職業(yè)教育論文-豐田教學模式下數(shù)控技術人才的培養(yǎng)方式.doc

職業(yè)教育論文-豐田教學模式下數(shù)控技術人才的培養(yǎng)方式摘要：結(jié)合我國數(shù)控技術專業(yè)人才緊缺的現(xiàn)狀，以麗水市職業(yè)高級中學在數(shù)控人才培養(yǎng)方面引進豐田教學模式為例，對于以技能培養(yǎng)為核心的教學模式、師資隊伍建設等幾個方面的問題進行了闡述。關鍵詞：數(shù)控技術；豐田教學模式；技能培養(yǎng)；師資隊伍豐田教學模式簡介豐田教學模式的基本理念是，強化技能訓練，強調(diào)理論教學與實踐教學一體化。理論以實踐需要為導向，安排理論課與實訓課的時間比是11。技能課以學生訓練為主，分為理論講解、示范操作、巡回指導、總結(jié)概括，把理論與實際緊密結(jié)合在一起。豐田模式實訓教學的基本特點是：（1）實訓教學分三個階段進行，即基礎技能訓練、技能提高訓練和綜合技能訓練，并按此三階段設計實訓課題。（2）實訓計劃嚴密、細致，計劃到每一天、每一小時。（3）實訓教學貫徹一專多能，培養(yǎng)出技術全面、適應能力強的專業(yè)技能人才，例如機械維修專業(yè)的學生除學習鉗工、檢驗技能外，還要學習電氣、油壓、氣壓、鈑金等技能。（4）訓練標準、規(guī)范，實習指導教師在教學過程中，對每個基本動作進行分解，按分解步驟進行指導、示范。（5）堅持文明教學，整個過程始終貫徹“4S”制度（整理、整頓、清潔、清掃）；（6）堅持安全教學，真正樹立安全第一的思想。按豐田教學模式培養(yǎng)的學生不僅基本功扎實，知識面寬，技術水平高，而且具有很強的安全意識和文明生產(chǎn)習慣。以技能培養(yǎng)為核心，完善豐田教學模式我校數(shù)控專業(yè)的辦學方向是“以就業(yè)為導向，以技能教學為突破口，全面提升學生核心競爭力。”為了實現(xiàn)這一目標，我校引入了豐田技能教學模式。經(jīng)過多年的教學改革與實踐探索，已經(jīng)形成了數(shù)控技術人才培養(yǎng)模式，即貫徹豐田模式教學理念，以核心技能開發(fā)為重點，形成了具有我校特色的教學模式。（一）以技能為核心，整合現(xiàn)有課程，開發(fā)校本課程以實際、實用、實踐為原則整合課程課程改革是專業(yè)建設和教學改革的核心。在課程設置和教材安排上，以教學大綱和教材的基本要求為基礎，同時主動面向市場需求，加大改革力度，突出課程的實用性。提出“以數(shù)控編程為主線，以數(shù)控車、銑為龍頭”，整合各類相關課程。例如，機械制圖側(cè)重識圖和CAD制圖及上機實踐，刪除大量有關機械原理的論述和計算的內(nèi)容，把金屬材料與熱處理、機械基礎、公差配合與技術測量這幾門課程整合成一門課程。樹立技能優(yōu)先意識，改革文化課程按照服務性、淺顯性、廣泛性、生活性原則進行挑選和提煉，突出應用性和實用性。重視心理教育、生涯教育、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)與面試指導教育等內(nèi)容，并把這些內(nèi)容融入語文、外語、政治等相關課程中。以就業(yè)為導向，大力提倡開發(fā)校本課程精簡重復、交叉的內(nèi)容，壓縮不實用的內(nèi)容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關且應用廣泛的課程，把培養(yǎng)某項綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識點和技能點加以篩選綜合，形成新課程。例如，我校自編了將“數(shù)控加工工藝”與“數(shù)控編程”結(jié)合在一起的數(shù)控車實訓課題圖、車工操作課題圖和分解加工圖冊等教材。我們自編的教材緊緊圍繞生產(chǎn)實際，內(nèi)容實用，闡述扼要，圖文并茂，通俗易懂，教師和學生反映非常好。為了更好地發(fā)揮校本教材的作用，建立了一套自動組卷的計算機題庫系統(tǒng)，例如，數(shù)控車應知題庫、鉗工應知題庫等。該題庫系統(tǒng)不但激發(fā)了學生的學習動力，還擴大了學生的理論知識面，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了條件。（二）以實踐為根本，加強實習教學，同時開設大量選修課加強實習教學，使理論教學與實習有機結(jié)合數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的人才要求具有實際動手能力和職業(yè)能力，要實現(xiàn)這一目標，關鍵在于實踐教學。根據(jù)豐田教學模式，安排學生每隔兩周在實訓室進行實踐教學，理論教學與實訓教學兩周一循環(huán)，交替進行。這樣做的目的是使兩周理論與兩周實踐能夠緊密結(jié)合。在實訓室進行的模塊教學中，以實訓為主，但也結(jié)合應知進行現(xiàn)場教學，使應知與應會、理論與實踐有機結(jié)合，形成理論指導實踐、實踐鞏固理論的良好循環(huán)。堅持以學生為本，根據(jù)條件大量開設選修課在加強實訓教學的同時，我們注意到學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，認識到教育有別于培訓。在突出主干課程教學的前提下，設置了人文、社科、管理等人文素質(zhì)類以及專業(yè)拓寬類選修課程模塊。例如，開設電工電子技術、電力拖動等專業(yè)拓展性課程，擴大學生的選課空間，讓學生有機會、有條件學到想學的知識，提升整體素質(zhì)。突出人格本位思想，改進傳統(tǒng)的教學方法改變傳統(tǒng)的授課方式，采取講解、演示、提問、討論、操作、練習、總結(jié)等形式，并盡量結(jié)合錄像教學、多媒體課件教學等手段介紹一些“現(xiàn)場感”和“動感”較強的專業(yè)知識。堅持少講多練，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，每堂課學生的活動時間不低于三分之一，在教師的教案中反映出學生活動的時間和內(nèi)容。建立標準電子教案，變傳統(tǒng)備課方式為集體備課方式。這樣做減輕了教師備課中的抄寫，便于騰出更多的時間進行思考研究，學習新知識，提高自身的教學水平和技能水平。（三）以“課題”教學為單位，整合實訓教學，增強實訓教學的有效性我校依據(jù)豐田教學模式對學校的教學工作進行整合與改進，探索出具有我校特色的實訓教學模式。整個實訓教學分為三個階段，我們稱之為“三段法”教學。第一階段以基礎技能訓練為主的消耗性實習階段該階段安排在第一學期進行，屬于打基礎的階段。主要以生產(chǎn)實習教學大綱規(guī)定的要求組織課題，引導學生進行入門的知識教育和基本功訓練。例如，學校組織學生參觀實習工場、工作位置、設備和產(chǎn)品，對學生進行實習工場規(guī)章制度和安全技術的教育，使學生獲得初步的感性知識。始終堅持實訓之前規(guī)范與安全的教育。貫徹“4S”制度（即整理、整頓、清潔、清掃），工件、工、卡、量具必須擺放整齊，位置固定，工作環(huán)境要保持整潔。在基本功訓練的過程中，按照自主開發(fā)的校本課題的要求，本著由淺入深、由簡到繁、循序漸進的原則，對學生進行嚴格的單項技能基本操作的訓練。對于課題的關鍵內(nèi)容，要求每個學生必須反復地練習，正確地掌握動作要領、操作姿勢和合理的操作方法，使每個動作逐步連貫起來?？荚?、考核采取“單元結(jié)課模塊”的方式，由學?？己髓b定小組負責，實行技能考核領導小組對學生單項技能過關考核制。實習指導教師在這個階段應當嚴格要求學生練好基本功，同時通過過關考核制把好質(zhì)量關。第二階段以技能提高、操作訓練為主要目標的階段該階段安排在第二、第三學期進行。在這個階段，以提高操作技能為目標，專門開發(fā)了適合本階段實習教學的產(chǎn)品，對學生進行強化技能的訓練。學生在實習指導教師的指導下，通過對工件綜合加工的全面訓練，鞏固與運用基本技能，逐步提高操作技能和工藝分析能力。實習指導教師根據(jù)學生操作技能的差異，使學生的實習工件內(nèi)容逐步多樣化、復雜化。實行對工件的輪作，從而使學生全面掌握綜合操作課所規(guī)定的內(nèi)容。建立適合實習教學的生產(chǎn)定型產(chǎn)品，既能有效地貫徹教學與生產(chǎn)相結(jié)合的方針，增強學生的責任心并形成一種自覺性，也有利于提高教學質(zhì)量，使學生具備完成產(chǎn)品工時的效益觀念，樹立質(zhì)量觀念、勞動觀念，體驗成就感與企業(yè)文化，實現(xiàn)從純消耗性實習向贏利性實習方向的轉(zhuǎn)變，節(jié)約了經(jīng)費，增加了實習教學的收入。在這一階段，我校還大力開展“以賽促學”活動，經(jīng)常組織學生參加技能比武，提高學生的學習積極性。第三階段以獨立操作綜合技能訓練為主的階段該階段安排在第四、第五學期進行，這一階段進行以中級技術水平工件為主要內(nèi)容的貼近企業(yè)的生產(chǎn)實習活動。要求學生的專業(yè)知識、技能、技巧進一步得到鞏固和提高，進而掌握比較復雜的操作技能，達到和接近中級技術工人的熟練程度，獨立地完成生產(chǎn)任務。在這一階段，實習指導教師采用啟發(fā)性教學法，引導學生編寫工藝和操作加工規(guī)程，鼓勵學生創(chuàng)新，使教學內(nèi)容多樣化，培養(yǎng)學生的各種能力。學校還從企業(yè)聘請技術人員到校輔導學生，把企業(yè)的產(chǎn)品拿到學校生產(chǎn)。這樣，不但提高了學生的操作技能和職業(yè)素質(zhì)，還增強了學生的就業(yè)能力，拓寬了就業(yè)渠道。在畢業(yè)之前的第六學期，組織學生到企業(yè)車間班組直接頂崗生產(chǎn)，并盡可能做到崗位、設備操作輪換，進一步提高學生的獨立操作能力，加強技能教育與職業(yè)崗位的銜接，使其更接近中級技術工人的操作水平，形成“招得進，學得好，能力強，用得上”的良性循環(huán)。根據(jù)豐田教學模式，加強師資隊伍建設豐田教學模式對實習教師要求較高，為了真正把握這種教學模式的精髓，我校數(shù)控技術人才師資培養(yǎng)一方面加強專職教師的培養(yǎng)工作，另一方面特別注重聘請企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的生產(chǎn)技術人員到職業(yè)學校擔任兼職教師。主要做法如下：拓寬師源渠道，壯大師資隊伍豐田教學模式對實習指導教師提出了更高的挑戰(zhàn)，為了適應這一要求，我校通過多種渠道招聘優(yōu)秀的實習指導教師，例如，采取面向企業(yè)招聘兼職教師，面向社會選拔優(yōu)秀技術工人作為全職教師等方式壯大師資隊伍。走進企業(yè)，提升自身能力豐田教學模式來源于企業(yè)培訓模式，為了真正貫徹好這一教學理念，學校與企業(yè)之間必須建立緊密的聯(lián)系。我校采用平時分散與假期集中等形式，鼓勵專業(yè)教師走出校園，深入到技術與管理先進的企業(yè)掛職鍛煉，學習企業(yè)的精神、文化以及前沿技術知識，將最新的知識和技術融入專業(yè)教學中。平時根據(jù)教學計劃，每兩周一換，安排一名教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)對學生的要求，聽取在企業(yè)的實習生對在校所學技能的反饋。例如，企業(yè)反映學生磨刀技能不夠，而在數(shù)控教學中用的是無需重磨的先進可換機夾刀。針對這一問題，我們對教學方法與內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整。同時給企業(yè)提供技術上的幫助，例如幫助企業(yè)用CAM軟件進行三維設計開發(fā)新產(chǎn)品，研究工件在加工中的一些技術處理，等等。我們通過及時獲得學生與企業(yè)雙方的反饋信息而不斷改進實訓內(nèi)容，使訓練出來的學生的技能與企業(yè)真正接軌，實現(xiàn)“無縫”上崗。教師到企業(yè)鍛煉期間，學校給予保留工資待遇、報銷學習費用等優(yōu)惠政策，并根據(jù)具體情況進行獎勵。開發(fā)實習產(chǎn)品，舉辦各種競賽豐田教學模式以核心技能為重點，實行“三段式”實訓教學法。要求教師自行研發(fā)第二階段所需的實習產(chǎn)品，以激發(fā)教師的創(chuàng)新能力，促使教師自覺地深入企業(yè)，了解前沿技術知識，提高綜合能力，并且我校每學期都舉辦專業(yè)教師教學基本功競賽，同時要求全體教師積極參加上級部門組織的各類競賽，使教師通過競賽提高動手能力，增強敬崗奉獻意識。在各級各類的歷次競賽中，我校有多名教師脫穎而出。本著豐田教學模式理念，重視實訓基地的建設豐田教學模式理念最重要的特點在于，在教學方法上采用直觀教學法讓學生直接體驗整個職業(yè)培訓過程，體驗工作的創(chuàng)造性并享受取得工作成果的樂趣。為實現(xiàn)這一目標，需要學校提供一個良好的實訓基地平臺。我校通過完善豐田教學模式，結(jié)合具體情況，本著通用性、前瞻性及持久性原則，大力加強實訓基地建設。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.重視實訓專業(yè)建設的投入。學校重視對實訓基地的現(xiàn)代化建設，通過多種途徑在政策、資金投入、師資配備等方面給予必要的保證和支持。例如，充分結(jié)合政策，爭取政府的支持，爭取省示范專業(yè)建設資金、國家綜合公共實訓基地建設資金，關鍵是通過增強實訓基地自身的造血功能增加實訓基地建設的投入。我校實訓基地用于更新和購置新教學設備的經(jīng)費年均超過100萬元，計劃2008年專門為該實訓基地新建8500m2的實驗實訓樓。2.加強現(xiàn)有實踐教學基地的建設。（1）實訓設備職業(yè)化，訓練項目實用化。設備設施盡量創(chuàng)造真實的職業(yè)環(huán)境，盡可能貼近生產(chǎn)第一線；開發(fā)緊跟時代發(fā)展前沿的綜合性生產(chǎn)訓練項目，體現(xiàn)新技術、新工藝；瞄準實際操作人才缺乏的職業(yè)崗位，使學生在實訓過程中掌握本專業(yè)領域先進的技術路線、工藝路線和技術實際應用的本領。（2）校外實訓基地建設企業(yè)化。通過簽訂協(xié)議的形式，與11個相關企業(yè)建立了相對穩(wěn)定的實習基地；與本地兩家企業(yè)合作建立了產(chǎn)教一體、分工明確的實習基地，由我校投入設備，負責管理學生生產(chǎn)實習和加工產(chǎn)品，企業(yè)負責提供專門的實習廠房、原材料、產(chǎn)品銷售、管理等問題，以這種形式更好地滿足學生專業(yè)實習的需要，并且增加了學校的收入，為實訓基地的良好循環(huán)運轉(zhuǎn)提供保障。（3）實訓基地運行社會化。我校實訓基地不僅可以為校內(nèi)學生提供基本技能的實訓場所，而且能夠承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務，為社會提供多方位的服務，成為對外交流的窗口和對外服務的基地。充分利用有限的資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設的實訓場所適用性強，能夠進行多工種的綜合實訓，對于相關專業(yè)盡可能保證通用。實訓基地面向社會開放，增強了實訓基地自身的造血功能，為我校的人才培養(yǎng)提供了有效的保障。近幾年來，我校采用豐田教學模式進行的人才培養(yǎng)取得了豐碩成果。就業(yè)渠道暢通，畢業(yè)生主要去向是本地經(jīng)濟開發(fā)區(qū)機械制造企業(yè)和寧波、嘉興、溫州等地的大型企業(yè)。2005年11月，寧波市政府與我校簽訂了每年1000名技術人才的合作協(xié)議，我校為寧波市各大企業(yè)進行“訂單式”培養(yǎng)。迄今為止，我校僅為寧波與嘉興兩市就輸送了1000多名畢業(yè)生。由于學生技能突出，畢業(yè)就可直接上崗工作，深受用人單位青睞，學校贏得了很高的榮譽，社會效益突出，形成了就業(yè)、招生同步快速增長的良性發(fā)展態(tài)勢。參考文獻：1楊宗斌，黃富陽.衢州中專培養(yǎng)數(shù)控技術緊缺性人才的經(jīng)驗J.職教論壇，2005，（23）.2孫偉宏，朱勁松.數(shù)控實訓基地建設及實訓模式的探索與實踐J.職業(yè)技術教育，2005，（32）.3楊利明.數(shù)