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文檔簡介

高一物理課平拋運動教案一、教材分析（一）教材簡介這節(jié)課要探究的內容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現象與分析、推理結合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規(guī)律。（二）教學目標知識與技能1知道平拋運動的特點和規(guī)律。2知道平拋運動形成的條件。3理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。4會用平拋運動解答有關問題。過程與方法1利用已知的直線規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。2平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。情感態(tài)度與價值觀通過實際情景培養(yǎng)學生關注物理、關注生活的意識，并且培養(yǎng)學生在生活中應用物理知識的意識；使學生愛物理、愛生活。（三）教學重點、難點重點：平拋物體運動的特點和規(guī)律。難點：平拋運動規(guī)律的得出過程。二、學情分析深入的了解學生是上好課的關鍵，我對學生的基本情況分析如下：高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。學生剛學習過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；三、教法與學法為了發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。教法：探究式教學法和情景創(chuàng)設教學法學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。四、教學過程設計“授之以魚、不如授之以

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