學(xué)科教育論文-聽讀美文 培養(yǎng)閱讀意識(shí) .doc

學(xué)科教育論文-聽讀美文培養(yǎng)閱讀意識(shí)一、問題的提出在畢業(yè)班語文教學(xué)中，老師們普遍感到當(dāng)前學(xué)生閱讀理解能力比較低，不足以面對中考，特別是受到影視、網(wǎng)絡(luò)的影響，不少學(xué)生對文質(zhì)兼美的名家名篇“讀不進(jìn)去”。影響了語言積累，寫作表達(dá)，更談不上語文素養(yǎng)的提升。在與學(xué)生的交流中，一些同學(xué)直言不諱：“根本就靜不下心來，讀不進(jìn)去?！泵鎸@一現(xiàn)象，我感到憂心忡忡。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，初中生要“學(xué)會(huì)耐心專注地傾聽”，這句話啟發(fā)了我：一個(gè)人讀不進(jìn)去，何不大家一起“聽讀”美文，合作探究。于是，我決定開展“聽讀美文，培養(yǎng)閱讀意識(shí)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從培養(yǎng)閱讀意識(shí)入手，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作表達(dá)能力。二、解決問題的方式方法1、聽讀全文，整體感知。第一遍聽讀,如果有條件播放朗讀錄音最好，否則就由教師或讀得好的學(xué)生,聲情并茂地朗讀全文，讓學(xué)生整體感知文章。要求學(xué)生聽完后，能概述主要內(nèi)容，或者實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好一兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題聽讀。這樣，有具體的要求，有明確的聽讀目的，才能保證聽讀的效果。2、聽讀段落，深入探究。老師逐段朗讀，短的段落讀一遍，較長的段落讀二至三遍，不要超過三遍，以防學(xué)生形成倚賴心理，只要我聽不懂，老師就會(huì)多讀。一定要限定遍數(shù)，讓學(xué)生緊張起來，全神貫注地傾聽。聽讀的任務(wù)，除明確每段的寫作內(nèi)容外，還要注意段與段之間的過度銜接。并教給學(xué)生一些方法，比如，記下幾個(gè)關(guān)鍵詞語，用串聯(lián)法復(fù)活本段內(nèi)容，或記下一些美詞美句，進(jìn)行語言積累。3、聽讀美點(diǎn)，品味賞析。找出學(xué)生普遍認(rèn)為含蓄雋永，值得品味的美點(diǎn)，或某處描寫，或抒情議論，或開頭，或結(jié)尾，進(jìn)行第三次聽讀。只讀一遍，學(xué)生用心傾聽，邊聽邊記下疑惑點(diǎn)。聽讀完畢，小組合作探討，再全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)及面，逐漸探討全文的內(nèi)容情感，結(jié)構(gòu)安排，寫作手法，語言特色等要點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，談理解，說感受,有創(chuàng)意地表述，及時(shí)誠懇地表揚(yáng)。對學(xué)生理解不透的問題，教師要技巧點(diǎn)撥，如聽讀小說某總豬蹄，其結(jié)尾是旁逸斜出的敗筆，還是畫龍點(diǎn)睛之筆，學(xué)生各執(zhí)己見，互不相讓。這時(shí)就需要老師及時(shí)講解，指出現(xiàn)實(shí)主義小說的深刻性及社會(huì)意義。4、自讀全文，對照提升。進(jìn)行了三個(gè)層次的聽讀之后，學(xué)生不僅對文章有了一定程度的理解，他們的求知欲也被激發(fā)出來。這時(shí)，教師可以利用多媒體展示全文，也可以發(fā)下文字材料，讓學(xué)生進(jìn)行全文閱讀，看看哪里沒有聽讀到，也可以設(shè)計(jì)三四道閱讀理解題，進(jìn)一步加深對文章的理解。三、取得的成效一段時(shí)間的聽讀訓(xùn)練之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有了明顯的變化。1、了自覺的閱讀意識(shí)。專心傾聽，使學(xué)生的注意力高度集中，不知不覺地走入文本，受到感染和熏陶，領(lǐng)會(huì)了語言文字的魅力。語文學(xué)習(xí)的興趣大大提高，再讀文章，就比較能靜下心來。不少同學(xué)反映，讀的過程中，會(huì)自覺地分析思考，尋找文章的美點(diǎn)，“覺得就像是在進(jìn)行聽讀比賽一樣，既緊張又有吸引力?！?、豐富了語言積累。在聽讀的過程中，一方面，學(xué)生及時(shí)記下了一些美詞美句，現(xiàn)場積累。另一方面，聽讀美點(diǎn)，品位賞析環(huán)節(jié)，大家各抒己見，把美點(diǎn)挖掘得透徹淋漓，學(xué)生印象極其深刻，受到潛移默化的影響。極大地豐富了學(xué)生的語言積累。3、提高了寫作表達(dá)水平。開展這樣專心致志的聽讀活動(dòng)，一篇美文的內(nèi)容情感、構(gòu)思特色、語言內(nèi)涵，被一一挖掘，學(xué)生即使一開始想不到，想不透，聽了同學(xué)的發(fā)言和老師的講解，也基本能把握到位，這樣就會(huì)啟發(fā)學(xué)生的寫作思維。而且，這些美文都是寫作范例，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，不自覺地受到影響，從而促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的提高。其實(shí)，最令人欣慰的是，這一活動(dòng)，最令人欣慰的是，這一活動(dòng)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，培養(yǎng)了較高的審美情趣，提升了語文素養(yǎng)。四、應(yīng)注意的問題1、精心選擇美文。聽讀需要的美文不宜過長，千字文最合適，而且要“文質(zhì)兼美”，具有時(shí)代特色?？蓮母鞯刂锌荚嚲碇羞x擇，或者從讀者、語文報(bào)等報(bào)刊雜志中選擇。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中對閱讀文學(xué)作品提出了具體要求：著重考察學(xué)生對形象的感受和對情感的體驗(yàn)。因此所選文章要形象鮮明，情感豐富，有意蘊(yùn)。2、活動(dòng)要由淺入深，循序漸進(jìn)?；顒?dòng)開始，一定要選擇淺易的文章聽讀，如學(xué)生比較喜歡的小說、敘事散文等。設(shè)計(jì)的問題也要由易到難。如果一開始文章就艱澀難懂，會(huì)讓學(xué)生覺得沉悶枯燥，無精打采，活動(dòng)就不好開展了。一定要激發(fā)學(xué)生的求知欲，求勝心，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心。3、方式靈活，增強(qiáng)趣味性。聽讀美文可靈活進(jìn)行，切忌呆板教條，當(dāng)成答題練習(xí)，不利于激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣。如有的文章開頭設(shè)有懸念，不妨讓學(xué)生先展開想象，設(shè)想接下來的內(nèi)容，再聽讀美文，與原文對照。有的同學(xué)所設(shè)想的與原文一致，他就會(huì)無比興奮，其他同學(xué)也來了精神，這次聽讀活動(dòng)就會(huì)輕松愉快地完成，并且效果明顯?？傊奥犠x美文，培養(yǎng)閱讀意識(shí)”的活動(dòng)，