六年級上冊品德教案1血淚國恥 魯人版

1、血淚國恥 第二課時火燒圓明園教學目標：1、通過查找資料了解英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的借口、經(jīng)過、結(jié)果等2 、了解天津條約和北京條約的主要內(nèi)容能力目標：1通過探討第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、影響來培養(yǎng)全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象的能力。2指導學生閱讀、理解和分析有關(guān)的歷史材料幫助其領(lǐng)會史學對歷史學習重要性，強調(diào)論從史出，史淪結(jié)合3進行學科之間的交又、滲透，提升學生綜合能力。使學生認識第二次鴉片戰(zhàn)爭下僅加深了中國社會的半殖民地化，而且促成了中外反動勢力的勾結(jié)4了解哲學原理：根本與直接原因、必然與偶然、現(xiàn)象與本質(zhì)等，提高辯證分析和解決問題能力。5通過引導學生從西方列強侵華策略和清朝內(nèi)部政局的變化兩個方面，思考中外反動勢力合作”新格局出現(xiàn)的原因，以培養(yǎng)學生從多角度思考問題的能力情感目標：1引導學生進一步感受“落后挨打”的沉重教訓。2通過感悟與體驗，學會鑒別正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力。3.認識西方資本主義的虛偽、貪婪和唯利是圖本質(zhì)英法聯(lián)軍火燒圓明是對中國文化的一次大洗劫，造成了無法彌補的損失4.培養(yǎng)學生維護國家主權(quán)和民族利益的歷史責任感教學重點：英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因；天津條約和北京條約的主要內(nèi)容及其影響；教學難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國造成的影響。師生準備：教師學生收集第二次鴉片戰(zhàn)爭的文字及圖片資料；收集第二次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)視頻資料教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖二次修改一、導入新課：1、 課件出示雨果詩句。師：這節(jié)課我們來了解英法聯(lián)軍火燒圓明園的過程、2.教師播放火燒圓明園中圓明園被焚燒場景視頻資料教師小結(jié)：圓明園被毀是我們每個中國人的恥辱，我們應(yīng)該永遠記住它幾千年麗的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”愛國不等于愛政行，愛國是一要讓自己的祖國變得文明如果這個政府是像1860年的；法國政府一樣野蠻或者是像清政府一樣腐敗，那么，每一個愛國的人都有責任推翻它，改變它！在第二次鴉戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍洗劫了圓明園將圓明園由一個人間奇跡變成了片廢墟。英國是侵略戰(zhàn)爭的主角和先鋒，法國是積極參與者，美國是積極的追隨者，沙俄更是幫內(nèi)和趁火打劫的強盜！正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力被定格在這段屈辱的歷史上。第二次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙早已散去，但圓明圓明園的殘恒斷壁卻時刻警示著我們每一位中華兒女勿忘國恥，振興中華。學生交流：雨果的詩句里說的是什么事件？活動一：圓明園今昔對比1.學生交流收集的圓明園今昔的圖片文字資料2學生小組交流3、課件出示“圓明園40景”學生欣賞4.學生談欣賞后的感受、5.教師小結(jié)（法國大作家雨果曾這樣描述圓明園：）活動二：觀看錄像、感受歷史2學生觀看3.學生交流觀看后的感受4.思考：英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園呢？活動三：第二次鴉片戰(zhàn)爭故事會1、學生小組交流收集的第一次鴉片戰(zhàn)爭的故事資料2分析思考：這此故事說明了什么？3.學生班級交流4.教師小結(jié)學生交流收集的圓明園今昔的圖片文字資料第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景研討,提高學生的交流表達和搜集資料的能力。學生結(jié)合收集的資料，小組交流第二次鴉片戰(zhàn)爭的借口、起止、進玫路線等。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富