學(xué)科教育論文-音樂教學(xué)中巧用信息技術(shù)促進學(xué)生審美能力的發(fā)展.doc

學(xué)科教育論文-音樂教學(xué)中巧用信息技術(shù)促進學(xué)生審美能力的發(fā)展摘要:非智力因素這一概念早已在教育界和心理學(xué)界進行了深入的探討,并形成了基本的共識,即:非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,它與智力活動效益發(fā)生交互的作用。非智力因素一般主要包括非智力因素,指與認識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。本文通過分析現(xiàn)代信息技術(shù)促進學(xué)生審美能力的作用,探究非智力品質(zhì)開發(fā)的途徑,從而找到信息技術(shù)與非智力品質(zhì)開發(fā)的最佳結(jié)合點。關(guān)鍵詞:非智力品質(zhì)；優(yōu)勢；作用愛因斯坦有句名言:“成功=智力因素+非智力因素”。所謂非智力因素是指智力因素(知覺、記憶、思維等)以外的能作用于學(xué)習(xí)的條件,它包括動機、興趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。從人類智慧行為的心理結(jié)構(gòu)看,非智力因素屬于非認知性心理機能系統(tǒng),即動力系統(tǒng),在學(xué)習(xí)上發(fā)揮著動力、定向、強化和創(chuàng)造等方面的功能?？梢赃@么說,一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣除了與記憶能力、觀察能力、思維能力等智力因素有關(guān)外,還在很大程度上與動機、興趣、情感、意志等非智力因素有關(guān)。所以,我們在重視學(xué)生智力發(fā)展的同時,也必須重視非智力因素對智力的“催化”作用。音樂課堂教學(xué)作為開發(fā)學(xué)生非智力品質(zhì)的重要途經(jīng),對于提高全民族素質(zhì),建設(shè)社會主義精神文明,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,陶冶情操、凈化心靈有著積極的作用。而學(xué)生感受美、體驗美、表現(xiàn)美的音樂審美過程不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排,更需要不斷運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。一、信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中的優(yōu)勢1.運用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容,增加教學(xué)趣味性。信息技術(shù)的運用可以一改以往音樂教學(xué)中單一、乏味的教學(xué)形式,使教學(xué)內(nèi)容豐富,趣味性增強。例如:通過動畫和聲音結(jié)合的形式生動地給學(xué)生講授樂理中的五線譜、音符和休止符；在唱歌教學(xué)里可以播放一些聲情并茂的錄像,教學(xué)時,教師只要用鼠標操作即可。這些媒體的使用,大大增強了教學(xué)的趣味性,自始至終吸引著學(xué)生的注意力。2、運用信息技術(shù)準確表現(xiàn)體裁和音色。法國一位著名演員曾說:“嗓音的力量足不可估量的,任何圖畫的感染力,遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人?！庇纱丝磥?音樂教學(xué)使用信息手段顯得尤為重要。以唱歌為例,像賣報歌、保衛(wèi)黃河、歡樂頌等齊唱、輪唱、合唱歌曲,如果由教師一個人范唱,是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。解決這些矛盾的辦法是什么?就是使用電教手段,播放教學(xué)錄音帶,因為它能準確地表現(xiàn)體裁和音色,準確地表現(xiàn)音樂形象。3、運用信息技術(shù)深化德育和美育。音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科,音樂教學(xué)的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。對學(xué)生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此,教師在向?qū)W生傳授樂理知識,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時,必須有機地融進思想品德教育和審美教育。在唱歌教學(xué)中,信息技術(shù)能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景它具有豐富的美育因素,對深化音樂教學(xué)中的德育和美育,具有不可替代的多種功能。4、運用信息技術(shù)使學(xué)生開闊視野,增長見識。在樂器欣賞中,涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中,又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種；在樂曲中,還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果?運用多媒體手段,通過視聽結(jié)合,學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容,指揮的風格手勢,音樂的情感形象,樂器的音色特點以及演員的服裝道具,演唱時的動作表情等看得明明白白,聽得清清楚楚。信息技術(shù)具有聲畫并茂,視聽結(jié)合,情景再現(xiàn)的優(yōu)勢,能激發(fā)情緒,豐富情感,最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。二、音樂教學(xué)中信息技術(shù)促進學(xué)生審美能力的作用1、巧用信息技術(shù),豐富情感體驗,培養(yǎng)審美情趣“音樂審美能力是一種美的認識和發(fā)現(xiàn)的能力,它是感性與理性、認識與體驗、接受與創(chuàng)造、意識與無意識的綜合統(tǒng)一,是人類特有的一種能力。”音樂是聽覺的藝術(shù),也是情感的一種流露。音樂教育要求“豐富情感體驗,培養(yǎng)審美情趣,使學(xué)生具有初步的感受音樂,表現(xiàn)音樂的能力?！币酝慕虒W(xué)是從書本到書本,從理論到理論,由于音樂是抽象的、模糊不定的,所以對于音樂作品中蘊涵的美與豐富的情感的感受與表達,由于缺乏應(yīng)有的表現(xiàn)手段,都會顯得空泛和蒼白,以至于學(xué)生對音樂課沒有相應(yīng)的熱情。心理學(xué)家認為:動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激,給人留下的印象也最深刻。如果在教學(xué)中能夠根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際需要,制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件,就能使教育內(nèi)容生動活潑,使學(xué)生們能夠喜聞樂見；并且在學(xué)生感受音樂、走進音樂的同時,以潤物細無聲的方式來陶冶情操、凈化心靈,在潛移默化中幫助學(xué)生樹立的正確的人生觀和世界觀,從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情,愛上音樂課。例如:在學(xué)習(xí)鋼琴曲布谷鳥時,可以通過剪輯組合配以動畫和樂曲,編制成美麗大森林的課件,創(chuàng)設(shè)出演示情境。上課開始,隨著悠揚的樂曲以律動方式進入課堂。這時大銀幕上的多媒體動畫呈現(xiàn)了綠草成茵,鮮花盛開,樹林郁郁蔥蔥的畫面,布谷鳥飛來飛去,野兔、松鼠等在草地上奔跑跳躍,這一派美麗的自然景色,讓學(xué)生一下子就沉醉在美的意境之中,仿佛自己真的成了一只小動物,身臨其境地進入到審美想象的沖動之中,隨著悠揚的樂曲和畫面變換,布谷鳥唱著快樂的歌,這時課題也隨著出示了,學(xué)生自然地隨著樂曲哼唱起來。這樣借助課件創(chuàng)設(shè)情境的音樂學(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到了在玩中學(xué)、動中學(xué)和樂中學(xué),大大促進了思維的發(fā)散,促進了他們感受美、想象美、表現(xiàn)美,提高了自己對音樂的審美能力。2、巧用信息技術(shù),理解多元文化,拓寬審美視野音樂世界是豐富多彩的,音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。世界上每一個國家和民族都有自己的優(yōu)秀音樂作品,這就形成了豐富多彩的音樂風格和式樣。從審美規(guī)律來看,人們本來就是有尋求新穎、向多元化發(fā)展的審美傾向,而教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生的審美趣味向多元化發(fā)展。如我講阿壩夜會這首曲子時,把藏族的建筑、歌舞形式、風俗、服裝做成課件,讓學(xué)生充分了解這一民族的文化,通過音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系,多元化的文化幫助學(xué)生消化、吸收音樂,拓寬他們的審美視野,增進他們對不同文化的理解、尊重和熱愛。3、巧用信息技術(shù),加深作品理解,提升審美內(nèi)涵如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想,那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現(xiàn)和探索中形成一定的意境。教育心理學(xué)家認為:如果學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確,更能有效地把握學(xué)習(xí)對象。因此,教學(xué)中,以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料,通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目,變得有聲有色。如欣賞冼星海的作品保衛(wèi)