論一 下。 4、解決第一個(gè)問題，出示第一幅插圖： 理解句子意思。 指導(dǎo)朗讀。 進(jìn)行口語訓(xùn)練。 月亮自言自語地說： “ 明天孩子們?nèi)ソ加?，得去跟太陽公公商量商量，讓?天有個(gè)好天氣。 ” 指名有感情地讀這句話。 月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣，會怎么商量呢？如果你是月亮， 你打算怎么和太陽公公商量？自己練習(xí)一下。 老師扮演太陽公公，學(xué)生扮演月亮進(jìn)行口語訓(xùn)練。 引導(dǎo)學(xué)生說出月亮希望明天有個(gè) 好天氣是因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)做好了去郊游的準(zhǔn)備，為了滿足孩子們，使他們快樂地游玩。另外，讓學(xué)生體會到 “ 商量 ” 的意思。 5、解決第二個(gè)問題，出示插圖： 月亮為什么希望明天下雨呢？ （月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽才希望明天下雨，因?yàn)橄掠炅私加位顒泳?會推遲。等媽媽的病好了，天氣好了珍珍就可以和同學(xué)們一起去郊游。） 讓我們來認(rèn)識珍珍： 珍珍是怎樣照顧生病的媽媽？ 看插圖 端水給媽媽洗臉、喂藥 5 / 22 拓展： 你照顧過別人嗎？聯(lián)系自己的生活舉例談?wù)劇?這些同學(xué)和珍珍一樣很會照顧別人，你覺得他們是什么樣的孩子？ （關(guān)心家人、愛媽媽、孝順的孩子） 我們不僅能從插圖中看出珍珍關(guān)心媽媽，還能從她和媽媽的對話中知道珍 珍很愛媽媽。讓我們來讀對話吧！ 出示珍珍和媽媽的對話： 練習(xí)讀 指名分角色讀 學(xué)生評價(jià)。 通過對朗讀的評價(jià)讓學(xué)生體會到珍珍對媽媽的關(guān)心，媽媽對珍珍的愛。 教師小結(jié)： 珍珍不能去郊游，多遺憾呀！月亮看到這一切，深受感動，決定明天下雨，推遲郊游的時(shí)間，讓珍珍照顧媽媽，等媽媽的病好了，再 和同學(xué)們一起去郊游。 四、總結(jié)本課 月亮的心愿到底是什么呢？ 讓所有的孩子都能快樂地去郊游。 她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？ 齊讀最后一段話。 五、指導(dǎo)寫字 1、觀察： “ 女 ” 字，借助板書中 “ 好 ” 的女字旁進(jìn)行指導(dǎo)，讓6 / 22 學(xué)生了解 “ 女 ” 字和女字旁在書寫上的區(qū)別。 2、師范寫。 3、學(xué)生書寫： 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 寫好 “ 亮 ” 字。 2、有感情地朗讀課文。 3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動。 教學(xué)過程 一、教學(xué)生字 “ 亮 ” 1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮的心愿。 板書： 、請小朋友們注意這個(gè) “ 亮 ” 字，他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在平時(shí)呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀 “ 月亮 ” （生齊讀）。我們在寫這個(gè)字的時(shí)候也要注意， “ 亮 ” 字中間的 “ 口 ” 要寫得扁扁的，上下結(jié)構(gòu)要寫得緊湊些，這樣寫出來的 “ 亮 ” 字才漂亮。請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。 3、老師在田字格里范寫，學(xué)生書空。 4、指名小朋友讀題（注意 “ 亮 ” 字輕聲），再齊讀課7 / 22 題。 二、檢查字詞 1、在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？ 2、瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？ （多媒體出示） 月亮 太陽 好天氣 商量 照顧 早點(diǎn)兒 窗簾 背包 去郊游 （指名讀。注意多音字 “ 背 ” ） 學(xué)生領(lǐng)讀 3、小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。 （齊讀） 看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。 三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟 引入：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個(gè)小女孩的窗前，（出 示多媒體）透過窗簾，你瞧見了_。 （讓學(xué)生觀察圖后說一說） （如：小女孩睡得很香甜。我看到了一個(gè)大背包。 1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了 _。 2、小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？ 8 / 22 3、指 導(dǎo)朗讀 小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個(gè)小朋友愿意讀一讀？ （出示第一自然段，指名讀） 生讀。（評價(jià)：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時(shí)候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？教師聽出來了，你也是個(gè)有禮貌的孩子。剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？ 4、月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說 出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍） 5、師：誰愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語說一說？ （出示第二段，指名 生讀。） 6、分角色朗讀 師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽公公，哪個(gè)月亮姐 姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。 （生相互商量。 指名讀。 齊讀） 7、月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑 臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時(shí)，她又看到了（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。 9 / 22 指名說 （月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。） 8、指導(dǎo)朗讀 月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？ （出示圖） 師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？ 9、聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里 在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。 指名回答 （月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。） 10、設(shè)疑：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個(gè)好天氣了，現(xiàn)在又跟 雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？ 指名說 （因?yàn)檎湔涞膵寢尣×耍湔洳荒苋ソ加瘟恕Ｒ驗(yàn)樵铝两憬阆胱屨湔湟踩ソ?游。如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。） 11、是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照10 / 22 顧媽媽，小朋友們覺得 珍珍是個(gè)怎樣的孩子?。?師小結(jié)：珍珍是個(gè)很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動 了，我們同桌小朋友一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)珍珍，練一練，說好這段對話。 同桌練說。 指名上臺表演 齊讀 四、情感遷移 1、是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關(guān)心 家人，照顧家人。 2、月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決 定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。 指名說。 出示最后一段。學(xué)生讀后回答 3、是啊，一個(gè)也不少，這就是月亮姐姐的心愿。 （師指課題，生齊讀：月亮的心愿。 4、善良的月亮姐姐把郊游的時(shí)間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真 好呀！你們看，風(fēng)和日麗，陽光燦爛，真是一個(gè)艷陽天（卡片出示）啊！讓我們 和珍珍一起去郊游吧！ （多媒體放兒童歌曲郊游） 月亮的心愿教學(xué)反思 本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)11 / 22 富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來，與月亮對話。與太陽公公對話，與雷公公對話。并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式 進(jìn)行。 一、 活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系。我注重調(diào)動學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學(xué)生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再從生活走入文本，實(shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境 :月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學(xué)生體會 “ 商量 ” 應(yīng)該是怎樣的一種語氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花兒對話，與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風(fēng)兒共舞。針對他們的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。 二、 走進(jìn)文本，感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。 根據(jù)學(xué)生不同的回答，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行舉手表決。和第12 / 22 一位同學(xué)一樣的請舉手。刷我看到大部分學(xué)生的手都舉起 來了。不舉手的同學(xué)請站起來。讓后讓學(xué)生睜開眼睛。此時(shí)我告訴學(xué)生我加入到站起來的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個(gè)小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實(shí)，這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了，學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。 三、 讀中感悟。 我讓學(xué)生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè) 環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是 “ 艷陽天 ” 我沒有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤 。 8、月亮的心愿 臨朐石佛小學(xué) 姚榮軍 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 簾、背、裝 ” 等 13 個(gè)生字，會寫 “ 女、太、氣、早、去、亮 ” 六個(gè)字。 利有感情地朗讀課文。 3. 圖文結(jié)合，理解詞句的意思，體驗(yàn)文中美好的親情，知道關(guān)心家人的孩子，是人人喜愛的。 13 / 22 課前準(zhǔn)備 手一份。 課 13 個(gè)生字及文中包含這些生字的詞語。 讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話激趣，導(dǎo)入課題 1板書 “ 心愿 ” ，理解 “ 心愿 ” ，說說你有什么心愿？ 2你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示圖一、二）說說圖上分別畫了什么 ?(讓學(xué)生充分地說，初步感知課文 ) 3觀察發(fā)現(xiàn)：兩幅圖月亮的表情有什么不同 ?看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪??今天我們學(xué)習(xí)第 8 課。 (齊讀課題 ) 二、 感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞 1自由讀文，用 “” 畫出生字詞。 2用自己喜歡的方式認(rèn)字。 (讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜 ) 3檢查生字詞掌握情況。 (1)開火車讀 讀字、組詞。 (師指導(dǎo) ) (2)去拼音，學(xué)生當(dāng)老師讀。 14 / 22 (3)哪些字以前認(rèn)識 ?怎么認(rèn)識的 ?你有什么好辦法記住哪個(gè)字 ? 4師說字謎，生猜。 (簾 洞穴下面掛毛巾；背 月亮上面是北京 5生說字謎大家猜。 三、觀察字形，指導(dǎo)書寫 女：（ 1）范寫， 學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。 （ 2）講解要點(diǎn)：第一筆撇點(diǎn)與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩(wěn)。 （ 3）學(xué)生仿影一遍。 太：范寫，學(xué)生觀察。關(guān)鍵是要寫好豎撇 先豎后撇。 氣：提示最后一筆的橫折斜鉤。 早去：都是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。 （ 1）范寫，講解。（ 2）學(xué)生仿影。 四、讀文思考，布置作業(yè) 1讀自己喜歡的自然段。 (讀通順，流利 ) 2讀了課文，你讀 懂了什么 ? 3讀給家人聽。 五、完成課后填空練習(xí)： 15 / 22 悄地 _ 愉快地 _ 高興地 _ 輕輕地 _ （學(xué)生先表演相應(yīng)的動作、表情再填空。） 論。 第二課時(shí) 一、積累字詞，引入新課 1利用課件復(fù)習(xí)生字詞。 2導(dǎo)入：月亮去了兩個(gè)小女孩的家，他們在干什么 ?(師板書，出示圖一、二 ) 二、讀中想象，探究感悟 (一 )圖一 1生結(jié)合圖找相關(guān)自然段讀一讀。 (自由讀 ) 2指名讀，其他學(xué)生畫出喜歡的詞語。 3你就是月亮，現(xiàn)在的心愿是什么 ?為什么 ?(學(xué)生自由暢想 ) 4同桌讀第一、二自然段，商量誰先讀給誰聽。 5用 “ 商量 ” 說話。 (二 )圖二 1讀相關(guān)自然段 (指名讀 )。 2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對話與以往的不同，試著讀一讀。 3同桌分角色讀，體會小女孩的心愿。 (教師板書：16 / 22 照顧媽媽 ) 4月 亮?xí)趺聪??(暢所欲言 ) 5齊讀第 8 自然段。 三、擴(kuò)展練習(xí)，體會深意 月亮為什么要改變心愿呢？月亮最終的心愿到底是什么？ 讀 “ 兩天后的一個(gè)艷陽天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。 ” 你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎？ 指名自由發(fā)言 小結(jié)：月亮開始是什么心愿？ 好天氣 后來呢？ 下雨 最后呢？ 一起郊游 練習(xí)說話：這是一個(gè) 的月亮？ 你有什么心愿要送給月亮嗎？讓我們閉 上眼睛，對著月亮許個(gè)心愿吧。 四、 講故事烏鴉反哺。 板書設(shè)計(jì) 8 月亮的心愿 圖一 好天氣 圖二 下雨吧 (照顧媽媽 ) 去郊 17 / 22 作業(yè)：書寫生字，完成練習(xí)冊。 反思： 月亮的心愿是語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以弘揚(yáng)尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。 本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計(jì)中，力求夯實(shí)語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，以月亮的感情變化為線索，通過兩次 不同的決定來引導(dǎo)學(xué)生理解 “ 月亮的心愿 ” 不足：方法比較單一，應(yīng)多層次，多方面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的，有效地提高學(xué)生的注意力。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)第 8 課月亮的心愿板書課題。 2、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第 8 課的生字，還了解了月亮的第一個(gè)心愿，現(xiàn)在我們就先來玩一個(gè)闖關(guān)游戲，比一比上節(jié)課哪個(gè)小朋友聽得最認(rèn)真，記得最牢，是我們班的記憶大王，好不好？ （ 1）認(rèn)讀生字 A：開火車?yán)首x詞語 （出示詞語）這些詞語 中包含了我們上節(jié)課學(xué)過的生字，你還能快速準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？ B：齊讀詞語 18 / 22 * C：摘星星認(rèn)讀生字 看來上節(jié)課每個(gè)小朋友都用心學(xué)習(xí)了，韓老師決定獎勵給你們一個(gè)摘星星的小游戲。不過這星星可不是那么容易就能摘下來的，先看韓老師來摘一摘。讀生字組詞 （ 2）復(fù)習(xí)回顧第一個(gè)心愿 順利通過了第一關(guān)，我們趕快來看看第二關(guān)是什么？第二關(guān)：課文內(nèi)容我知道 上節(jié)課我們已經(jīng)了解了月亮的第一個(gè)心愿，你還記得是什么嗎？ 月亮看到一個(gè)小女孩準(zhǔn)備好了行裝，就有個(gè)一個(gè) 心愿 希望明天能有個(gè)好天氣，因?yàn)檫@樣 孩子們就可以去郊游了。回答得真不錯，看來我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是記憶大王，闖關(guān)成功。 二、新課學(xué)習(xí) 1、第二個(gè)心愿 （ 1）自由朗讀，劃出心愿 那么月亮的這個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？我們今天接著往下學(xué)習(xí)。請小朋友們把語文書翻到第 30 頁，自由朗讀第 3 到第 8 自然段，看一看月亮的心愿發(fā)生了什么變化。請你用橫線劃出月亮這時(shí)候的心愿。 （ 2）第二個(gè)心愿心愿 A：讀心愿 19 / 22 月亮的心愿發(fā)生變化了嗎？這時(shí)候他的心愿是什么？誰找到 了？同意嗎？我們一起來讀一讀這時(shí)候月亮的心愿。 B：說改變 （ A）月亮可真奇怪，一開始的心愿是希望明天能有個(gè)好天氣，孩子們可以去郊游了，現(xiàn)在卻希望下雨，那孩子們的郊游不是就得推遲了嗎？為什么會有這個(gè)改變？ 引導(dǎo)：這個(gè)改變跟誰有關(guān)？（一個(gè)叫珍珍的女孩）珍珍身上發(fā)生了什么事情？珍珍的愿望是什么？（在家里照顧媽媽）在家照顧媽媽就不能去 郊游，可是珍珍想去郊游嗎？如果第二天是好天氣，珍珍要照顧媽媽就不能去郊游了呀。這可怎么辦呢。如果你是月亮，你會怎么想？想一個(gè)什么辦法？對呀，如果第二 天下雨，珍珍就能在家照顧媽媽，其他小朋友也不能去郊游。過幾天天氣好了，珍珍就能和大家一起去郊游了。所以 月亮的心愿是（明天能下雨），因?yàn)檫@樣（郊游就會推遲，下次珍珍就可以和大家一起去了）。 （ B）誰再來說一說？ （ C）我們一起來說一說。（原來月亮是處于這個(gè)原因才改變心愿的呀?。?（ 3）朗讀指導(dǎo) A：評價(jià)珍珍 20 / 22 你覺得珍珍是一個(gè)怎么樣的孩子？ B