學(xué)科教育論文-能力取向的新加坡中學(xué)科學(xué)教育改革.doc

學(xué)科教育論文-能力取向的新加坡中學(xué)科學(xué)教育改革摘要：20世紀(jì)90年代以來(lái)，新加坡科學(xué)教育從原來(lái)的效率取向轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰θ∠?。能力取向的中學(xué)科學(xué)教育改革主要表現(xiàn)為：大眾教育與英才教育的統(tǒng)一，經(jīng)典科學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)的平衡，理論知識(shí)理解、應(yīng)用與實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合，課程與信息技術(shù)的整合，學(xué)科本位與課程綜合化的互補(bǔ)五個(gè)方面。關(guān)鍵詞：新加坡；科學(xué)教育；改革；能力新加坡的物質(zhì)資源匱乏，1965年獨(dú)立后一直非常重視人力資源的開(kāi)發(fā)，特別是精英人才的培養(yǎng)，對(duì)不同學(xué)力學(xué)生從小嚴(yán)格篩選，推行效率取向的科學(xué)教育。20世紀(jì)90年代以來(lái)，新加坡的科學(xué)教育開(kāi)始了新的轉(zhuǎn)型，全面推行能力取向的科學(xué)教育改革。1一、大眾教育與英才教育的統(tǒng)一（一）學(xué)制改革使更多的學(xué)生學(xué)習(xí)更多的科學(xué)課程學(xué)生的分流是新加坡學(xué)制的傳統(tǒng)。小學(xué)學(xué)制為6年，四年級(jí)結(jié)束時(shí)，通過(guò)校內(nèi)考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行第一次分流，把學(xué)生分為EM1、EM2和EM3三層。中等教育分中學(xué)和中學(xué)后（post-secondary)兩個(gè)階段。小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)，參加國(guó)家的小學(xué)畢業(yè)考試（PLSE),根據(jù)成績(jī)讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)中學(xué)的三類課程：特別類（special)、快捷類（express)和普通類（normal)。中學(xué)畢業(yè)后，參加普通水準(zhǔn)教育證書考試（GCEOlevel)或初級(jí)水準(zhǔn)教育證書考試（GCENlevel),根據(jù)考試成績(jī)分別升入不同類型的中學(xué)后：大學(xué)預(yù)科（preuniversity)、理工學(xué)院（Polytechnics)和工藝教育學(xué)院（InstituteofTechnicalEducation)。2為了使盡可能多的學(xué)生接受更長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)教育，從1994年起在初級(jí)中學(xué)引入普通類課程的工藝（technical)分支，以適合學(xué)力較弱學(xué)生，這就把普通類課程分為普通類（學(xué)術(shù)academic)和普通類（工藝）兩支。3一般情況下，小學(xué)升中學(xué)進(jìn)入各類課程的比例為：特別類10%，快捷類50%，普通類（學(xué)術(shù)）25%，普通類（工藝）15%。在中學(xué)的中一至中二，所有的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)綜合性科學(xué)課程。到中三和中四時(shí)，對(duì)于特別類和快捷類學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)課程是核心課程，必須至少學(xué)習(xí)一門科學(xué)課程；普通類（學(xué)術(shù)）可以選修科學(xué)課程，而普通類（工藝）學(xué)生不學(xué)習(xí)科學(xué)課程。教育部規(guī)定從2006年開(kāi)始，普通類（工藝）的學(xué)生可以選讀普通課程（學(xué)術(shù)）的任何科目。2這個(gè)規(guī)定勢(shì)必會(huì)使更多的學(xué)生接受較高層次的科學(xué)教育。中四結(jié)束時(shí)，特別類和快捷類學(xué)生參加普通水準(zhǔn)教育證書考試。而普通類（學(xué)術(shù)）和普通類（工藝）學(xué)生參加初級(jí)水準(zhǔn)教育證書考試，成績(jī)優(yōu)異者可以進(jìn)行中五的學(xué)習(xí)，然后參加普通水準(zhǔn)教育證書考試，這為學(xué)力較弱的學(xué)生提供成為社會(huì)精英的機(jī)會(huì)。由于普通水準(zhǔn)教育證書考試包括科學(xué)課程，這樣又會(huì)使普通類學(xué)生中學(xué)習(xí)科學(xué)課程的比例有所增加。原來(lái)新加坡的三類課程之間的界限是涇渭分明的，各類學(xué)生不能互轉(zhuǎn)。90年代以后，教育部放權(quán)給學(xué)校，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、校長(zhǎng)和教師的評(píng)估，安排學(xué)生從一類課程轉(zhuǎn)入另一類課程，尤其是放寬對(duì)普通類（工藝）學(xué)生的限制，鼓勵(lì)更多的成績(jī)優(yōu)異者轉(zhuǎn)入普通類（學(xué)術(shù)）。原來(lái)僵硬的界限有所軟化，增大了各類課程的彈性，在一定程度上促進(jìn)大眾教育與精英教育之間的融合。中學(xué)后的科學(xué)教育進(jìn)一步分化。證書考試成績(jī)最好的學(xué)生（約30%）進(jìn)入大學(xué)預(yù)科，包括初級(jí)學(xué)院（JuniorColleges兩年制）和高級(jí)中學(xué)（CentralisedInstitute三年制)。這些學(xué)生中80%的人可以升入大學(xué)，是新加坡未來(lái)的社會(huì)精英。他們根據(jù)興趣愛(ài)好以及高級(jí)水準(zhǔn)教育證書考試（GCEAlevel）的要求從數(shù)學(xué)與科學(xué)領(lǐng)域中選學(xué)13門。成績(jī)一般的學(xué)生（約占50%）進(jìn)入理工學(xué)院（三年制），他們主要學(xué)習(xí)技術(shù)類和應(yīng)用類的課程，但是，他們也會(huì)通過(guò)工程類課程學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí)。成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)入工藝教育學(xué)院（一至兩年），主要學(xué)習(xí)職業(yè)性的課程，進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，不再學(xué)習(xí)科學(xué)課程。（二）為不同的學(xué)生提供不同類型、不同難度的科學(xué)課程，增加學(xué)習(xí)的自主性新加坡所有的學(xué)生在小三至小六、中一至中二都要學(xué)習(xí)綜合性科學(xué)課程，這些將成為構(gòu)建他們一生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。中一和中二，特別類、快捷類和普通類（學(xué)術(shù)）的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是完全一樣的。普通類（工藝）有單獨(dú)的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，除了有6個(gè)單元的核心內(nèi)容外，還有3個(gè)選學(xué)單元，學(xué)生可以從中選學(xué)1個(gè)單元。4中三學(xué)生的選擇余地更大，不同類的、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生可以選擇不同科目、不同類別、不同難度的科學(xué)課程。特別類和快捷類學(xué)生必修一門科學(xué)課程，可以從物理、化學(xué)、生物、混合科學(xué)（物理+化學(xué)）（物理+生物）（化學(xué)+生物）中選擇。另外，他們還可以再選修若干門科學(xué)課程。普通類（學(xué)術(shù)）的科學(xué)課程是選修的，學(xué)生可以從三種混合科學(xué)科目中選擇。各類課程的難度和要求不同。中學(xué)分科設(shè)置的物理課程（5052）要求相對(duì)較高，包括75個(gè)知識(shí)點(diǎn)，涉及28個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算公式，要求學(xué)生掌握33個(gè)物理量，并給出其中16個(gè)物理量的定義。5而混合科學(xué)（物理+化學(xué)5152）（物理+生物5153）中的物理部分完全相同，內(nèi)容較少，要求也較低，都包括52個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有15個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算公式。6大學(xué)預(yù)科生可以選修不同的科學(xué)課程，同類課程中還有選學(xué)的余地。他們可以學(xué)習(xí)物理（9246）或物理（9248），兩者的區(qū)別主要是實(shí)踐操作方面的要求后者略高，它們的知識(shí)內(nèi)容完全相同，核心內(nèi)容有6個(gè)部分，占90%，選學(xué)內(nèi)容占10%，有4個(gè)部分。7物理課程還可以分為H1、H2兩個(gè)層次。H2等同于高級(jí)水準(zhǔn)教育證書考試的要求，H1是H2內(nèi)容范圍的一半，但深度與H2相似，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況和將來(lái)大學(xué)方向的專業(yè)要求選擇H1和H2。另外還有更高級(jí)的層次H3，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主要有高級(jí)內(nèi)容、研究報(bào)告和大學(xué)模塊等，但不屬于證書考試的內(nèi)容。為不同的學(xué)生提供不同類型、不同難度的科學(xué)課程是為了同時(shí)兼顧大眾教育和精英教育，盡可能做到因材施教，人盡其才。（三）精英教育中的科學(xué)課程難度較大首先，數(shù)學(xué)工具要求較高。物理課程中不但涉及初等數(shù)學(xué)許多內(nèi)容，而且還涉及高等數(shù)學(xué)中的微分和積分。其次，包括大量的普通物理內(nèi)容，為少數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備的H3層次更是直接學(xué)習(xí)大學(xué)中的物理課程內(nèi)容，難度更大。這些內(nèi)容為一部分學(xué)力較強(qiáng)的、將來(lái)打算從事與物理學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究工作的學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于他們盡快地脫穎而出。二、經(jīng)典科學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)的平衡如何處理好經(jīng)典科學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)之間關(guān)系的問(wèn)題一直困擾著課程內(nèi)容的選擇。新加坡的科學(xué)課程改革力爭(zhēng)在經(jīng)典科學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)之間尋求一個(gè)比較滿意的“平衡點(diǎn)”。物理（5052）一共包括5個(gè)部分，前4個(gè)部分是物理學(xué)基礎(chǔ)、熱學(xué)基礎(chǔ)、波、電和磁，屬于經(jīng)典物理的內(nèi)容；第5部分是現(xiàn)代物理部分核物理基礎(chǔ)，涉及原子核和放射性，第4部分中的簡(jiǎn)單電子學(xué)也是屬于現(xiàn)代物理的范疇。5物理（9246，9248）的核心內(nèi)容由6部分組成，屬于經(jīng)典物理的是前5個(gè)部分：基礎(chǔ)物理、牛頓力學(xué)、物質(zhì)、振動(dòng)和波、電和磁。第5部分中的電子學(xué)（包括理想放大器、放大電路）和第6部分是現(xiàn)代物理，第6部分包括帶電粒子、量子物理和核物理三章，涉及光子、光電效應(yīng)、波粒二象性、原子中的能級(jí)、原子核、質(zhì)能關(guān)系和結(jié)合能、核反應(yīng)、放射性衰變等。選修內(nèi)容中涉及現(xiàn)代物理的有：X射線、核磁共振、激光、晶體結(jié)構(gòu)等。7現(xiàn)代物理的內(nèi)容約占總內(nèi)容的15%20%。保持經(jīng)典科學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代科學(xué)內(nèi)容之間的“合理張力”，可以使學(xué)生既掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的基石，又對(duì)現(xiàn)代科學(xué)有一定程度的了解，將來(lái)面對(duì)滲透在當(dāng)代社會(huì)各個(gè)角落的現(xiàn)代科學(xué)時(shí)不至于恍若隔世。三、理論知識(shí)理解、應(yīng)用與實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合1997年，新加坡總理李顯龍發(fā)表了“思考型學(xué)校，學(xué)習(xí)型社會(huì)（ThinkingSchools,LearningNation)”的講話后，更是促進(jìn)了科學(xué)教育重視知識(shí)的理解、應(yīng)用與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，全面地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力?？茖W(xué)概念、原理、規(guī)律等理論知識(shí)是科學(xué)理論體系的“細(xì)胞”，其重要性