學科教育論文-“陽光體育運動”背景下的有效體育教學目標.doc

學科教育論文-“陽光體育運動”背景下的有效體育教學目標關鍵詞陽光體育運動；體育教學目標；有效教學增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。2007年4月29日，教育部、國家體育總局、共青團中央全面啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，充分體現(xiàn)了黨中央、國務院對廣大青少年身心健康的高度重視，對增強全民族體質、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，具有重要而深遠的意義。1面對“陽光體育運動”所提出的新要求，學校體育在新的形勢下要進一步提高學生的健康素質，使之養(yǎng)成良好的健身習慣，是我國學校體育教育教學改革所面臨的迫切任務，也是體育有效教學研究的重要內容。有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成學習任務，獲得預期的進步和發(fā)展。有效教學的理念具有明顯的時代特征，在不同的時代具有不同的追求。一方面，體育有效教學目標的設定應該同時考慮社會文化和受教育者兩方面的需求；另一方面，在教育運作層面上，教師的教學應該特別關注和尊重學生的需求，從以“學生為本”的角度來滿足社會對新生代的時代要求。在我們看來，有效的體育教學既要符合時代的要求，又要與學生的學習需求相吻合。因而，在討論落實“陽光體育運動”時代背景下的體育有效教學目標之前，必須探討學生對體育有效教學的需求特征。一、尊重學生需求是“陽光體育運動”背景下體育有效教學的前提我們設計了兩套問卷（開放式問卷和封閉式問卷）。試圖獲取學生從教師角度看待有效課堂教學特征的信息，從中了解學生對有效體育課堂教學的關鍵需求。所選擇的調查對象為江西師范大學附屬小學、附屬中學學生及部分本科生。開放式問卷隨機發(fā)放890份，回收783份；封閉式問卷隨機發(fā)放210份，回收192份。結合兩種調查結果，歸納出在“陽光體育運動”開展的時代背景下學生對體育教學的兩個關鍵需求。（一）“健商”指數(shù)地位的上升學生們非?？粗刈陨怼敖∩獭钡呐囵B(yǎng)。健商（HQ），是健康商數(shù)（HealthQuotient）的縮寫，是用指數(shù)來衡量一個人所具備的健康意識、健康知識、健康能力和健康素質。選項“獲得身心健康的方法”排在榜首，而“維護健康的知識”“學會自我放松與減輕壓力的技巧”，也在前幾項之中，可見，學生已強烈意識到，學習階段不僅要學習知識，也要具備良好的身體健康素質。同智商（IQ）、情商（EQ）一樣，健商（HQ）是人類自身的基本素質的標志，但它又是最基礎、最根本和最關鍵的指標，人類一切活動都要以高水平的健商作為保證。2各級各類教育離開了健商的培養(yǎng)，就談不上培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人，也談不上培養(yǎng)時代所需要的人才。學生通過接受教育，發(fā)展智商、情商、健商、品質和水平，使自己成為創(chuàng)造的主體，不斷地從自己創(chuàng)造性的學習過程和成果中體驗到生命的價值，這無論對其內在潛力的進一步挖掘、創(chuàng)造活力的不斷釋放，還是對于人格的圓滿、心性的提升，都大有裨益。只有注重提高學生健商的體育教學，才能使受教育者感受到個性成長的需要和心靈成長的力量，真正找到調動學生學習積極性的源泉，找到體育教學過程得以深化和拓展的強大動力。體育新課程標準中就明確了“健康第一”的指導思想，提出加快向“健身育人”的終身體育觀念的轉變，完善以“動”為主的課程目標體系，凸顯了身體素質、心理素質和適應社會能力“三元合一”的課程目標指向，體現(xiàn)了學科所特有的價值和不可替代性，更加注重實現(xiàn)體育健身的功能。（二）體育學習興趣的滿足學習與興趣緊密相聯(lián)。只有當學生真正喜愛自己所學的東酉，對它產生濃厚的興趣，才能真正學好它。實踐中，有些體育教師認為：教學最重要的是體育基本知識、基本技術和基本技能的培養(yǎng)，在授課時應該尤為強調教學的強度和密度。這是一方面，但并不全面。從調查結果中我們可以清晰得知，學生非常注重“課堂氣氛的活躍生動”，期望自己的體育學習動機和興趣得到調動和激發(fā)。在體育教學中教師應著眼于通過一些教學方法來激發(fā)與調動學生體育鍛煉的興趣和熱情，逐步培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動中體驗到其中的樂趣，品嘗到成功的滋味，找到真正的自我，慢慢地讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分，并形成良好的體育鍛煉習慣，從而真正實現(xiàn)“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的目標。二、“陽光體育運動”背景下體育有效教學目標及實施策略細細品味學生對體育教學的兩個關鍵需求，我們可以看到這與開展“陽光體育運動”的價值訴求完全一致?！瓣柟怏w育運動”目的就是促進各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，吸引廣大青少年學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極參與體育鍛煉，提高體育健身意識，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，形成體育鍛煉習慣，有效地提升學生的體質健康水平。因此我們認為：當前時代背景下，促進學生健康以及養(yǎng)成體育鍛煉興趣是體育有效教學目標的主要內容。有效教學的基礎理論強調教學是指導、幫助和促進學生學習，為學生的學習創(chuàng)設和提供適宜的外部條件。把有效體育教學目標著眼點放在促進學生的健康發(fā)展及體育鍛煉興趣的養(yǎng)成上，在實施策略上要把握好下面幾個方面：（一）轉變教育觀念是實現(xiàn)有效體育教學目標的前提現(xiàn)代教學論已經實現(xiàn)了從注重以知識、技能傳授為價值取向到以關注學習主體為價值取向的轉變。以往體育課程的價值取向過分注重體育知識、技能的傳承及學科知識的系統(tǒng)性和完整性，而把關注學習主體作為有效體育教學的目標將更加關注課程在健康、實用性、可持續(xù)性和個體需求等方面的價值體現(xiàn)，會使體育課程在促進學生堅持體育活動、養(yǎng)成鍛煉習慣、保持身心健康發(fā)展等方面發(fā)揮重大作用。從某種程度上來講，以知識、技能傳授為目的的課堂教學法限制了學生對運動樂趣的體驗，課堂教學缺乏生活意義和生命價值，容易使課堂失去生命活力和創(chuàng)造特性，導致出現(xiàn)“學生喜歡體育但不喜歡上體育課”的現(xiàn)象。讓學生運動的最好辦法就是讓學生體驗到體育的樂趣，感受到體育運動給身心帶來的益處。因此，體育教師要成為合格的“陽光體育運動”指導者，必須確立“健康第一”的理念，改變傳統(tǒng)教育行為，著力激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自覺鍛煉，改變傳統(tǒng)的教學行為，注重學生的主動參與、交流、合作、探究等，培養(yǎng)學生的健康意識，提高學生自我鍛煉的能力，使之養(yǎng)成鍛煉習慣。（二）完善學校體育教學評價機制是實現(xiàn)有效體育教學的關鍵體育評價是為體育教學目的服務的。根據(jù)“陽光體育運動”的要求以及健康第一、終身體育的指導思想，應建立科學而合理的多維評價體系，從學生的學習態(tài)度、成績進步幅度、應用技術和技能的能力等方面加以評價，最大限度地激勵學生鍛煉的動力，從而實現(xiàn)學生終身體育意識的形成和健康素質的發(fā)展。“健康”的概念是指不但沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應能力。既然落實“陽光體育運動”就是追求學生的健康發(fā)展，那么，體育課的“考試”就應轉變?yōu)殡A段性的健康檢測，變成一種對過去階段的總結和對新階段健康水平目標和計劃的確定。由此，“考試”的觀念、內容和方式方法會產生迥異于前的變化；學生也會由“被考”轉變?yōu)椤翱甲约骸薄白约嚎肌?；教師的“主考”角色轉化為“輔考”；試卷就是學生自身的健康狀況“我的健商水平和體育鍛煉成效”，即：以“健商測評”為主，輔之以體能測試、技能測試等，引導學生以自我測試、相互評價等方式參與體育課成績考評。具體做法為：在教師的指導下，學生在學習的各個階段制訂健康目標和健康計劃（運動處方）；在計劃的執(zhí)行過程中，按時檢測自己的健康狀況，進而調整目標和計劃。由此，便會產生一種全新的學習模式和全新的“考試”一種開卷又完全沒可能也不需要作弊的考試。（三）以學生為本是實現(xiàn)有效體育教學的核心體育教師要樹立“以生為本”的教學理念，真正做到體育課堂教學為學生健康和體育鍛煉興