學(xué)科教育論文-高校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用分析.doc

學(xué)科教育論文-高校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用分析摘要：伴隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)的融合，伴隨著跨國(guó)公司的進(jìn)入，對(duì)于懂專業(yè)英語(yǔ)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的要求呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。在高校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)是各大高校未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；雙語(yǔ)教學(xué)；高校一、雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的背景我國(guó)自加入WTO以來(lái)，面臨著更廣闊的發(fā)展空間，面臨著機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。高校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)提供各行業(yè)、各領(lǐng)域，合格人才的重任，面對(duì)著如何使本校的學(xué)生迅速適應(yīng)用人單位的需要，更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為高校必須要考慮和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，而雙語(yǔ)教學(xué)成為一個(gè)重要的因素。國(guó)家教育部經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)研，敏銳的發(fā)現(xiàn)了雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和迫切性，于2001年頒發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)。該文件明確提出,本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，“高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)以及為適應(yīng)我國(guó)加入WTO所需要的金融、法律等專業(yè),要先行一步”。文章雖然沒(méi)有規(guī)定，會(huì)計(jì)專業(yè)要開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，可是由于金融與會(huì)計(jì)存在的密切聯(lián)系可以說(shuō)不懂會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，將限制金融領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，所以很多高校，把會(huì)計(jì)課程作為金融專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，在開(kāi)展金融、法律等雙語(yǔ)課程的同時(shí)，也開(kāi)展了會(huì)計(jì)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)。而且為了加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的力度，保障雙語(yǔ)教學(xué)的順利實(shí)施，教育部還將雙語(yǔ)教學(xué)的比重作為評(píng)估的一個(gè)硬性指標(biāo)。二、會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的可行性分析雙語(yǔ)教學(xué)包含兩層意思：一是教材選擇原版外文教材，老師用外語(yǔ)授課，盡量避免在課堂上講漢語(yǔ)，此種授課方式難度系數(shù)較大；二是教材用的是外語(yǔ)原版教材或者是授課教師的自編教材，授課時(shí)用中文，接近于翻譯，此種授課方式難度相對(duì)較小，因此較為普遍。會(huì)計(jì)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，在高校進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)是可行的。原因有四點(diǎn)：第一，中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際接軌的要求。2006年是中國(guó)加入WTO過(guò)渡期的最后一年，中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則必須與國(guó)際接軌。而國(guó)際會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)也開(kāi)始趨于全球一體化。高校是培養(yǎng)人才的直接主體，展開(kāi)會(huì)計(jì)的雙語(yǔ)教學(xué)是與國(guó)際接軌的必然要求，世紀(jì)經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，使高校的雙語(yǔ)教學(xué)成為可行。第二，有教育部的大力支持?！?年后要使60%以上的大學(xué)本科畢業(yè)生解決英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題?！?007年教育部高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W在西南政法大學(xué)強(qiáng)調(diào)了雙語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)。對(duì)于聘請(qǐng)雙語(yǔ)教學(xué)教師的項(xiàng)目由教育部給予適度資助。第三，學(xué)校順利通過(guò)評(píng)估的客觀需要，也使學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到雙語(yǔ)教學(xué)的改革中來(lái)。自教育部將雙語(yǔ)教學(xué)在提高高校教學(xué)質(zhì)量中明確下來(lái)，并將其作為評(píng)估一個(gè)硬性指標(biāo)以后，學(xué)校就加大了針對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的投資，從改善教學(xué)環(huán)境的軟硬條件出發(fā)，到師資力量的強(qiáng)化，已經(jīng)開(kāi)始注重為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，懂會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的人才供應(yīng)嚴(yán)重短缺與需求旺盛的強(qiáng)烈反差，也使會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)成為可行。2007年薪酬排名，十大行業(yè)公布，順序?yàn)榻鹑跇I(yè)、高科技企業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、咨詢服務(wù)業(yè)、傳媒行業(yè)、汽車行業(yè)、消費(fèi)品行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、能源化工行業(yè)、制造行業(yè)。金融業(yè)排在第一位，房地產(chǎn)、咨詢服務(wù)業(yè)，分列第三位和第四位。這三個(gè)行業(yè)都離不開(kāi)必要的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。所以會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生和其他專業(yè)的畢業(yè)生相比，具有更大的執(zhí)業(yè)選擇范圍。目前，隨著跨國(guó)公司的進(jìn)入，對(duì)于懂會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才的需求呈上升的趨勢(shì)，可是供應(yīng)卻成了問(wèn)題，高薪的職位很多，能滿足要求的很少。導(dǎo)致世界上著名的四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所紛紛進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，進(jìn)行職業(yè)證書(shū)的培訓(xùn)。如國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)（ACCA），國(guó)際注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師證書(shū)（CIMA）等。自ACCA在國(guó)內(nèi)啟動(dòng)以來(lái),到目前也不到1萬(wàn)人?？梢?jiàn)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)人才培養(yǎng)的空間很大,高校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)人才培養(yǎng)也該提上日程了。三、會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施步驟培養(yǎng)一批精通外語(yǔ)、掌握國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的高素質(zhì)財(cái)務(wù)人才是中國(guó)教育界急需解決的問(wèn)題。目前，開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)的高校并不多，雙語(yǔ)教學(xué)正處于摸索的階段。在全國(guó)范圍內(nèi)，會(huì)計(jì)專業(yè)課程難度較高的雙語(yǔ)教學(xué)即采用原版外文文獻(xiàn)，包括社會(huì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有14所。開(kāi)展會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)校有中新國(guó)際財(cái)經(jīng)，北京涉外教育學(xué)校等。當(dāng)然很多高等院校僅僅是基礎(chǔ)課程的難度較低的講授。如何開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)呢？有以下幾個(gè)步驟：1.強(qiáng)化英語(yǔ)，克服語(yǔ)言障礙高校會(huì)計(jì)的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重階段性。剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，還不能馬上適應(yīng)高校會(huì)計(jì)課程的雙語(yǔ)教學(xué)。應(yīng)該在大學(xué)的第一年強(qiáng)化英語(yǔ)的重要性。要求學(xué)生有一定詞匯量，包括日常英語(yǔ)單詞和專業(yè)詞匯。這就要求高校設(shè)置一定量的英語(yǔ)課程，并將英語(yǔ)相關(guān)證書(shū)的獲得作為學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、困難補(bǔ)助發(fā)放的選擇性條件；還可以定期召開(kāi)英語(yǔ)沙龍，為學(xué)生提供實(shí)際的真實(shí)的場(chǎng)景；展開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)、筆試等的知識(shí)競(jìng)賽，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情；還可以定期提供社會(huì)用人的相關(guān)信息，使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)的程度與就業(yè)的層次、薪酬是密切相關(guān)的，從而使學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)各種各樣的方式調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而做好英語(yǔ)儲(chǔ)備，克服語(yǔ)言障礙。2.創(chuàng)造環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)計(jì)課程的氛圍校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生有著潛移默化的影響。會(huì)計(jì)專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該造成足夠的聲勢(shì)，使學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)充滿興趣，這樣才能收到良好的效果。從班牌的設(shè)計(jì)、到會(huì)計(jì)系的知識(shí)大賽、到班級(jí)的團(tuán)活，都應(yīng)該融入專業(yè)英語(yǔ)的痕跡，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)計(jì)的氛圍。當(dāng)然，也可以請(qǐng)往屆會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，現(xiàn)場(chǎng)介紹目前的工作與會(huì)計(jì)英語(yǔ)的聯(lián)系，介紹成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生可能說(shuō)服力更強(qiáng)，起到更好的效果。3.進(jìn)行人才積累，解決雙語(yǔ)教學(xué)授課教師問(wèn)題會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)課程相對(duì)于公共英語(yǔ)課程有著本質(zhì)的區(qū)別。擔(dān)任會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的教師，即要求與有很深的會(huì)計(jì)專業(yè)的造詣，又要求對(duì)于英語(yǔ)很精通，否則將把學(xué)生引入歧途。而由于我們以前的教育體制，學(xué)科的單一性導(dǎo)致，懂英語(yǔ)的不懂會(huì)計(jì)，懂會(huì)計(jì)的英語(yǔ)不精。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，隨著中國(guó)會(huì)計(jì)法與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的趨同，會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)人才的奇缺問(wèn)題便突出出來(lái)。如何改變現(xiàn)狀，適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的需要，順利地開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)呢？可以在會(huì)計(jì)系內(nèi)進(jìn)行教師普查，對(duì)于外語(yǔ)語(yǔ)種是英語(yǔ)的教師進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，使大多數(shù)教師對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)詞匯有所了解。挖掘內(nèi)部教師的潛力，重點(diǎn)培養(yǎng)有良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的年輕教師，鼓勵(lì)他們進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于無(wú)法通過(guò)內(nèi)部教師解決的較深、較難課程的授課任務(wù)，可通過(guò)外聘人才的方式解決。有合適的能夠從事會(huì)計(jì)課程雙語(yǔ)教學(xué)的人才是學(xué)校實(shí)施會(huì)計(jì)課程雙語(yǔ)教學(xué)的必要保證，學(xué)校和系部應(yīng)該給予這樣的教師經(jīng)濟(jì)和精神上的支持。定期給予他們培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)用是更為可行的方式。4.教材的撰寫(xiě)和選擇，成為雙語(yǔ)教學(xué)的根本沒(méi)有和會(huì)計(jì)專業(yè)課程相匹配的雙語(yǔ)教材，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。在學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)校本英語(yǔ)教材和雙語(yǔ)教材是十分重要的。教材的內(nèi)容和難度應(yīng)該適應(yīng)本校授課的對(duì)象的要求。過(guò)于復(fù)雜，將加大學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)的難度；與基礎(chǔ)課程脫節(jié)將降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響授課的效果。2006年國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則修訂以后，正規(guī)出版社發(fā)行出版的會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)教材很少，校內(nèi)教材的編寫(xiě)已經(jīng)迫在眉睫。高?？梢岳糜⒄Z(yǔ)系的英語(yǔ)特長(zhǎng)，會(huì)計(jì)系教師精通專業(yè)知識(shí)的特長(zhǎng)，將兩個(gè)系，專業(yè)的、優(yōu)秀的教師進(jìn)行整合，合作編寫(xiě)適合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的雙語(yǔ)教材。教材的編寫(xiě)要求作