學(xué)科教育論文-以社區(qū)為依托的教勞結(jié)合試驗.doc

學(xué)科教育論文-以社區(qū)為依托的教勞結(jié)合試驗深圳特區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平大幅度提高，因而中小學(xué)勞動技術(shù)教育方面的一系列難題：學(xué)生勞動觀念相對淡薄，不了解勞動不熱愛勞動的現(xiàn)象客觀存在，大部分學(xué)生生活在相對富裕的家庭，從小缺乏實質(zhì)的勞動鍛煉，加之特區(qū)勞動技術(shù)教育必須包含傳統(tǒng)勞動的年容，同時又具備現(xiàn)代勞動的特點。濱河中學(xué)自1993年起，承擔(dān)中央教科所“教育與勞動相結(jié)合”試驗項目，指導(dǎo)思想明確，方式方法得當，經(jīng)過幾年的艱辛努力，闖出了一條以社區(qū)為依托開展教育的新路子，成效巨大，先后獲得全國和廣東省的獎勵。本刊摘要發(fā)表其試驗報告，希望濱河中學(xué)的思路和成果能夠?qū)μ貐^(qū)勞技改革有廣泛的啟迪作用。勞動與生產(chǎn)相結(jié)合，是社會主義教育方針的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的根本途徑之一。特區(qū)社會的經(jīng)濟特點和文化特點決定了深圳中小學(xué)勞動技術(shù)教育的艱巨性和特殊性。為適應(yīng)特區(qū)社會未來發(fā)展的需要，全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，我們?yōu)I河中學(xué)主動承擔(dān)了中央教育科學(xué)研究所下達的這項試驗任務(wù)。我們的基本做法是：校長親自負責(zé)，請市教科所和區(qū)教育局參與指導(dǎo)，密切依托農(nóng)科中心的技術(shù)力量，并建立勞動教育試驗基地，由教務(wù)處組織學(xué)校勞技科和生物科教師，具體實施各年級的勞動技術(shù)教育。重點對初中一年級的兩個平行班進行對比試驗，重點選擇農(nóng)業(yè)勞動這一人類最基本的生產(chǎn)勞動為教育內(nèi)容，使試驗具有基礎(chǔ)性、時代性、科學(xué)性、趣味性等特點。現(xiàn)簡要匯報如下：一、教學(xué)主要過程（一）第一學(xué)期，與市農(nóng)科中心蔬菜所協(xié)作完成：A、學(xué)習(xí)著前和黃瓜的元土栽培技術(shù)。（1）理論學(xué)習(xí)在學(xué)校進行，每周2課時。教材是以“無土栽培技術(shù)”一書為本，教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力，選擇主要章節(jié)，并添加一些植物生理部分內(nèi)容，編成教材，給學(xué)生講授。為了與農(nóng)科中心實驗基地的情況吻合，特地選取元土栽培中的基質(zhì)栽培方法為主要內(nèi)容。（2）在農(nóng)科中心實地操作。由李又華工程師親自講解，示范操作，再由工人協(xié)助，每個同學(xué)都能親自動手操作。例如，a、育苗：用育苗杯，加入由有機物基質(zhì)組成的基質(zhì)育苗，每人育5杯。b、幼苗定植：每人將自己育的苗3株定植于大棚的基質(zhì)槽內(nèi)。c、管理：澆水、施肥、去側(cè)芽等。（3）當大棚里種植的蕃茄開花結(jié)果后，每位學(xué)生又用農(nóng)科中心的“蕃茄書”（以巖棉為基質(zhì)置于一塑料槽中的一種裝置），利用課后時間，在家親自播種、管理，直到開花結(jié)實，每位同學(xué)都親自看到自己的勞動果實。B、大田勞動。讓學(xué)生經(jīng)歷大田種植的全過程。（1）拔除舊茬蔬菜-西紅柿，將已過時的西紅柿拔掉，并清除雜草。（2）翻地，平整土地。（3）播種-豆角，開溝，下種，蓋土全過程。（4）上架（由工人做）。（5）除草。（二）第二學(xué)期，與市農(nóng)科中心組織培養(yǎng)所協(xié)作完成：A、由組培所研究員劉榮維女士，給學(xué)生講解組織培養(yǎng)育苗的原理和洋蘭組織培養(yǎng)育苗的全過程。B、學(xué)生在研究人員的帶領(lǐng)下，認真仔細地觀看其全部過程。C、參觀組培所用組培法培育出的洋蘭種植園。D、在洋蘭種植園的工程師和組培所研究人員共同指導(dǎo)下，每個同學(xué)種植三棵培洋蘭苗，學(xué)習(xí)組培苗由三角瓶內(nèi)移植到花盆里的種植過程和管理方法。同期進行花卉栽培教育試驗：A、由花卉所的葉工程師，講解花卉的分類及參觀熟悉各類花卉的品種。B、學(xué)習(xí)引種花卉“紅掌”的生活和管理要點，參觀了“紅掌”種植大棚，然后參加勞動。二、試驗評估與結(jié)果（一）試驗評估：A、前測：開學(xué)初分班時，嚴格按中小學(xué)入學(xué)成績的排列順序一比一搭配，分成實驗班初一（4）班和對照班初一（3）班，即兩班學(xué)生的知識、能力基本相等，在思想行為方面也同時兼顧搭配，如在小學(xué)時的學(xué)生干部平均分配到這兩個班。B、中測：（1）、每個課題結(jié)束，組織實驗班學(xué)生每人撰寫小論文一篇，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會和收獲，已完成。（2）、對實驗班和對照班的學(xué)生進行一次問卷調(diào)查，統(tǒng)計他們每人參加家務(wù)和公益勞動的情況。C、后測：（1）、組織實驗班和對照班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（智力、體育），進行對比（具體情況表省略）。實驗班與平行班初一學(xué)習(xí)結(jié)束時考試成績比較。（2）、組織實驗班和對照班學(xué)生有關(guān)思想、勞動教育方面的問卷調(diào)查（主要情況表從略）。很顯然，實驗班學(xué)生在勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動紀律及對勞技教育的認識等方面優(yōu)于一般