學(xué)科教育論文-視唱練耳課對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性.doc

學(xué)科教育論文-視唱練耳課對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性摘要作為一門(mén)具有較強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練特點(diǎn)的基礎(chǔ)課程，視唱練耳還必須同時(shí)聯(lián)系到藝術(shù)情趣，進(jìn)行理解的分析。這是對(duì)樂(lè)譜的另一種深層次的理解。掌握音樂(lè)知識(shí)是基礎(chǔ)，深層次的理解是目的。沒(méi)有表層的掌握也就談不上深層次的理解。隨著程度的提高，還要引導(dǎo)學(xué)生在更多深層方面的理解，包括樂(lè)感的引發(fā)，風(fēng)格的把握，調(diào)式、調(diào)性的感知，對(duì)樂(lè)曲的情感形象的表現(xiàn)等等方面因素。關(guān)鍵詞視唱練耳聽(tīng)覺(jué)思維能力音樂(lè)想象力我們都知道，音樂(lè)是通過(guò)有組織的聲音來(lái)表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)。音樂(lè)的主要表現(xiàn)手段是旋律、節(jié)奏、音色和力度，以及和聲、復(fù)調(diào)、曲式、管弦樂(lè)法等等。視唱練耳課作為各音樂(lè)專業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，其主要目的就是要學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，牢固地掌握音樂(lè)中的這些主要因素，同時(shí)開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的音樂(lè)視野。通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感覺(jué)。實(shí)踐證明，視唱練耳課在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，發(fā)展音樂(lè)視聽(tīng)方面，訓(xùn)練音樂(lè)思維方面都起著重要的作用，會(huì)直接影響到今后在歌唱、演奏、創(chuàng)作、研究等方面的發(fā)展。我認(rèn)為，通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練，會(huì)對(duì)學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)上以及在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)等方面都有著很大的幫助。一、聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練視唱練耳課一直被各高師音樂(lè)專業(yè)認(rèn)為是一門(mén)較為重要的基礎(chǔ)課程。在歷年的教學(xué)大綱中都被列為第一、二學(xué)年的必修課程，而且課時(shí)量較另一門(mén)基礎(chǔ)課“基本樂(lè)理”，一般要多出一倍左右。教師應(yīng)該幫助學(xué)生懂得學(xué)習(xí)知識(shí)必須要重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)就是對(duì)各種音樂(lè)符號(hào)的識(shí)別和良好的音樂(lè)思維能力。音樂(lè)是一種存在，是人類為表達(dá)思想情感而創(chuàng)造和選擇的，一種以聲音在時(shí)間中展開(kāi)為形式的藝術(shù)。樂(lè)譜既是音樂(lè)存在的表現(xiàn)形式，又是人們?cè)趥鬟f音樂(lè)的過(guò)程中記錄音樂(lè)的一系列符號(hào)。學(xué)習(xí)音樂(lè)首先要具有識(shí)別這些音樂(lè)符號(hào)的能力。我們所指的識(shí)別符號(hào)的能力，也就是指識(shí)譜或讀譜的能力。所以在開(kāi)始的訓(xùn)練過(guò)程中，一定要非常嚴(yán)格的訓(xùn)練學(xué)生能夠正確識(shí)別樂(lè)譜、使用樂(lè)譜，準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)。沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)的人，或根本就不識(shí)樂(lè)譜的人，可以想象，當(dāng)他演唱或演奏樂(lè)曲時(shí)只能靠直覺(jué)的模仿，不可能了解和體會(huì)樂(lè)曲中的音樂(lè)組織和結(jié)構(gòu)。如兒童用死記硬背的方法學(xué)會(huì)了一兩首歌曲一樣，因?yàn)椴蛔R(shí)樂(lè)譜，從而不會(huì)用正確的音樂(lè)記憶對(duì)音樂(lè)加以理解，所以很快地就忘掉了一培養(yǎng)學(xué)生這種理解和記憶，正是視唱練耳首先要解決的問(wèn)題。在視唱練耳課中，專業(yè)教師們一般把它劃分為兩部分:視唱、練耳(包括聽(tīng)覺(jué)分析)。但根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該把聽(tīng)覺(jué)分析單獨(dú)列為一個(gè)獨(dú)立部分，即把視唱練耳課分為三個(gè)組成部分:（1）視唱；（2）練耳；（3）聽(tīng)覺(jué)分析。視唱是看譜即唱，做到音高、節(jié)奏的準(zhǔn)確性，并可獲得豐富的音樂(lè)語(yǔ)言和重要的感性認(rèn)識(shí)。練耳即是聽(tīng)覺(jué)上的訓(xùn)練，主要來(lái)自感知上的聽(tīng)記，辯明各種單音、音程、和弦、短曲調(diào)及多聲部短曲調(diào)等。聽(tīng)覺(jué)分析是學(xué)生在已知音樂(lè)概念的前提下，由教師運(yùn)用豐富的音樂(lè)理論知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生的一種理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)變?yōu)槔硇缘母拍睿瑢?shí)施為實(shí)際的、生動(dòng)的音樂(lè)形象，來(lái)發(fā)展音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)及快速的反應(yīng)。實(shí)踐證明，聽(tīng)覺(jué)分析在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用。通過(guò)訓(xùn)練可使學(xué)生在樂(lè)譜的識(shí)別能力和理解能力方面得到大幅度的提高。二、聽(tīng)覺(jué)思維能力的培養(yǎng)由于存在著不同的途徑，也有人用其它的辦法來(lái)達(dá)到表現(xiàn)某一些音樂(lè)的目的，如通過(guò)傳唱，通過(guò)模仿音帶等。但我認(rèn)為，只有用正確的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思維，才會(huì)有對(duì)音樂(lè)的真正體驗(yàn)。所謂“音樂(lè)語(yǔ)言”，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的音樂(lè)審美過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的一套音樂(lè)表現(xiàn)感情的體驗(yàn)，首先應(yīng)是內(nèi)心音樂(lè)語(yǔ)言的體驗(yàn)，沒(méi)有內(nèi)心的音樂(lè)，就不會(huì)對(duì)音樂(lè)有完整的體驗(yàn)。沒(méi)有接受過(guò)視唱練耳的訓(xùn)練并具備了一定水平的人，當(dāng)然就不會(huì)對(duì)音樂(lè)有深刻的感受和理解，而且會(huì)對(duì)音樂(lè)的其它科目學(xué)習(xí)產(chǎn)生局限性。因?yàn)橐魳?lè)不是音符的簡(jiǎn)單堆砌，它還需要演唱，演奏者對(duì)它用正確的理解來(lái)表現(xiàn)。創(chuàng)作才能使音樂(lè)富有生命。視唱練耳教學(xué)有它自身的規(guī)律性，同時(shí)它也作為最基礎(chǔ)的音樂(lè)課程。但它決不是像有些人認(rèn)為的那樣：只是音高、節(jié)奏等簡(jiǎn)單的組合，單純的訓(xùn)練。它應(yīng)該是一門(mén)有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、快速反應(yīng)能力、實(shí)際應(yīng)變能力和獨(dú)立的思維能力，使他們能獨(dú)立地識(shí)譜，處理、分析所接觸到的一切音樂(lè)語(yǔ)言。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力上進(jìn)行有目的性、有針對(duì)性的活動(dòng)，如在聽(tīng)記、視唱教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用對(duì)樂(lè)譜的識(shí)別能力，來(lái)進(jìn)行正確的音樂(lè)思維，使音樂(lè)內(nèi)容得到更加完整、準(zhǔn)確的表現(xiàn)。三、音樂(lè)想象力的培養(yǎng)視唱和練耳是相輔相成的，在內(nèi)容安排上要盡可能包涵各個(gè)時(shí)期的、不同風(fēng)格的、不同民族的、不同音樂(lè)思潮的音樂(lè)語(yǔ)言。隨著程度的提高、視角的拓寬，學(xué)生會(huì)在內(nèi)心、思維當(dāng)中對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)方面得到逐步的提高。教師要對(duì)學(xué)生提出較高的要求，讓學(xué)生懂得，能夠做到準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，首先要在內(nèi)心起作用。唱是音樂(lè)體驗(yàn)的原型，所以在視唱、背唱練習(xí)曲時(shí)，唱準(zhǔn)音高和節(jié)奏是最起碼的要求，更重要的是通過(guò)體驗(yàn)和理解，將作者提供的表情符號(hào)恰如其分地表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)視唱培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)。聽(tīng)記又是一種想象力的體驗(yàn)。讓學(xué)生懂得，樂(lè)潛不是一個(gè)靜態(tài)的對(duì)象，它的再現(xiàn)是一個(gè)不斷變化著的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。如速度的選定、樂(lè)曲的流暢起伏、休止及高潮的處理，都需要有深刻的體驗(yàn)。有了這種教學(xué)指導(dǎo)思想，就可能使學(xué)生在音樂(lè)的體驗(yàn)、理解及表現(xiàn)意識(shí)方面得到飛躍，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)心閱讀樂(lè)譜的能力。這不僅是提高音樂(lè)記憶的好方法，而且還可以將注意力集中在體驗(yàn)、品味不同風(fēng)格的音樂(lè)語(yǔ)言上，為今后表現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。作為一門(mén)具有較強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練特點(diǎn)的基礎(chǔ)課程，視唱練耳還必須同時(shí)聯(lián)系到藝術(shù)情趣進(jìn)行理解的分析，這是對(duì)樂(lè)譜的另一種深層次的理解。掌握音樂(lè)知識(shí)是基礎(chǔ)，深層次的理解是目的。沒(méi)有表層的掌握也就談不上深層次的理解。隨著程度的提高，還要引導(dǎo)學(xué)生在更多深層方面的理解，包括樂(lè)感的引發(fā)，風(fēng)格的把握，調(diào)式、調(diào)性的感知，對(duì)樂(lè)曲的情感、形象的表現(xiàn)等等方面因素。綜上所述，視唱練耳課是音樂(lè)門(mén)類里的一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，雖不能成為音樂(lè)表演課，但通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在音樂(lè)美感的追求，藝術(shù)修養(yǎng)的提高，以及其它課程打下良好的基礎(chǔ)起到很重要的作用。通過(guò)這一途徑，不僅使學(xué)生能掌握技術(shù)、技能，也能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣