課改現(xiàn)場會講話材料2.doc

促教師專業(yè)成長 建開放活力課堂射洪縣光榮中學(xué)校謝天成我校是一所典型的農(nóng)村初級中學(xué)，距縣城20多公里，學(xué)生來源于太乙鎮(zhèn)所轄的25個行政村，能在我校就讀的學(xué)生都是最最普通百姓的子女。因此,我們本著為最普通的基層民眾服務(wù)的辦學(xué)宗旨，堅持以“為學(xué)生未來學(xué)習(xí)奠基，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”為辦學(xué)目標(biāo)，立足以“質(zhì)量立校，課改興校，特色強校，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，充分調(diào)動廣大教師“自知、自覺，主動”的工作態(tài)度，形成了“班風(fēng)嚴(yán)，學(xué)風(fēng)好，校風(fēng)正，質(zhì)量高”的辦學(xué)特色，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，長期保持著高位持續(xù)走強的態(tài)勢，其中一個重要的原因就是實施了課程改革，強化了常規(guī)教研工作。下面，我就2002年以來開展課程改革和教研工作的情況作簡要匯報。一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師積極行動我縣是2002年秋季全面開始課程改革試驗工作的，早在2001年底學(xué)校就派部分領(lǐng)導(dǎo)到成都參加了省級培訓(xùn)，接著，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和部分教師又多次接受了市級培訓(xùn)，隨后學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則對教師進行了全員培訓(xùn)，讓教師明確課改的特殊背景、指導(dǎo)思想、教育理念、課改目標(biāo)、實施步驟以及相關(guān)政策措施。為了將教師培訓(xùn)形成制度，縣教育局把每年的3月、9月確定為師培月，要求所有教師每期都要接受縣上的集中培訓(xùn)，而且對培訓(xùn)內(nèi)容進行考試、考核，對不合格者要重新培訓(xùn)，學(xué)校按照縣上要求并結(jié)合實際，每周用一個下午集中學(xué)習(xí)課改知識，討論課改中遇到的實際問題，集體研究教材內(nèi)容，形成教案。為了讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和帶頭踐行課程改革，教育局每年上半年都要舉行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課”評選活動。為了檢驗教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，避免“穿新鞋，走老路”，在學(xué)校、片區(qū)層層賽課的基礎(chǔ)上，教育局每年下半年舉行教師“創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課”評選活動。我校四位領(lǐng)導(dǎo)均參加了賽課活動，全部獲一、二等獎，全校各科教師均參加了縣級賽課，先后有10余人次獲獎。二、落實教師培訓(xùn)過程，認(rèn)真開展教師“三三練功”，積極上好校級“四課”課改的關(guān)鍵在于實施，實施的關(guān)鍵在于教師。為了適應(yīng)課程改革的需要，我們加強了對教師的培訓(xùn)工作，主要在教師中大力開展“三三練功”活動，即：“一個三”是指讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇心得?！岸€三”是指鉆研好一冊教材，上好一種課型，說好一份教案?！叭齻€三”是指講好一口流利的普通話，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。校級“四課”是指合格課、研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課。其基本要求是體現(xiàn)新的教學(xué)理念，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；認(rèn)真落實動口、動手、動腦三動原則和討論、爭論、辯論三論原則；允許學(xué)生七嘴八舌、允許學(xué)生標(biāo)新立異、允許學(xué)生保留不同意見，充分體現(xiàn)課堂民主；說鼓勵、贊揚學(xué)生的話，不挖苦學(xué)生，激活學(xué)生思維，形成開放活力課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、創(chuàng)新、表達等能力。合格課：一般在每期第四、五周進行，青年教師、近兩年調(diào)入教師和改教學(xué)科教師必須上合格課，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、本組教師任評委，對其所上課是否合格進行評判，凡不合格者，要重上，直至合格為止。研究課：要求各教研組的每個教師都必須每期上一堂自認(rèn)為較好的課供全組教師研究、評析、借鑒。優(yōu)質(zhì)課：一般在每學(xué)期的下半期進行，每個教研組推薦2-3位有特色的教師授課，學(xué)校組織評委評出一、二、三等獎進行獎勵。示范課：一般在每學(xué)期第二、三周進行，由本校教學(xué)效果好，課改理念體現(xiàn)充分，經(jīng)驗值得推廣的教師授課，每個學(xué)科至少上一堂示范課，要求其它教師必須聽課，并認(rèn)真評析以取他人之長，補己之短。無論是哪種類型的課都必須認(rèn)真進行說課、評課活動。在評課時，我們不過多關(guān)注教師講得是否精彩，而主要關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，是否會學(xué)，是否樂學(xué)，關(guān)注學(xué)生在獲得知識的同時是否提高了能力，獲得了快樂。針對農(nóng)村教師難于理論創(chuàng)新的實際，我們還在要求教師做好教學(xué)借鑒、教學(xué)反思方面做了大量細致的工作。借鑒主要是要求教師訂閱購買有關(guān)課程改革的資料、雜志，大量搜集課程改革的新信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會、不斷將他人的成功經(jīng)驗用于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實踐，解決課程改革中遇到的實際問題，要求教師大量閱讀課改理論和課改經(jīng)驗文章或案例，并做好記錄。借鑒也體現(xiàn)在走出去，向他人學(xué)習(xí)，請進來，面對面直接指點，這樣特別省時，易收到立竿見影的效果。借鑒還體現(xiàn)在利用校內(nèi)優(yōu)秀教師結(jié)對幫扶。學(xué)校要求青年教師、新聘教師必須定點跟班聽優(yōu)秀教師的課，用校內(nèi)優(yōu)秀教師來推動學(xué)校整體課改的進程。反思主要體現(xiàn)在要求教師在每節(jié)上課以后，要認(rèn)真對本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的達成情況，教學(xué)過程的組織情況，以及以學(xué)生為主的體現(xiàn)情況進行小結(jié)。反思還體現(xiàn)在每期結(jié)束時全體教師必須對全期的教學(xué)工作或教學(xué)中某一問題進行分析總結(jié)，然后撰寫成質(zhì)量較高的論文或者教學(xué)案例校內(nèi)層層評選，送縣、市參評。近五年來，我校每年都有十余篇課改、教研文章在縣、市獲獎。三、廣泛開展學(xué)生“五個一”活動除了在課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)課改理念和課改精神外，還在學(xué)生中扎實開展了“五個一”活動，即：讀好一本書，練好一項體育項目，唱好一首歌或練好一種樂器，會跳一種校園集體舞，寫好一手字或畫好一幅畫。我校結(jié)合自身實際，重點抓了傳統(tǒng)項目排球的訓(xùn)練、學(xué)生自辦的校園文學(xué)陽光雨讀書寫作、象棋愛好者的培訓(xùn)等活動，最大限度地讓更多的學(xué)生在活動中健康身體，陶冶情操，收獲快樂。如：冬季球類運動會長達五周，項目多達十個。四、積極探索對教師和學(xué)生評價方式的改進我校對教師的綜合評價內(nèi)容包括“工作量；教學(xué)業(yè)績；專業(yè)成長；師德師風(fēng)；安全工作；出勤；特色工作加分”七大方面。其中教學(xué)業(yè)績只占35。其操作方式是：先由本人自評，再由學(xué)校審查考核，根據(jù)綜合得分評出前1/3為優(yōu)秀，最后一位得分低于后十位平均分的一半的為不合格，其余的均為合格。我校對學(xué)生的評價包括三項指標(biāo)：學(xué)業(yè)成績方面：期末考試各科成績以A、B、C三個等級形式呈現(xiàn)，各學(xué)科中有四科次及以上為“A”等且沒有“C”等的，學(xué)業(yè)成績綜合結(jié)論為“優(yōu)秀”，六科次及以上為“C”等且無A等的，學(xué)業(yè)成績綜合結(jié)論為“不合格”，其余學(xué)業(yè)成績綜合結(jié)論為合格。素質(zhì)評價：主要指學(xué)生的行為習(xí)慣、思想素質(zhì)，該項活動主要來自于學(xué)生自評、小組評、家長評以及班干部和班主任老師平常的記錄（班干部和班主任老師有專用的記錄表）?；顒釉u價：主要指學(xué)生參加“五個一”活動的情況以及學(xué)校、班級平常開展的各種活動情況，來源于班干部、班主任和活動指導(dǎo)老師的每次活動記錄（班干部、班主任、活動指導(dǎo)老師有專用記錄表）。最后根據(jù)前三項評價內(nèi)容對學(xué)生進行綜合評價。在前三項中有兩項及以上為“優(yōu)秀”且無不合格的，則綜合素質(zhì)評價就為“優(yōu)秀”，有兩項及以上“不合格”且無“優(yōu)秀”的，綜合素質(zhì)評價為“不合格”，其余的綜合素質(zhì)評價為“合格”，將評價結(jié)果如實記入學(xué)生的成長記錄冊。五、保障課改的必要經(jīng)費投入經(jīng)費緊張是所有學(xué)校的共同困難，農(nóng)村學(xué)校尤為突出，但學(xué)校無論如何也要保證課程改革、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究等方面所需的必要經(jīng)費，每年都按規(guī)定納入學(xué)校年度經(jīng)費預(yù)算，并落到了實處。五年來的課程改革已經(jīng)取得了初步成效，無論是教師，還是學(xué)生都發(fā)生了可喜的變化。教師方面：大多數(shù)教師備課時不再是照抄參考書，上課不再是講備案，學(xué)生不再是背答案，而是根據(jù)課程要求結(jié)合學(xué)生實際以及自己的教學(xué)風(fēng)格，擬定完整的教學(xué)設(shè)計；這種教學(xué)設(shè)計不再只注重教師如何教，而是更加注重學(xué)生如何學(xué)，突出學(xué)生的自主、合作式學(xué)習(xí)；不再僅僅關(guān)注知識的傳授和技能的掌握，而是更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣和體驗等。學(xué)生方面：課改使我們的教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)逐漸還給了學(xué)生。我們的學(xué)生逐漸得到了教師的尊重，同學(xué)的尊重，他們的自信心、求知欲得到了激勵。過去部分獨生子女學(xué)生自私自利，獨來獨往，