學(xué)科教育論文-語文課堂的開篇鑰匙——淺談導(dǎo)語的設(shè)計(jì).doc

學(xué)科教育論文-語文課堂的開篇鑰匙淺談導(dǎo)語的設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語，如磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，上課伊始石破天驚，先聲奪人，整節(jié)課也因此高崖瀉水，洶涌澎湃，讓學(xué)生一聽傾心。如果我們把一堂成功的語文課，比為一座有價(jià)值的知識寶庫，那好的導(dǎo)語就是打開這知識寶庫的開篇鑰匙。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，具體介紹幾種導(dǎo)入新課的方法。一、概述背景、激發(fā)興趣翻開新的高中語文教科書，所選篇目多為文采斐然的經(jīng)典之作，但由于我們學(xué)生閱讀面非常狹窄，詩經(jīng)、離騷、三國演義、紅樓夢“蘇軾、曹操、泰戈?duì)枴边@些我們爛熟于心的經(jīng)典名作和名家對他們來說卻是陌生的。因此在學(xué)習(xí)這些名家名篇時(shí)，我就利用背景知識激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。如在教學(xué)詩經(jīng)三首時(shí)，這樣導(dǎo)入：我們中華民族歷史悠久，文化璀璨，特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩歌財(cái)富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩人的名字，幾乎已是家喻戶曉，他們的許多優(yōu)秀詩句在今天已是膾炙人口。飲水思源，當(dāng)我們順河而上追其源頭時(shí)，便會(huì)看到那閃爍著耀眼光輝的起點(diǎn)，這起點(diǎn)就是作為我國的第一部詩歌總集的詩經(jīng)。今天，就讓我們一道來探究一下這源頭里的無窮奧秘吧！同樣，學(xué)習(xí)屈原的離騷、曹操的短歌行、李清照的聲聲慢均可采用這樣的導(dǎo)入。二、設(shè)置懸念、逐步引入設(shè)置懸念，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生思維跨度，使學(xué)生處在心求通口欲言的“憤”、“悱”之中。所以設(shè)計(jì)精妙的導(dǎo)語，總蘊(yùn)含著豐富的懸念。我在教學(xué)偉大的悲劇時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：“常聽人說：天上最難的，那就是太空旅行；天下最難的，則是叩訪南極。自古以來，南極這個(gè)亙古長眠的世界一直向世人裸露著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，而一面又以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。那么，這充滿神奇色彩的冰雪王國能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？“南極，是所有愛好探險(xiǎn)的人永久追求的目標(biāo)。今天，人類已無數(shù)次登上了這地球的最南端?？赡阒绬幔O(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站為什么取名為阿蒙森斯科特站呢？那是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國人斯科特。這兩個(gè)人都想成為第一個(gè)到達(dá)南極的英雄。那最后的結(jié)果怎樣呢？”這段導(dǎo)語運(yùn)用高超的懸念藝術(shù)，多處設(shè)疑，絲絲相扣，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)，生動(dòng)優(yōu)美的語言也極具感染力，為學(xué)生深入深入學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。三、創(chuàng)設(shè)情境、以境吸人全國著名語文特級教師于漪是這方面的名家高手，在她設(shè)計(jì)的導(dǎo)語里，有不少是聲聲意、字字情。而高中課本所選的絕大部分選文都是文質(zhì)兼美、情文并茂、充滿激情，給人啟迪的佳作名篇，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。我在設(shè)計(jì)荒島余生的導(dǎo)語是這樣說的：“如果你不是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，如果你一時(shí)迷失了自己，你一定要看一看小說魯濱孫漂流記。這是一部探險(xiǎn)家式的小說，具有神奇的色彩。展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。一個(gè)船長在船遇難后獨(dú)自一人被困于這個(gè)荒島并通過智慧生存下來，最終在收服野人后將島發(fā)展成為一個(gè)部落而其自身回到現(xiàn)代社會(huì)。故事生動(dòng)，情節(jié)曲折，引人入勝。“該書被譽(yù)為英國文學(xué)史上的第一部長篇小說，成了世界文學(xué)寶庫中一部不朽的名著。在歐美，這部作品是青少年的必讀書，被稱為“生活的教科書”。在魯濱孫的身上體現(xiàn)了人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華：堅(jiān)忍不拔、勤勉實(shí)干、創(chuàng)造進(jìn)取“魯濱孫精神”。“課文是小說的節(jié)選，主要描寫了魯濱孫遭遇海難后初陷荒島時(shí)，由于孤獨(dú)絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾，學(xué)習(xí)本課，我們要感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理?！痹O(shè)置這樣的導(dǎo)語，學(xué)生一下子就被魯濱孫不屈的意志和故事神奇的情節(jié)所吸引，這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。四、即興演講、引人入勝教師可根據(jù)講課內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣、地點(diǎn)、環(huán)境、氣氛等因素，即興發(fā)揮，臨時(shí)組織導(dǎo)語，起到引人入勝的效果。例如，一位教師在講授白居易的賣炭翁時(shí)，恰適雪霽天晴，這位教師利用當(dāng)時(shí)的天氣特點(diǎn)即興發(fā)揮：“同學(xué)們，陸陸續(xù)續(xù)飄灑了一周的雪花終于停止了，看外邊，溫暖的陽光，晴朗的天氣，多美呀。但是，一千多年以前，有一個(gè)穿得十分單薄的老人卻不喜歡這樣的好天氣，他希望每天都大雪紛飛，每天都朔風(fēng)凜冽，冰雪永遠(yuǎn)不要消融。他怎么了，他為什么會(huì)有這樣的心理呢？我們來學(xué)習(xí)白居易的賣炭翁?！边@樣融此情此景加上懸念，既讓學(xué)生為老師的文學(xué)素養(yǎng)而傾倒，也如磁鐵一般，“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！保ㄎ簳Z）五、情感交流、以情動(dòng)人我在教學(xué)淚珠與珍珠時(shí)，是這樣引入的：同學(xué)們，我們都曾有過流淚的經(jīng)歷，有的甚至對寫愁與淚的詩句情有獨(dú)鐘，其實(shí)，我們有多少都是“為賦新詞強(qiáng)說愁”，大家處在感性有余而理性不足之時(shí)，對世事又能有多少深切的感悟呢？然而文人騷客們卻不止于此，他們不僅給淚水冠之以“珍珠淚”、“相思淚”的美名，還透過晶瑩的淚水悟到了人間的真情，甚至探尋到人生的崇高境界。今天讓我們一起走進(jìn)琦君的淚珠與珍珠，這是她七十多歲時(shí)候的作品，可以說凝聚了老人一生的人生感悟。老師用生動(dòng)優(yōu)美感性的語言引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，將他們的情感與作家聯(lián)系起來，讓學(xué)生置身于不同于此時(shí)此地的時(shí)間、空間之中，與情景中的人或物融為一體，從而激起學(xué)生、老師、作家和文本的共鳴。設(shè)計(jì)導(dǎo)語的方法、角度多種多樣，不管怎樣設(shè)計(jì)，都要結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)應(yīng)注意其啟發(fā)性要能引導(dǎo)學(xué)生思維；新奇性能引起學(xué)生注意，