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文檔簡介
學(xué)科教育論文-淺談初中語文教學(xué)中的情感教育真情;這是教學(xué)工作的出發(fā)點。無論是課上的知識情感交流,還是課下的思想交流,教師都必須對學(xué)生充滿一腔真情。情真才能感人,情真才能動人,任何虛情假意都會引起學(xué)生的反感。只有情真,才會贏得學(xué)生的信賴。一句貼心話,一個會意的眼神,一句真誠地贊美,一個安撫的動作,都可以是教師表達(dá)真情的方式。教師對學(xué)生的關(guān)心不能僅僅停留于生活物質(zhì)方面,而應(yīng)該是精神的、心理的,這樣學(xué)生才會感到教師的心是誠的,情是真的,交流才會取得意想不到的效果。教師要尊重每個學(xué)生,對所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁,讓每個學(xué)生感到教師對自己的關(guān)愛,感受到自身存在的價值。熱情;古人云“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”,一個人只有對工作充滿了熱情,才能對工作兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,任勞任怨。一個教師也只有對教育工作充滿了熱情,才能把教學(xué)工作做好。而教師對工作、對生活的熱情,勢必會感染學(xué)生,對學(xué)生的人生觀價值觀的形成產(chǎn)生積極的影響。激情;作為一名語文教師,應(yīng)該對生活對工作充滿激情,時時刻刻保持一種健康向上,積極樂觀的心態(tài)。他能夠挖掘出蘊(yùn)藏在每篇課文中情感,并引導(dǎo)大家去體會。這種激情不是形式上的,而是內(nèi)在的充滿張力的,即應(yīng)保持含蓄的有節(jié)制的奔放,決不能濫用,更不能夸張,張狂或囂張。它應(yīng)該象中國的太極拳一樣,剛?cè)岵?jì),陰陽協(xié)調(diào),既能收的攏,又能放得開。教師應(yīng)該是一副熱心腸,一片冷靜心。他的熱心腸會感染學(xué)生,點燃學(xué)生情感的火花,進(jìn)而師生交流達(dá)到默契和諧;他的冷靜心會讓他理智地對待自己的工作,無論遇到什么不順心的事,他都會及時地調(diào)整自己的心態(tài),確保上課時充滿激情,以求取事半功倍的效果。教師具備了真情、熱情和激情,才可以保證教學(xué)工作是從學(xué)生出發(fā),為學(xué)生著想的,才可以在教學(xué)中適時、適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生健康的情感。教師可以從以下幾方面入手。1.導(dǎo)引學(xué)生向往健康向上的情感人之初,性本善。先天的東西,如果后天不加以培養(yǎng),也會慢慢泯滅。情感也是如此。培養(yǎng)健康的情感是一個漫長的過程,貫穿一個人的生死全過程。青年階段,人的心理生理未完全成熟,人生觀正在形成,社會風(fēng)氣對他們的影響很大,因此,這個時期教師的引導(dǎo)尤為重要。教師可以利用課堂、社會等場所,憑借教材、報刊、文學(xué)、影視、新聞等手段,來培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。教師可利用描寫祖國優(yōu)美山川和敘述祖國悠久文明的文字,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感;帶領(lǐng)學(xué)生游覽祖國的大好河山,培養(yǎng)對祖國的熱愛之情??衫梦膶W(xué)中描寫親情和友情的文字,引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟并珍惜親情和友情。可利用影片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,與主人公同呼吸共命運(yùn),培養(yǎng)他們或喜或悲,或愛或憎的情感。利用“名人”的經(jīng)歷,培養(yǎng)他們熱愛生活,珍愛生命,勇于探索,勤奮學(xué)習(xí),超越自我等積極向上的情感。凡一切有情有感之文、之事都可為我所用。2.煽情讓學(xué)生產(chǎn)生向上的欲望所謂“煽情”是指教師采用種種手段調(diào)動學(xué)生的情緒。人是具有主觀能動性的,當(dāng)外界事物作用于人時,他會根據(jù)主觀需要采取不同的態(tài)度??隙☉B(tài)度時會產(chǎn)生積極的情感體驗,否定時會產(chǎn)生消極的情感體驗。教師就需要根據(jù)學(xué)生的具體情況,煽動學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。情緒低落時,要調(diào)動學(xué)生的情緒,激發(fā)情感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情;情緒過于高漲時,要適當(dāng)壓制,不要使之囂張。教師在課堂上,主要是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)習(xí)的熱情。其次才是利用教材中的有情有感之文,去煽動學(xué)生向往那些積極健康、樂觀向上的一切情感情操,摒棄那些消極頹廢、消磨意志的思想觀念。教師還可在日常生活中,利用節(jié)日、時事、身邊要事煽動學(xué)生處于休眠期的情感,或強(qiáng)化某種情感。“九一八”“一二九”借助回憶歷史,煽起愛國之情;利用社會進(jìn)步、時代發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),煽起學(xué)生投身生活,勇于競爭的豪情,利用身邊的先進(jìn)人物的實際,煽起學(xué)生勤奮上進(jìn)的熱情。3.幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好情感人的情感隨時都會變化,而不同的情緒情感會對學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生不同的影響。積極的、良好的情緒情感有利于積極性的發(fā)揮,與利于克服困難,提高工作效率;消極地、不良的情緒情感會使人消沉、萎靡不振。教師要隨時注意學(xué)生的情緒變化,讓學(xué)生保持一份積極健康、樂觀向上的情感,從而更好的學(xué)習(xí)。在學(xué)生對學(xué)習(xí)厭倦時,要引導(dǎo)他們“要想收獲就必須付出”;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時,要鼓勵他們勇敢面對現(xiàn)實,重新塑造自我;當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時,要教育學(xué)生學(xué)會寬容;當(dāng)學(xué)生滿足于目前成績時,要告誡山外有山,人外有人;當(dāng)學(xué)生三天打魚,兩天曬網(wǎng)時,要教育他們要持之以恒,要堅忍不拔。當(dāng)然,學(xué)生健康的、持久的情感的形成
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