中小學(xué)教師職稱評價有關(guān)問題的解答.doc

中小學(xué)教師職稱評價有關(guān)問題的解答2014年新的中小學(xué)教師職稱評價標(biāo)準(zhǔn)頒布實施以來，省職稱網(wǎng)及洛陽職稱網(wǎng)對評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了公布。但在實際評審中發(fā)現(xiàn)，教師對評審條件的中的條款理解和把握不到位，為方便教師熟悉、了解評審條件，結(jié)合近年來評委會對有關(guān)政策和評價標(biāo)準(zhǔn)的把握情況，就教師們咨詢較多的一些有代表性問題進(jìn)行簡要解答。一、學(xué)歷、任職年限問題中小學(xué)一級、高級職稱的申報，對不同學(xué)歷層次有不同任職年限要求，文件中有明確規(guī)定?，F(xiàn)需要說明幾點：不具備規(guī)定學(xué)歷層次或?qū)I(yè)，任職年限達(dá)到要求，申報當(dāng)年年底滿35周歲可破格申報中小學(xué)一級教師。 “截至申報當(dāng)年年底35周歲以下人員申報高級教師任職資格，須具備碩士及以上學(xué)位，否則按破格申報。”是指35周歲以下人員申報高級教師，既要符合任職年限要求，同時須具備碩士及以上學(xué)位，否則按破格申報?！熬邆湟?guī)定學(xué)歷層次要求，但專業(yè)不符合要求，截至申報當(dāng)年年底滿40周歲人員，任職年限達(dá)到相應(yīng)要求，可破格申報高級教師任職資格?！笔侵溉温毮晗薹弦螅⑶疫_(dá)到了規(guī)定的“本科”或“?？啤睂W(xué)歷層次要求，但畢業(yè)證書專業(yè)不對口的人員，必須年底滿40周歲才能破格申報，不滿40周歲不能申報。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，文件中說的“破格”只破學(xué)歷和專業(yè)，不破年限。二、學(xué)歷、從事專業(yè)與申報專業(yè)問題參加工作后取得的非全日制本科及以下學(xué)歷，須取得該學(xué)歷2年后，才能使用該學(xué)歷申報職稱；參加工作后取得的研究生及以上學(xué)歷、碩士及以上學(xué)歷，可以直接使用該學(xué)歷申報職稱。本標(biāo)準(zhǔn)中將英語、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康教育定為特殊專業(yè)，申報上述六個專業(yè)時，所學(xué)專業(yè)應(yīng)與申報專業(yè)一致或相近（大學(xué)本科畢業(yè)并獲學(xué)士及以上學(xué)位在小學(xué)和農(nóng)村初中從事英語教學(xué)，申報英語專業(yè)可視為合格學(xué)歷）。除上述特殊專業(yè)外，初中、高中申報人員申報時按照“大文大理”區(qū)分，其中地理專業(yè)按文、理科均可。幼兒園、小學(xué)除以上特殊專業(yè)外，專業(yè)可不作要求。文科或理科內(nèi)同類專業(yè)在申報晉升高一級職務(wù)時，不需要轉(zhuǎn)評可直接申報高一級職務(wù)；在文、理科及特殊專業(yè)之間轉(zhuǎn)換工作崗位的人員，須先進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)評，滿1年后方可按新的專業(yè)申報高一級職務(wù)。例：中小學(xué)一級為語文專業(yè)，申報中小學(xué)高級的政治、歷史、地理專業(yè)（同屬文科）不需要轉(zhuǎn)評，可以直接申報；中小學(xué)一級為語文專業(yè)，申報中小學(xué)高級數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)專業(yè)時，應(yīng)當(dāng)先轉(zhuǎn)評，滿一年后才能夠按新專業(yè)申報高一級職務(wù)。中小學(xué)一級為語文專業(yè)，申報中小學(xué)高級的特殊專業(yè)，需要先轉(zhuǎn)評，滿一年后才能夠按新專業(yè)申報高一級職務(wù)。（這里需要注意：大學(xué)本科畢業(yè)并獲學(xué)士及以上學(xué)位在小學(xué)和農(nóng)村初中從事英語教學(xué)，申報英語專業(yè)可視為合格學(xué)歷）情況。其中的“轉(zhuǎn)評滿一年”可按當(dāng)年轉(zhuǎn)評第二年即可申報高一級職務(wù)掌握。三、業(yè)績條件問題本標(biāo)準(zhǔn)中的業(yè)績條件主要分為三個方面：一是優(yōu)質(zhì)課，二是表彰，三是在實施素質(zhì)教育、推行課程改革、開展教育教學(xué)研究等方面取得的業(yè)績。標(biāo)準(zhǔn)中根據(jù)申報教師、教研員、教育管理等不同崗位，所需條件、業(yè)績和要求也有所不同。（一） 優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)課按照標(biāo)準(zhǔn)中第三十四條執(zhí)行，需要說明的是：優(yōu)質(zhì)課以基礎(chǔ)教研部門組織的為主，必須是常規(guī)優(yōu)質(zhì)課，在某次活動中獲得的優(yōu)質(zhì)課證書不予認(rèn)可，優(yōu)質(zhì)課只能明確由一個部門主辦，不能多個部門重復(fù)舉辦。綜合實踐活動具有跨學(xué)科領(lǐng)域的特殊性，專職從事綜合實踐活動教學(xué)的教師可以選擇與自己工作相近的學(xué)科進(jìn)行申報，評審表、評審簡表中“現(xiàn)從事專業(yè)”一項填寫為“綜合實踐活動”，其所取得的“綜合實踐活動”優(yōu)質(zhì)課予以認(rèn)可，且優(yōu)質(zhì)課的內(nèi)容必須與所申報學(xué)科“綜合實踐活動”相關(guān)。優(yōu)質(zhì)課常見情況說明：骨干教師培訓(xùn)、教師技能競賽（教師技能競賽特等獎授予“五一勞動獎?wù)隆?、一等獎授予“教學(xué)標(biāo)兵”，對“五一勞動獎?wù)隆焙汀敖虒W(xué)標(biāo)兵”按單項獎對待）、教師基本功大賽等，還有一些部門舉辦的青年教師優(yōu)質(zhì)課、校長優(yōu)質(zhì)課、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課、多媒體優(yōu)質(zhì)課、軟件大賽優(yōu)質(zhì)課等都是不予認(rèn)可的。（二）表彰 表彰分四類，具備其一即可：綜合表彰、師德表彰、班主任（班級管理）表彰、單項表彰。標(biāo)準(zhǔn)中第三十三條有相關(guān)解釋。需要說明幾點： 經(jīng)市教育局與人社局溝通后，結(jié)合我市教師實際情況，并報省職改辦同意，在評定中小學(xué)一級教師時，增加了五個單項表彰：骨干教師、業(yè)務(wù)標(biāo)兵、教壇新秀、師德標(biāo)兵、模范教師，但這五個單項表彰不能參評中小學(xué)高級教師。 綜合表彰：分為政府綜合表彰和教師節(jié)綜合表彰。政府綜合表彰如政府表彰的勞動模范，教師節(jié)綜合表彰指教師節(jié)期間政府或政府授權(quán)人社、教育部門聯(lián)合表彰的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者。師德表彰：是指人社、教育部門聯(lián)合表彰的師德標(biāo)兵、師德先進(jìn)個人，師德表彰可以與同級別的單項表彰合并計算。需要強(qiáng)調(diào)的是師德表彰不與“德育工作先進(jìn)個人”混同，二者的性質(zhì)和表彰的范圍均不相同。班主任（班級管理）表彰：指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰，主要包括由基礎(chǔ)教育主管部門年度表彰的優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體和在“兩創(chuàng)兩爭”工作中表彰的文明班集體。單項或在某次活動中進(jìn)行（獲得）的表彰不予認(rèn)可，如安全管理優(yōu)秀班主任、*競賽優(yōu)秀班主任等都是不認(rèn)可的。團(tuán)隊輔導(dǎo)員、團(tuán)支部、少先隊表彰是指由共青團(tuán)少先隊主管部門、教育行政部門組織的綜合性表彰，單項或在某次活動中進(jìn)行（獲得）的表彰不予認(rèn)可。專職從事少先隊工作并申報“少先隊活動”專業(yè)的人員，獲得的團(tuán)隊輔導(dǎo)員、團(tuán)支部、少先隊表彰可以參照班主任表彰對待。教育行政部門單項表彰:強(qiáng)調(diào)的是與教育教學(xué)工作直接相關(guān)的表彰，主要有教育行政部門授予的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、名師、文明教師、教學(xué)標(biāo)兵，五一勞動獎?wù)芦@得者，以及專職從事共青團(tuán)、少先隊工作人員獲得的先進(jìn)團(tuán)委（團(tuán)支部）、少先隊、優(yōu)秀團(tuán)（隊）輔導(dǎo)員、模范團(tuán)（隊）干等按單項表彰對待，對沒有列入的其他有關(guān)表彰原則上不予認(rèn)可。 另外:在中小學(xué)高級教師職稱評審中縣級的綜合表彰可參照市級的單項表彰、師德表彰可參照同級別的單項表彰予以認(rèn)可。教師節(jié)期間以政府名義開展優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者表彰的地方，再以人社、教育部門名義開展的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者表彰按同級別的單項表彰對待。標(biāo)準(zhǔn)中提到“對于個別專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，由業(yè)務(wù)主管行政部門進(jìn)行的表彰，評委會可根據(jù)其規(guī)范程度予以認(rèn)定?！逼渲械膶I(yè)指體育、音樂、美術(shù)專業(yè)。（三）素質(zhì)教育、課程改革與教科研1、綜合實踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)。“綜合實踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)”與以往的“輔導(dǎo)學(xué)生獲得獎勵證書”不同。其更加強(qiáng)調(diào)其制度化、規(guī)范化、長期化，要有過程性、常態(tài)化的材料，綜合實踐、學(xué)生社團(tuán)強(qiáng)調(diào)教師在其中發(fā)揮的組織、引導(dǎo)、管理作用；校本課程要列入學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)學(xué)校課程審議委員會審議，要有教學(xué)活動的設(shè)計方案、課程學(xué)習(xí)效果的評價等等。2、教科研課題研究。教科研課題研究成果分兩類：一是作為主要完成人（限前6名，含主持人），研究成果獲得“河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎”二等獎及以上獎勵。二是作為主要完成人（限前3名，含主持人），完成省級教科研課題1項。教科研課題以教育科研部門、基礎(chǔ)教研部門組織鑒定的為主，其他單位組織的原則上不予認(rèn)可。農(nóng)村學(xué)校降低一個級別要求。需要強(qiáng)調(diào)的是，不能把以前評選的優(yōu)秀“論文”、“課件”、“課例”等所謂“成果”當(dāng)作“教學(xué)成果獎”。國家和我省乃至各地規(guī)范開展的基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評選都是2014年首次開始的。2014年，國家首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎我省僅獲得10項二等獎，河南省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎共評出一等獎87項、二等獎129項，評選的結(jié)果可以在網(wǎng)上查詢。在評審中發(fā)現(xiàn)不少教師提供的是“*國家級課題”、“國家十二五規(guī)劃*課題”、“*課題組課題”等等，需要強(qiáng)調(diào)的是對各類“課題組”組織的課題、“*子課題”，以及骨干教師培訓(xùn)期間的課題、社科聯(lián)針對中小學(xué)教師組織的課題等是明確不認(rèn)可的。四、能力和經(jīng)歷問題新的評價標(biāo)準(zhǔn)更加重視能力和經(jīng)歷要求，就是為了把中小學(xué)教師職稱評審與教師日常教學(xué)緊密結(jié)合，與學(xué)校管理緊密結(jié)合，引導(dǎo)教師立足平時工作，通過長期的努力取得工作業(yè)績，而不是為了評職稱而臨時突擊取得一些證件。需要說明幾點：1、教育教學(xué)工作量。一是對校領(lǐng)導(dǎo)和兼任教學(xué)管理工作的教師，鑒于其擔(dān)任管理工作，課時量要求有所降低。二是對中小學(xué)校兼任教學(xué)管理工作的教師，如課時量達(dá)到相應(yīng)要求，可按一線教師申報；課時量達(dá)不到相應(yīng)要求的教師，單位類型按“其他教學(xué)機(jī)構(gòu)”申報，申報評審條件按相應(yīng)層次教研員執(zhí)行。三是在關(guān)于進(jìn)一步做好我省中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知（豫人社職稱201513號）規(guī)定，對專職從事教育管理人員的校（園）長按專門審核職數(shù)進(jìn)行申報，所以對不教課專職從事教育管理和課時量不夠的校(園)長只能申報教育管理專業(yè)，使用專門審核的職數(shù)參加以縣(市、區(qū))為單位的集中統(tǒng)一推薦，不得以教師身份申報。2、教學(xué)經(jīng)歷。要求進(jìn)行過循環(huán)教學(xué)或擔(dān)任過3屆畢業(yè)班教學(xué)工作。其中循環(huán)教學(xué)根據(jù)學(xué)段和學(xué)科特點掌握，如初中生物只有七、八年級開設(shè)，那么擔(dān)任七、八年級生物課程即為循環(huán)教學(xué)，如小學(xué)有的分為一二三、四五六兩個學(xué)段，有的分一二、三四、五六三個學(xué)段，進(jìn)行大循環(huán)和小循環(huán)都可以。3、學(xué)生管理工作。學(xué)生管理工作并不僅限于擔(dān)任班主任，還包括團(tuán)隊輔導(dǎo)員、年級組長、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師、學(xué)校藝體及綜合實踐活動負(fù)責(zé)人、心理健康教育專職教師等，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、政教主任、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊工作負(fù)責(zé)人工作可視同于學(xué)生管理工作。特別需要強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師”每個學(xué)生社團(tuán)只限一人，“學(xué)校共青團(tuán)、少先隊工作負(fù)責(zé)人”僅限學(xué)校團(tuán)委書記、少先隊工作負(fù)責(zé)人1人。（提供學(xué)校任命文件或證明）4、教學(xué)效果。需要說明的是，“教學(xué)效果評估”不同于年終的專業(yè)技術(shù)人員年度考核，是教師日常教學(xué)情況按學(xué)年進(jìn)行的評估，有的地方由學(xué)校組織，有的地方由教育主管部門統(tǒng)一組織?！澳甓瓤己恕睘槿松绮块T統(tǒng)一組織的對專業(yè)技術(shù)人員一年綜合表現(xiàn)的考核。5、教科研工作。要求自2014年起，每學(xué)期至少撰寫1篇有較高價值的教學(xué)心得、案例或教科研論文，具有較高的學(xué)術(shù)水平，在單位舉辦的學(xué)術(shù)活動中交流并獲得好評；教師參與或主持過校本教科