學(xué)科教育論文-高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)初探.doc

學(xué)科教育論文-高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)初探摘要：高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，在全面貫徹素質(zhì)教育中的成效，學(xué)生的心理健康和生理健康的效應(yīng)，發(fā)展態(tài)勢(shì)。高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中的新理念，新方法和解決問(wèn)題的措施。通過(guò)實(shí)驗(yàn)而引發(fā)出的值得思考和進(jìn)一步深入探索的若干問(wèn)題。以上是本文的中心思想。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。1、問(wèn)題的提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)是新時(shí)代教育改革的主旋律。在2001年6月國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的決定進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)，啟動(dòng)了新一輪課程改革。教育部于2001年制訂了健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）已從大綱教材的改革，教育教學(xué)觀念的更新，教育教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，體育與健康的界定，不同學(xué)段制定出不同的教學(xué)目標(biāo)水平，身體和心理的同步發(fā)展，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變。如何適應(yīng)新的變革，是我們體育教師所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。為了跟上時(shí)代的要求，盡快掌握和熟悉體育新課程標(biāo)準(zhǔn)工資教學(xué)，我們選取高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)初探新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的成效、問(wèn)題和思考這一課題，進(jìn)行較為系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。2、研究目的和研究目標(biāo)2.1目的：本課題對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)領(lǐng)域及目標(biāo)進(jìn)行比較系統(tǒng)的探索研究，其目的在于如何通過(guò)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使體育的基礎(chǔ)知識(shí)、體育與健康方法、體育與身心、體質(zhì)與心理及社會(huì)適應(yīng)能力等方面有機(jī)地揉和、串連、塑造，營(yíng)造以身心健康為綱的嶄新的體育教學(xué)。通過(guò)檢測(cè)、評(píng)價(jià)、分析達(dá)到獲取新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生身心綜合素質(zhì)的意義效應(yīng)；獲取新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐中的認(rèn)知、問(wèn)題和今后繼續(xù)探研的方向。2.2目標(biāo)：（1）研究新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的效應(yīng)；（2）研究新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健康的健全的心理與社會(huì)適應(yīng)能力上的效應(yīng)；（3）研究新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，樹(shù)立終生體育思想和掌握終身體育能力上的新的教學(xué)手段、方法，正確處理體育教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)，從而探索較為適應(yīng)我校實(shí)際的新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式；（4）研究新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，體育課的評(píng)價(jià)方法和學(xué)生的體育與健康的測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)方法。我們把研究目標(biāo)的重點(diǎn)放在第一第二方面。它們是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教育的大方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹素質(zhì)教育成效的主要依據(jù)，也是本課題的研究重心。研究目標(biāo)之第三、第四點(diǎn)是本課題由此引出的教育教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法。它們是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)貫徹素質(zhì)教育的措施、手段和方法，起著保證作用。3、研究對(duì)象及研究時(shí)間本課題以本校2001年度高一級(jí)（10個(gè)教學(xué)班）625名男女學(xué)生作為研究對(duì)象。研究時(shí)間從2002年3月至2003年7月，即三個(gè)學(xué)期為本課題的研究時(shí)段。4、研究方法本課題研究方法使用4.1文獻(xiàn)資料法4.2問(wèn)卷調(diào)查法本課題對(duì)學(xué)生的心理健康研究，采用心理問(wèn)卷的方法在實(shí)驗(yàn)的前后進(jìn)行，另外還選擇較有代表性的實(shí)踐課進(jìn)行觀摩和書(shū)面調(diào)查。4.3現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)法和評(píng)價(jià)法本課題研究過(guò)程進(jìn)行40個(gè)課的觀摩，其中實(shí)踐課30個(gè)，體育與健康知識(shí)理論課10個(gè)。觀察內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、措施、手段；身心發(fā)展效應(yīng)、生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的效果等十個(gè)方面具體量化進(jìn)行課的評(píng)價(jià)。4.4測(cè)試對(duì)照法根據(jù)課題研究目標(biāo)，采用實(shí)驗(yàn)前后對(duì)學(xué)生身體形態(tài)、功能、素質(zhì)，心理表現(xiàn)的健康狀況進(jìn)行測(cè)試和對(duì)照。5、實(shí)驗(yàn)過(guò)程5.1、準(zhǔn)備階段：2002年3月至2002年4月5.1.1、組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)；5.1.2、邀請(qǐng)專(zhuān)家講課，交流實(shí)驗(yàn)設(shè)想；5.1.3、進(jìn)行有關(guān)人員培訓(xùn)，組織參觀學(xué)習(xí)。5.2、實(shí)驗(yàn)階段5.2.1、成立課題教學(xué)實(shí)驗(yàn)組；5.2.2、設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，完成實(shí)驗(yàn)前基礎(chǔ)調(diào)查；5.2.3、制定教學(xué)計(jì)劃；5.2.4、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；5.2.5、開(kāi)展公開(kāi)課觀摩周活動(dòng)；5.2.6、實(shí)驗(yàn)反饋調(diào)查。5.3、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段5.3.1、收集統(tǒng)計(jì)整理資料；5.3.2、分析評(píng)價(jià)，完成總結(jié)材料。6、研究結(jié)果6.1、體育教學(xué)過(guò)程不僅是一種身體活動(dòng)過(guò)程，而且是心理活動(dòng)、身心相互作用，在學(xué)習(xí)中獲得如何使自己與他人、群體與社會(huì)保持和諧關(guān)系的知識(shí)和能力的過(guò)程；由于實(shí)驗(yàn)中有效加強(qiáng)教學(xué)各要素的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感發(fā)生明顯變化，對(duì)實(shí)驗(yàn)前后各項(xiàng)情感指標(biāo)進(jìn)行率的檢驗(yàn)均呈顯著差異。（表1）表1實(shí)驗(yàn)前后各項(xiàng)情感指標(biāo)檢驗(yàn)調(diào)查內(nèi)容實(shí)驗(yàn)前%實(shí)驗(yàn)后%p對(duì)體育課喜歡或比較喜歡20.2%87%0.01對(duì)體育課有快樂(lè)體驗(yàn)12.5%75.2%0.01師生關(guān)系好或比較好32.2%88.3%0.01個(gè)性得到發(fā)展或充分發(fā)展11.6%70.8%0.01學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮或充分發(fā)揮28.6%78.8%0.01與伙伴合作或較好合作25.2%85.6%0.016.2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，加強(qiáng)了課的聯(lián)系，結(jié)合多種新的教學(xué)模式，采取相對(duì)集中的課時(shí)安排，結(jié)合體能活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和有序性，使學(xué)生情感、認(rèn)知、技術(shù)運(yùn)動(dòng)等方面均達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)教材內(nèi)容的理解、掌握和運(yùn)用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的健身價(jià)值的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用技能的理解，健身方法手段運(yùn)用和基本知識(shí)的了解等檢驗(yàn)結(jié)果如：表2表2實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生認(rèn)識(shí)調(diào)查率檢驗(yàn)調(diào)查內(nèi)容實(shí)驗(yàn)前%實(shí)驗(yàn)后%p教學(xué)內(nèi)容健身認(rèn)識(shí)了解或很了解26.8%82.5%0.01對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解多或少15.7%80.4%0.01健身方法了解28.9%79.3%0.01基本知識(shí)（含競(jìng)賽知識(shí)）21.8%88.5%0.0163、加強(qiáng)對(duì)課程目標(biāo)體系的了解，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選取、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面都體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和學(xué)生情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體意識(shí)和學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為自我表現(xiàn)挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)合的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技能，提高體能。在10個(gè)實(shí)驗(yàn)班625名學(xué)生中，運(yùn)動(dòng)能力、基本技術(shù)、身體素質(zhì)指標(biāo)、身體機(jī)能（臺(tái)階