逐步引領(lǐng)學(xué)生踏入演講的藝術(shù)天地——從主題演講“微笑著面對生活”說開去.doc

逐步引領(lǐng)學(xué)生踏入演講的藝術(shù)天地 從主題演講“微笑著面對生活”說開去排上紅星中學(xué) 張 見新的時(shí)代孕育著新的人才，而新的課程理念又為培育新的人才提供著良好的溫床。隨著新課程目標(biāo)改革的不斷演繹與深化，在教育戰(zhàn)線上，大到教學(xué)方法論、課程理念與評價(jià)體系，小到學(xué)生觀、教師觀乃至教材觀等都在隨潮而涌，發(fā)生著各自的新變化，尤其是一貫以來作為體現(xiàn)教改理念范本的教材的改革更是成為了潮頭，早早地將新課程理念具體化地點(diǎn)染了出來。特別是本學(xué)年九年級語文（上）有關(guān)“微笑著面對生活”這一主題演講的布排與探索性的學(xué)習(xí)活動，更是讓我從心靈上感受到了新課程的人文觀與科學(xué)性。演講是一種活動，更是一門藝術(shù)。在以往的教育理念中，它似乎僅僅是作為一種生活技巧與交際藝術(shù)，遠(yuǎn)非中學(xué)生能力所及，別說初級中學(xué)，恐怕連高級中學(xué)也難覓它的蹤跡。可現(xiàn)在它一下子就躥到了初中生的面前，無論是老師還是學(xué)生都在以一種異樣的目光審視它。作為教師，則更應(yīng)在引領(lǐng)學(xué)生演講藝術(shù)中起著一種至關(guān)重要的的作用。那么，我們該怎么做呢？在本次的教學(xué)活動中，我有一些小小的收獲：一、充分營造氛圍，明確目標(biāo)，讓學(xué)生一開始就對演講藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。首先，必須讓學(xué)生明確演講活動同樣是一種語文學(xué)習(xí)活動，無論是準(zhǔn)備過程還是演講過程乃至總結(jié)都離不開對語文知識營養(yǎng)的汲取與探究；另一方面，讓他們清楚，演講活動又遠(yuǎn)非一般性的語文知識學(xué)習(xí)與積累可比，它是更高層次的語言能力與學(xué)習(xí)能力、生活能力的綜合性的鍛煉與提高。在整個(gè)過程中，將在搜集材料、整理資料、交流意見、共享資源、思維創(chuàng)新、口頭表達(dá)、書面總結(jié)等多個(gè)方面從聽、說、讀、寫的角度對自己進(jìn)行一次整體能力的大練兵與大提高。這樣，在思想上就將學(xué)生對活動的高度重視，初步激發(fā)學(xué)生的演講興趣。其次，教師通過針對本次主題演講的三個(gè)方面即“面對失敗”、“善待他人”和“合作與競爭”方面進(jìn)行闡釋，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理資料，使他們在演講之先就切身體驗(yàn)到其中的樂趣。例如，以小組為單位，讓他們先討論確定好演講的話題，切入的角度，然后進(jìn)行材料的取舍。這樣他們在演講之前就可以比一比各小組的準(zhǔn)備情況：比誰搜集的材料多，比誰搜集的材料全面而準(zhǔn)確，比誰選取的材料新穎等，盡可能以不同的口味“容納”各種材料，并引導(dǎo)他們將材料與自己的觀點(diǎn)有機(jī)地融合起來，以增強(qiáng)其演講的力度。如此一來，未見其人，先聞其聲，學(xué)生的心思早早地進(jìn)入到演講中去扮演自己合適的角色了。二、充分醞釀，再度提高，讓學(xué)生在未進(jìn)入正式演講活動之先再掀起小熱潮，一步步扣緊他們的心弦。在經(jīng)過前一階段對材料的搜集與整理之后，學(xué)生裝的觀點(diǎn)基本明確了，也從心里醞釀出了自己初步的發(fā)言稿，似乎演講可以順利進(jìn)行了，但實(shí)際上并非如此，要知道，這是許多農(nóng)村學(xué)生生平中的第一次正式的演講，還有不少的問題需要指導(dǎo)老師著手去解決，問題解決妥當(dāng)與否，很可能直接影響到他們今后對演講這一學(xué)習(xí)技巧與生活藝術(shù)的價(jià)值取向。因?yàn)閷W(xué)生畢竟只是學(xué)生，尤其是農(nóng)村中學(xué)生，無論在對資料的占有上還是思想的拓延方面都有很大的局限性，而這些天性的不足又不是單憑一腔熱情就可以解決好的。但凡細(xì)心一點(diǎn)，就可以預(yù)見，若不適時(shí)點(diǎn)撥的話，到時(shí)每個(gè)同學(xué)有演講中亮出的觀點(diǎn)將會如出一轍，驚人地雷同。要是那樣的話，無疑我們的這次演講活動就會輸在單調(diào)、乏味上，那時(shí)候，再華麗的辭藻難以一而再、再而三地激起他們對演講這一門藝術(shù)的持續(xù)熱情。為此，我又不適時(shí)機(jī)地拋出一些新的“繡球”，啟動一些新的方案，讓學(xué)生再度對已準(zhǔn)備好的東西進(jìn)行完美、臻美。應(yīng)該從哪些方面著手呢？一方面，在演講立意上，我采用逆向思維，讓學(xué)生大跌眼鏡，從而從思想的桎梏中將他們解救出來，讓他們敢想會說。在抽查了學(xué)生論述“面對失敗”這一話題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們百分之百大談諸如“失敗是成功之母”一類老生常談的觀點(diǎn)。為了扭轉(zhuǎn)這種單一的僵局，我故意拋出“失敗不是成功之母” 、“失敗不應(yīng)該是成功之母”一類的主題，并佐之以“難道在演算1+1=2之前非得有過1+1=3這樣的失敗嗎”、“難道醫(yī)生治病用錯藥造成了醫(yī)療事故也可以說成是失敗乃成功之母嗎”之類的形象而又風(fēng)趣的材料，一下子學(xué)生意境開闊了，他們又覺得有很多話要說了，又有不少地方說得不夠全面了。于是很快就再一次掀起了他們立意上的新高潮，樂趣自在其中。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)自我評比，推選出他們公認(rèn)的能手代表小組進(jìn)行演講。畢竟，到時(shí)候，課堂上給學(xué)生演講的時(shí)間總是有限的。因此，這是必不可少的一環(huán)，同時(shí)也使這一活動始終貫穿在他們的心弦上。由此一來，演講活動就一直沒有間斷地進(jìn)入學(xué)生的潛意識當(dāng)中去，但又總是“猶抱琵琶半遮面”，讓他們心上心下，充分地吊足了他們的胃口。三、水到渠成，精彩紛呈，演講活動順利進(jìn)行；以學(xué)生評價(jià)為主，讓教師全面顧及，使學(xué)生個(gè)個(gè)有收獲，人人有余興。在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我班的語文實(shí)踐活動“微笑著面對生活”的主題演講綞出臺了。十一個(gè)小組的代表在九十分鐘的時(shí)間里先后代表本小組暢所欲言。他們的演講有的神態(tài)自然端莊；有的引經(jīng)據(jù)典，順手拈來；有的夾以適當(dāng)?shù)膽B(tài)勢語，做到了情感的充分流露；有的正反論說，觀點(diǎn)鮮明，論述謹(jǐn)嚴(yán)；有的雖只言片語，但又工于藝術(shù)創(chuàng)造；有的吐字清晰，論述事理如數(shù)家珍總之，這是他們的第一次，更是成功的一次。在整個(gè)演講過程中，我又有意讓學(xué)生裝對每一位代表的演講進(jìn)行評價(jià)，讓他們真正全身心地口、手、心、耳并用地置身其間，這樣既能讓他們學(xué)會聆聽別人的意見，又能予以比較，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高；同時(shí)，對每一小組的代表的演說，我又不失時(shí)機(jī)地肯定與鼓勵，讓學(xué)生從不同的角度去看待、評價(jià)。例如有一小組由于準(zhǔn)備不充分，內(nèi)部不夠團(tuán)結(jié)導(dǎo)致演講時(shí)代表無可奈何，只好草草地將別組的演講稿與自己的臨時(shí)草稿逐一對比，然后得出“這就是不團(tuán)結(jié)，不合作的結(jié)果”，雖寥寥數(shù)語，在其他學(xué)生看來似乎是很不成功的。但我馬上補(bǔ)充著名的“論堅(jiān)守崗位”的五分鐘演講，讓更多的同學(xué)明白，這原來是一種境界、一種技巧、一種藝術(shù)，一下子爆發(fā)出了熱烈的掌聲，既化解了那個(gè)小組五位同學(xué)的窘境，又提高了他們的“知名度”，還讓更多的同學(xué)對演講藝術(shù)多了一層認(rèn)識。最終連這最不積極的小組的同學(xué)也不得不服，說“演講原來真的有趣”?？梢姡灰嫘膶Υ?，沒有做不成的事情，由此可見一斑。四、適時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為本次演講畫上圓滿的句號，并引發(fā)學(xué)生對下一次活動的向往，不斷地提高自身的能力與素質(zhì)。既然一直身處其間，當(dāng)然就有許多自己很想說的話，在演講以后，我就讓學(xué)生對本次活動給他的啟發(fā)與感受進(jìn)行作文訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)居然比以前的作文血肉豐滿得多。可見，這種活動多些雖然比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但還是很可取的。俗話說：石不雕，不成