學(xué)科教育論文-體育運(yùn)動(dòng)后備人才試點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的定位 .doc

學(xué)科教育論文-體育運(yùn)動(dòng)后備人才試點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的定位摘要為正確確定體育運(yùn)動(dòng)后備人才試點(diǎn)中學(xué)(下稱試校)的培養(yǎng)目標(biāo)，作者運(yùn)用系統(tǒng)論、管理學(xué)等學(xué)科理論，對(duì)全國(guó)83所試校的660名學(xué)生及其家長(zhǎng)實(shí)施調(diào)查。調(diào)查和研究表明：試校的培養(yǎng)目標(biāo)是試校各項(xiàng)工作的中心目標(biāo)；制約試校培養(yǎng)目標(biāo)的主要因素有社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、國(guó)家教育方針政策、體育發(fā)展規(guī)律、學(xué)校因素、家庭因素和學(xué)生個(gè)體自我因素共6項(xiàng)。并據(jù)此提出3個(gè)層次的試校培養(yǎng)目標(biāo)：高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)或體育學(xué)院及體育系；國(guó)家或省級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)；社會(huì)體育指導(dǎo)員或相關(guān)的體育工作者。1研究目的研究旨在通過(guò)對(duì)試校學(xué)生、試校學(xué)生家長(zhǎng)等的調(diào)查，著重就試校培養(yǎng)目標(biāo)的定位進(jìn)行深入的分析研究，提出試校培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)想及表述思路，為有關(guān)部門提供決策參考。2研究對(duì)象和研究方法研究對(duì)象：試校在訓(xùn)學(xué)生及其家長(zhǎng)。研究方法：(1)文獻(xiàn)資料研究法。查閱與本研究相關(guān)的著作及文獻(xiàn)資料。(2)問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查法操作原理，向全國(guó)14個(gè)省、市的83所試校發(fā)放經(jīng)檢測(cè)的調(diào)查問(wèn)卷800份(每份問(wèn)卷中有家長(zhǎng)問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷各1份)，回收709份，刪除無(wú)效問(wèn)卷，實(shí)得有效樣本660份，占實(shí)發(fā)問(wèn)卷82.5%。(3)訪問(wèn)調(diào)查法。為設(shè)計(jì)、檢測(cè)問(wèn)卷以及彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查之不足，先后對(duì)部分試校學(xué)生、教練、領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行了專題訪問(wèn)。(4)常規(guī)統(tǒng)計(jì)法。3研究結(jié)果和分析討論3.1確定試校目標(biāo)的重要意義管理學(xué)認(rèn)為，管理是為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的目標(biāo)，不斷提高功效所進(jìn)行的計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等一系列的綜合活動(dòng)。管理的過(guò)程就是為達(dá)到一定的目標(biāo)而進(jìn)行的有控制的活動(dòng)過(guò)程。從管理的運(yùn)行看，管理包括了計(jì)劃、組織、檢查、總結(jié)這樣四個(gè)基本環(huán)節(jié)，當(dāng)管理運(yùn)行時(shí)，各環(huán)節(jié)以管理系統(tǒng)的目標(biāo)為軸周期循環(huán)，呈螺旋形向前滾動(dòng)上升。顯而易見(jiàn)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)試校的有效管理，首先必須確定試校的工作目標(biāo)，其中心是培養(yǎng)目標(biāo)，即試校培養(yǎng)學(xué)生所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f(shuō)，就培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)后備人才而言，試校的各項(xiàng)工作都是圍繞著如何使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)而運(yùn)轉(zhuǎn)，由此可見(jiàn)，正確確定試校的培養(yǎng)目標(biāo)具有非常重要的實(shí)踐意義。然而，截止我們的調(diào)查，目前試校的培養(yǎng)目標(biāo)定位表現(xiàn)為“兩大一少”，即模糊性大、隨意性大、科學(xué)性少。因此，有必要對(duì)制約試校培養(yǎng)目標(biāo)的因素加以科學(xué)論證，以正確確定試校的培養(yǎng)目標(biāo)。3.2制約試校培養(yǎng)目標(biāo)因素3.2.1社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)。11屆3中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)實(shí)行了一系列的改革開(kāi)放政策，經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，人們生活日益逼近小康水平。良好的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)為體育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)體育提出了新的要求。一方面，體育要滿足對(duì)外交流的需要，通過(guò)體育使中國(guó)走向世界，讓世界了解中國(guó)；另一方面，體育要滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需要。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平處于社會(huì)主義初級(jí)階段，試校的規(guī)模、辦學(xué)條件等必將受到制約。因此，確定試校培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)不能不正視這一實(shí)際。3.2.2國(guó)家的教育方針、政策。人才學(xué)理論認(rèn)為，教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，學(xué)校則是實(shí)施教育的主要場(chǎng)所。中華人民共和國(guó)教育法第5條規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！苯逃ㄟ€在第29條規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行“貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量”的義務(wù)。黨的教育方針、黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教育工作的指示及有關(guān)的教育法規(guī)等明確規(guī)定了我國(guó)學(xué)校教育、人才培養(yǎng)的方向，顯然，試校的培養(yǎng)目標(biāo)必須以此為指南。3.2.3體育發(fā)展規(guī)律。3.2.3.1體育的自身發(fā)展規(guī)律?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及其在體育運(yùn)動(dòng)中的廣泛應(yīng)用極大地促進(jìn)了現(xiàn)代體育的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平迅速提高，運(yùn)動(dòng)成績(jī)已接近人體生理極限。運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的迅速提高加劇了國(guó)際體壇的金牌競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練挖掘人體最大的運(yùn)動(dòng)潛力勢(shì)成必然?？茖W(xué)訓(xùn)練需要大量的科技投入，同時(shí)也要求運(yùn)動(dòng)員必須具備與科技投入相匹配的文化素質(zhì)，這已成為體育發(fā)展的必然趨勢(shì)。3.2.3.2運(yùn)動(dòng)員成才規(guī)律及職業(yè)生涯特點(diǎn)。根據(jù)人才學(xué)理論，各種人才的生涯過(guò)程可劃分為培養(yǎng)階段、使用階段和老化階段。我們將運(yùn)動(dòng)人才的生涯過(guò)程與科技人才的生涯過(guò)程作一對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于特定的生物學(xué)原因，運(yùn)動(dòng)人才的整個(gè)生涯過(guò)程不足科技人才整個(gè)生涯過(guò)程的一半，因而它的各階段的時(shí)間跨度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于后者。運(yùn)動(dòng)人才經(jīng)過(guò)89年的培養(yǎng)即進(jìn)入使用階段，而科技人才需經(jīng)過(guò)20年左右的培養(yǎng)才能進(jìn)入使用階段，而此時(shí)運(yùn)動(dòng)人才已進(jìn)入了使用階段的后期；運(yùn)動(dòng)人才經(jīng)過(guò)10年左右的使用階段后就匆匆步入老化階段，而此時(shí)科技人才恰恰是使用階段的峰值期；運(yùn)動(dòng)人才的老化階段非常短暫，而且運(yùn)動(dòng)員在老化階段不會(huì)再有大的作為，而科技人才即使進(jìn)入老化階段仍有震驚環(huán)宇的重大科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明問(wèn)世；最后，科技人才生涯過(guò)程幾乎通貫人生的旅程，而運(yùn)動(dòng)人才由于生涯過(guò)程終結(jié)較早，就必須面臨二次擇業(yè)。社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的繁榮迫切要求提高生產(chǎn)勞動(dòng)者的基本素質(zhì)，即身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。顯而易見(jiàn)，文化素質(zhì)的高低自然成了運(yùn)動(dòng)員二次擇業(yè)的籌碼。然而，運(yùn)動(dòng)人才在培養(yǎng)階段既是人體力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，也是智力開(kāi)發(fā)的重要階段，由于長(zhǎng)期來(lái)，這一矛盾沒(méi)有得到很好解決，故而出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍文化素質(zhì)不高、出路不暢的問(wèn)題。作為培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)后備人才的試校，其培養(yǎng)對(duì)象恰恰處于體力開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)矛盾劇烈沖突的關(guān)鍵時(shí)期。因此，試校在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)必須重視這一因素，以免蹈業(yè)余體校發(fā)展中的覆轍。3.2.4學(xué)校因素。隨著1977年高考招生制度的恢復(fù)，教育工作逐步走上正軌，學(xué)校體育日益受到重視，各地中小學(xué)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練蓬勃開(kāi)展，在此基礎(chǔ)上，全國(guó)各地中小學(xué)建立了各級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校始終沿著體育與教育相結(jié)合的方向發(fā)展，彌補(bǔ)了業(yè)余體校體育與教育相脫節(jié)的不足，但是大部分體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的訓(xùn)練水平由于受多種因素的制約難于再上臺(tái)階，試校就在這一轉(zhuǎn)折時(shí)期脫穎而出。試校是在辦學(xué)條件優(yōu)越，辦學(xué)質(zhì)量較好的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?；A(chǔ)上命名的。因此，試校在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)必須從現(xiàn)有實(shí)際出發(fā)，切莫與業(yè)余體校盲目攀比，同時(shí)必須妥善處理它所特有的普及與提高的矛盾以及在提高訓(xùn)練水平的同時(shí)需兼顧文化水平的提高的問(wèn)題。因?yàn)?，無(wú)論怎么說(shuō)，能成為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)佼佼者的畢竟是為數(shù)不多的“幸運(yùn)者”，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨的是升學(xué)或就業(yè)。3.2.5家庭因素。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，家庭對(duì)人具有決定性的影響。因?yàn)槿说囊簧邢喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，人總離不開(kāi)家庭，受家庭的影響。當(dāng)然，這種影響主要還是來(lái)自父母。為此，在確定試校的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，有必要對(duì)這一因素作深入考察。調(diào)查中，我們收到家長(zhǎng)問(wèn)卷660份，其中男性家長(zhǎng)539人、女性家長(zhǎng)121人；最大年齡55歲，最小年齡40歲，平均46.30歲；城市戶口的為262人，農(nóng)村戶口的為398人(以下分別稱“城市家長(zhǎng)”和“農(nóng)村家長(zhǎng)”)。3.2.5.1家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)。調(diào)查可知，家長(zhǎng)們對(duì)子女參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練首選目標(biāo)動(dòng)機(jī)是“增進(jìn)健康”，可見(jiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)“健康第一”有較深的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，城市家長(zhǎng)較農(nóng)村家長(zhǎng)的認(rèn)同率更高，這很可能與城市家長(zhǎng)在這方面所接受的宣傳教育的機(jī)會(huì)更多有關(guān)?！吧髮W(xué)”是家長(zhǎng)的第2目標(biāo)動(dòng)機(jī)，而且有35%的家長(zhǎng)承認(rèn)他們的子