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學科教育論文-淺談初中語文教學中的情感教育真情;這是教學工作的出發(fā)點。無論是課上的知識情感交流,還是課下的思想交流,教師都必須對學生充滿一腔真情。情真才能感人,情真才能動人,任何虛情假意都會引起學生的反感。只有情真,才會贏得學生的信賴。一句貼心話,一個會意的眼神,一句真誠地贊美,一個安撫的動作,都可以是教師表達真情的方式。教師對學生的關心不能僅僅停留于生活物質方面,而應該是精神的、心理的,這樣學生才會感到教師的心是誠的,情是真的,交流才會取得意想不到的效果。教師要尊重每個學生,對所有學生都應一視同仁,讓每個學生感到教師對自己的關愛,感受到自身存在的價值。熱情;古人云“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”,一個人只有對工作充滿了熱情,才能對工作兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,任勞任怨。一個教師也只有對教育工作充滿了熱情,才能把教學工作做好。而教師對工作、對生活的熱情,勢必會感染學生,對學生的人生觀價值觀的形成產生積極的影響。激情;作為一名語文教師,應該對生活對工作充滿激情,時時刻刻保持一種健康向上,積極樂觀的心態(tài)。他能夠挖掘出蘊藏在每篇課文中情感,并引導大家去體會。這種激情不是形式上的,而是內在的充滿張力的,即應保持含蓄的有節(jié)制的奔放,決不能濫用,更不能夸張,張狂或囂張。它應該象中國的太極拳一樣,剛柔并濟,陰陽協調,既能收的攏,又能放得開。教師應該是一副熱心腸,一片冷靜心。他的熱心腸會感染學生,點燃學生情感的火花,進而師生交流達到默契和諧;他的冷靜心會讓他理智地對待自己的工作,無論遇到什么不順心的事,他都會及時地調整自己的心態(tài),確保上課時充滿激情,以求取事半功倍的效果。教師具備了真情、熱情和激情,才可以保證教學工作是從學生出發(fā),為學生著想的,才可以在教學中適時、適當的培養(yǎng)學生健康的情感。教師可以從以下幾方面入手。1.導引學生向往健康向上的情感人之初,性本善。先天的東西,如果后天不加以培養(yǎng),也會慢慢泯滅。情感也是如此。培養(yǎng)健康的情感是一個漫長的過程,貫穿一個人的生死全過程。青年階段,人的心理生理未完全成熟,人生觀正在形成,社會風氣對他們的影響很大,因此,這個時期教師的引導尤為重要。教師可以利用課堂、社會等場所,憑借教材、報刊、文學、影視、新聞等手段,來培養(yǎng)學生積極健康的情感。教師可利用描寫祖國優(yōu)美山川和敘述祖國悠久文明的文字,激發(fā)學生的愛國主義情感;帶領學生游覽祖國的大好河山,培養(yǎng)對祖國的熱愛之情??衫梦膶W中描寫親情和友情的文字,引導學生體會、感悟并珍惜親情和友情??衫糜捌?,引導學生進入角色,與主人公同呼吸共命運,培養(yǎng)他們或喜或悲,或愛或憎的情感。利用“名人”的經歷,培養(yǎng)他們熱愛生活,珍愛生命,勇于探索,勤奮學習,超越自我等積極向上的情感。凡一切有情有感之文、之事都可為我所用。2.煽情讓學生產生向上的欲望所謂“煽情”是指教師采用種種手段調動學生的情緒。人是具有主觀能動性的,當外界事物作用于人時,他會根據主觀需要采取不同的態(tài)度??隙☉B(tài)度時會產生積極的情感體驗,否定時會產生消極的情感體驗。教師就需要根據學生的具體情況,煽動學生產生積極的情感。情緒低落時,要調動學生的情緒,激發(fā)情感,產生學習的熱情;情緒過于高漲時,要適當壓制,不要使之囂張。教師在課堂上,主要是點燃學生學習的欲望,學習的熱情。其次才是利用教材中的有情有感之文,去煽動學生向往那些積極健康、樂觀向上的一切情感情操,摒棄那些消極頹廢、消磨意志的思想觀念。教師還可在日常生活中,利用節(jié)日、時事、身邊要事煽動學生處于休眠期的情感,或強化某種情感?!熬乓话恕薄耙欢拧苯柚貞洑v史,煽起愛國之情;利用社會進步、時代發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn),煽起學生投身生活,勇于競爭的豪情,利用身邊的先進人物的實際,煽起學生勤奮上進的熱情。3.幫助學生調節(jié)好情感人的情感隨時都會變化,而不同的情緒情感會對學習、工作產生不同的影響。積極的、良好的情緒情感有利于積極性的發(fā)揮,與利于克服困難,提高工作效率;消極地、不良的情緒情感會使人消沉、萎靡不振。教師要隨時注意學生的情緒變化,讓學生保持一份積極健康、樂觀向上的情感,從而更好的學習。在學生對學習厭倦時,要引導他們“要想收獲就必須付出”;當學生遇到挫折時,要鼓勵他們勇敢面對現實,重新塑造自我;當學生之間發(fā)生矛盾時,要教育學生學會寬容;當學生滿足于目前成績時,要告誡山外有山,人外有人;當學生三天打魚,兩天曬網時,要教育他們要持之以恒,要堅忍不拔。當然,學生健康的、持久的情感的形成

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