六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元試題全優(yōu)發(fā)展262_1516蘇教版（無(wú)答案）

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷-輕巧奪冠26215-16蘇教版（無(wú)）這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎? 第一部分口語(yǔ)交際（3分）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。張東的爸爸愛(ài)吃野味，今天他又約上三五知己準(zhǔn)備出門到郊區(qū)的酒家吃野獾、穿山甲了，張東明想勸阻爸爸。如果你是張東，你會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸？請(qǐng)你仔細(xì)想一想，把勸說(shuō)的話寫下來(lái)。（注：“野味”是指大自然中非人工喂養(yǎng)、栽培的，除水產(chǎn)類的可以吃的動(dòng)、植物。）課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。 第二部分積累與運(yùn)用（共38分）一、拼寫詞語(yǔ)。(4分)S lio to zu ji bi chn fn y yng dn cu二、選擇題（10分）1 下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是()(2分)A長(zhǎng)途跋涉為所欲為慢不經(jīng)心無(wú)影無(wú)蹤B焦燥不安相依相隨排山倒海興味盎然C微波粼粼竊竊私語(yǔ)炯炯有神高山流水D威風(fēng)凜凜浴血搏殺悠哉游哉振耳欲聾2下面一組句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一組是（）（2分）A在老師的幫助下，他的作文水平進(jìn)步了。B只要你為大家做好事，才會(huì)得到大家的信任。C我們認(rèn)真聽取并討論了校長(zhǎng)的報(bào)告。D通過(guò)這次活動(dòng)，我們?cè)黾恿擞颜x。3、下面不是比喻句的一句是（）（2分）A我們急忙把通風(fēng)口打開，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)。B一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來(lái)。C他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。D月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。三、請(qǐng)把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整（6分）（）梁（）棟 曲（）和（） （）俗共（）（）（）匠心 （）（）繞梁 （） （）生花四、請(qǐng)給下面說(shuō)法正確的句子打上“”，錯(cuò)誤的打“”。（5分）“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這兩句詩(shī)句選自唐朝李牧的馬詩(shī)，運(yùn)用了比喻的修辭方法。（）2最后一頭戰(zhàn)象的作者是沈石溪，他被譽(yù)為“中國(guó)植物小說(shuō)大王”。（）3月光曲講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。（）4蒙娜麗莎是世界上最杰出的肖像畫，它的作者是凡高。（）5“響遏行云”是一個(gè)成語(yǔ)故事，意思是指聲音高亢以致阻攔了天上的流云，多用以形容聲音嘹亮。（）6“聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見(jiàn)老人和海鷗在翠湖邊相依相隨”句子中的“”在這里作用是話未說(shuō)完。（）五、閱讀臧克家是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，出生在山東諸城縣的一個(gè)書香之家，從小就受到了讀書的熏陶。他說(shuō)：“我寫新詩(shī)，寫散文，寫文藝隨筆，大半憑少兒時(shí)代的這點(diǎn)底子。”臧克家八九歲時(shí)進(jìn)私塾讀書，而且一開始就讀論語(yǔ)。雖然讀了并不懂，但一旦背得滾瓜爛熟，就不易忘記。在讀論語(yǔ)的同時(shí)，他還選讀了幾十篇古文。這些古文大半是從古文觀止和古文釋義中選出來(lái)的。他把這些文章一一抄在竹紙本子上；讀的時(shí)候拉著腔調(diào)，十分鏗鏘動(dòng)人臧克家的爺爺是清朝舉人，十分愛(ài)詩(shī)。他特別喜歡白居易的琵琶行，常常當(dāng)著孫子高聲誦讀。臧克家的父親也很愛(ài)詩(shī)，并和族弟結(jié)成詩(shī)社，常常吟詩(shī)作對(duì)。因此每當(dāng)臧克家放學(xué)回到家，家里人仍然教他念古詩(shī)、律詩(shī)、絕句，短的靜夜思，長(zhǎng)的木蘭辭，他都背得下來(lái)。盡管這些古文古詩(shī)的含義，當(dāng)時(shí)小小的臧克家不能理解，但直到現(xiàn)在還能背誦?？梢?jiàn)小時(shí)候熟讀熟記的印象是很深的。所以臧克家說(shuō)：“青年時(shí)代開始寫新詩(shī)，寫散文，受古典詩(shī)歌和古文的影響極深?！标翱思疑賰簳r(shí)代打底子的另一方面是聽故事。在他看來(lái)，勞動(dòng)人民“不但是我文學(xué)創(chuàng)造最好的啟蒙老師，也是教我認(rèn)識(shí)人生，同情人民的活教材”。臧克家的家中有一個(gè)“打工仔”叫“六機(jī)匠”，他的一張巧嘴講起故事來(lái)常常叫人樂(lè)而忘返。臧克家_。單是從“六機(jī)匠”那里聽到的故事，就有好幾簍子。臧克家深有體會(huì)地說(shuō)：“如果說(shuō)我少兒時(shí)代文學(xué)方面有啟蒙老師的話，那就是六機(jī)匠。”1這篇文章寫的是_少年時(shí)代的故事。題目中的“底子”換個(gè)詞是_。2讀了這篇短文，你最想積累的詞語(yǔ)是_；最想積累的句子是_。3寫出第3自然段的主要意思。_4聯(lián)系上下文，展開想象，把臧克家聽“六機(jī)匠”講故事時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫具體，填寫在文中畫“_”處。5臧克家所說(shuō)的少兒時(shí)代的“這點(diǎn)底子”指的是什么？請(qǐng)你概括出幾點(diǎn)