職業(yè)教育論文-有效服務(wù)于企業(yè)集團(tuán)的高職校園文化建設(shè).doc

職業(yè)教育論文-有效服務(wù)于企業(yè)集團(tuán)的高職校園文化建設(shè)摘要：針對(duì)高職校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)片面、特點(diǎn)不突出、基礎(chǔ)不扎實(shí)、職業(yè)性與行業(yè)性不鮮明的現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的創(chuàng)新，即建設(shè)有效服務(wù)于企業(yè)集團(tuán)的高職校園文化。關(guān)鍵詞：高職；校園文化；企業(yè)文化；有效服務(wù)校園文化是師生根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造、積累并共享的，以反映師生共同信念與追求的校園精神為核心，具有校園特色的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富及其創(chuàng)造過程的總和。有效服務(wù)于企業(yè)集團(tuán)的高職校園文化是對(duì)現(xiàn)有高職校園文化的創(chuàng)新。本文擬對(duì)有效服務(wù)于企業(yè)集團(tuán)的高職校園文化提出的背景、內(nèi)涵特點(diǎn)與保障條件進(jìn)行闡述與探討。高職校園文化提出的背景與現(xiàn)狀有效服務(wù)于企業(yè)集團(tuán)的高職校園文化是在高職校園文化表現(xiàn)形式多樣的情況下提出的。現(xiàn)有的高職校園文化表現(xiàn)形式特點(diǎn)如下：（一）對(duì)高職校園文化認(rèn)識(shí)片面簡(jiǎn)單地等同于單純而轟轟烈烈的文體活動(dòng)高職校園文化建設(shè)缺乏專門教師的指導(dǎo)，學(xué)生參與的積極性及活動(dòng)效果都不理想，導(dǎo)致校園文化建設(shè)的簡(jiǎn)單化、低層次化，認(rèn)為讓學(xué)生玩得愉快就是校園文化的成功，無法體現(xiàn)高職校園文化中高等教育的特性要求。同思想政治工作混淆高職校園文化建設(shè)被認(rèn)為是學(xué)校政工部門的事，各部門即使結(jié)合實(shí)際開展一些活動(dòng)也顯得比較零散，缺乏全員參與的意識(shí)，體現(xiàn)不了師生共同追求的信念，使校園文化建設(shè)變成了部門工作。高職特點(diǎn)不突出學(xué)校一方面沿襲過去的做法，沒有發(fā)展和創(chuàng)新，另一方面照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，或者套用普通高校的模式，或者沿用中專的方法，沒有根據(jù)高職教育自身的特點(diǎn)建立適合高職院校生存與發(fā)展的校園文化，致使校園文化無法與高職的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，處于滯后狀態(tài)，更談不上特色校園文化建設(shè)。（二）校園文化建設(shè)缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃校園文化建設(shè)受到忽視黨中央做出了對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的決定，從知識(shí)體系更新到實(shí)踐活動(dòng)的拓展，從第一課堂教學(xué)形式與手段的改革到第二課堂活動(dòng)品位的提升、校園精神的提煉等問題，都需要認(rèn)真調(diào)研，制定科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃。而高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)多缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃。校園文化建設(shè)硬件不能滿足高職學(xué)生的需求隨著各高職院校人數(shù)的不斷增加，高職學(xué)生日益高漲的文化精神需求與學(xué)校文化設(shè)施不足的矛盾進(jìn)一步突出，直接影響到高職院校校園文化的健康發(fā)展。（三）校園文化建設(shè)基礎(chǔ)不扎實(shí)缺乏制度上的保證一些高職院校的教學(xué)、科研、生活等基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所簡(jiǎn)陋，不能突出高職實(shí)踐教學(xué)的中心地位，在一定程度上制約了校園文化建設(shè)的開展。學(xué)生素質(zhì)條件不成熟多數(shù)高職生的基礎(chǔ)較差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，邏輯思維能力較弱，如何開展適合高職生身心發(fā)展要求的校園文化建設(shè)，是高職校園文化建設(shè)過程中需要高度重視的問題。（四）校園文化不能充分體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)高職教育側(cè)重培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了高職院校的學(xué)生應(yīng)該在怎樣的氛圍中學(xué)習(xí)和鍛煉。目前高職教育的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)特色不明顯，在校園文化中無法充分體現(xiàn)職業(yè)性特點(diǎn)，高職特點(diǎn)也無法充分體現(xiàn)出來。（五）校園文化雷同，行業(yè)特點(diǎn)不鮮明高職教育由于自身發(fā)展的歷史原因，大多數(shù)以追求低成本的文科教育為主。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，因此必須緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展，這一點(diǎn)在高職校園文化建設(shè)中沒有得到充分體現(xiàn)，直接導(dǎo)致高職校園文化雷同，特點(diǎn)不鮮明。針對(duì)高職校園文化建設(shè)中的種種現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出有利于高職教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，緊密聯(lián)系行業(yè)的校園文化建設(shè)方案，是高職教育的研究者與實(shí)踐者共同提出的課題。本文提出應(yīng)建設(shè)能有效地服務(wù)于企業(yè)集團(tuán)的高職校園文化，期望為高職校園文化建設(shè)提供參考。有效服務(wù)于企業(yè)集團(tuán)的高職校園文化高職院校的校園文化應(yīng)注重營(yíng)造一種像企業(yè)一樣的工作氛圍，堅(jiān)持以技術(shù)教育為主導(dǎo)的辦學(xué)思想。有效服務(wù)于企業(yè)集團(tuán)的高職校園文化可從以下幾個(gè)方面闡述其內(nèi)涵與特點(diǎn)。（一）校園文化與企業(yè)文化應(yīng)彼此融合從培養(yǎng)目標(biāo)的角度高職院校對(duì)學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)入社會(huì)（企業(yè)）前的素質(zhì)教育和訓(xùn)練，包括文化知識(shí)、技術(shù)技能、職業(yè)道德、人文修養(yǎng)、人際關(guān)系、工作方法與能力等方面，使學(xué)生在思想上做好走上工作崗位的準(zhǔn)備。企業(yè)文化也是從以上幾個(gè)方面對(duì)員工進(jìn)行熏陶、教育和管理，從而達(dá)到員工對(duì)企業(yè)認(rèn)同的目的。因此，企業(yè)文化與校園文化之間有相通之處，二者都需要圍繞“管理”與“氛圍”形成特色。從文化內(nèi)容的角度如何使成員團(tuán)結(jié)一致，協(xié)作奮斗，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)成員的凝聚力和向心力，充分調(diào)動(dòng)成員的勞動(dòng)積極性，工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是擺在企業(yè)與學(xué)校管理者面前的共同任務(wù)，這些任務(wù)同時(shí)也是企業(yè)文化和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。兩者還有一個(gè)非常重要的相同點(diǎn)，就是主體都是活生生的人而不是機(jī)器，這就要求關(guān)心人、理解人，尤其要重視人的素質(zhì)的提高。在校園文化建設(shè)和德育工作過程的形式與內(nèi)容上，可以借鑒企業(yè)文化的模式。從高職自身屬性的角度高職校園文化要圍繞職業(yè)性創(chuàng)特色，樹立“能力為本”的思想，堅(jiān)持職業(yè)價(jià)值導(dǎo)向，尊重職業(yè)價(jià)值，是高職院校校園文化建設(shè)的核心，也是高職院校與普通高校在校園文化建設(shè)上的不同之處。高職校園文化在堅(jiān)持文化育人的同時(shí)，要突出職業(yè)道德，把愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等思想觀念注入高職的校園文化建設(shè)中。（二）校園文化與企業(yè)文化應(yīng)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)企業(yè)對(duì)高職人才要求迫切產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整速度的加快和大規(guī)模技術(shù)改造的啟動(dòng)，對(duì)應(yīng)用型人才的需求急劇增加，高素質(zhì)技術(shù)人才隊(duì)伍培養(yǎng)刻不容緩，企業(yè)中傳統(tǒng)的師傅帶徒弟式的技術(shù)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)企業(yè)的要求。面臨生存與發(fā)展的激烈競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的企業(yè)，要求教育部門加快發(fā)展高職教育，培養(yǎng)高技能人才。高職校園文化可以為企業(yè)提供合格的員工校園文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的環(huán)境，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，不斷感受規(guī)范化的管理，潛移默化地構(gòu)建、遵守、維護(hù)與完善校園文化規(guī)范。1.團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)練。一個(gè)成功的企業(yè)應(yīng)是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、配合默契的集體，這個(gè)企業(yè)必須具備團(tuán)隊(duì)精神、凝聚力以及良好的氛圍，這樣才能使各種工作順利進(jìn)行。校園德育中的集體主義精神教育與其是一致的，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供協(xié)作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與和開展一些內(nèi)容新、信息量大、涉及面廣、質(zhì)量高的活動(dòng)，以此激發(fā)他們的集體主義觀念。2.職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校除了在校園內(nèi)弘揚(yáng)吃苦耐勞的精神，還要給學(xué)生創(chuàng)造下企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其切實(shí)體會(huì)到作為企業(yè)員工的感受。學(xué)生在畢業(yè)之前有機(jī)會(huì)參與實(shí)際工作，面臨實(shí)際問題，可使他們認(rèn)識(shí)到堅(jiān)忍不拔品質(zhì)的重要性，理解吃苦耐勞的精神實(shí)質(zhì)，體察社會(huì)對(duì)自身的要求。3.紀(jì)律的養(yǎng)成教育。優(yōu)秀的企業(yè)有嚴(yán)格的紀(jì)律，例如，上崗必須持證，必須遵守操作規(guī)程，穿工作服、戴工卡，不許擅離崗位等等。高職院校應(yīng)通過要求學(xué)生遵章守紀(jì)把遵紀(jì)守法的教育落到實(shí)處。學(xué)校要給學(xué)生創(chuàng)造各種環(huán)境，對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校紀(jì)律的認(rèn)同感，使他們自覺養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。高職院校要確立企業(yè)化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這是衡量高職院校辦學(xué)水平的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，打造自己的專業(yè)品牌，形成自己的特色文化。高職院校校園文化建設(shè)必須面向現(xiàn)代企業(yè)，在師生素質(zhì)的提高上做文章，建設(shè)特色鮮明的校園文化。（三）校園文化與企業(yè)文化應(yīng)相互銜接企業(yè)集團(tuán)的人才培養(yǎng)應(yīng)與高職人才培養(yǎng)相結(jié)合。要組織學(xué)生走出校門，開展職業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)當(dāng)成校園文化的一種延伸加以重視，使企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)中。校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)活動(dòng)中形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)心理、基本信念、思維模式、行為規(guī)范以及與之相關(guān)的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，高職校園文化是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職校園文化與企業(yè)文化更加親近。企業(yè)文化對(duì)校園文化有激勵(lì)、滲透作用，高職校園文化在選擇和吸收企業(yè)優(yōu)秀文化的過程中又對(duì)企業(yè)文化具有強(qiáng)烈的輻射與促進(jìn)作用。因此，高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有極其重要的意義。高職校園文化建設(shè)的保障措施高職校園文化要突出職業(yè)特色高職教育辦學(xué)必須以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，貼近行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際為特色，注意高職的教育性、職業(yè)性與技術(shù)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。校園里應(yīng)有豐富多彩的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、科技作品制作活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。師生應(yīng)充分置身于學(xué)術(shù)實(shí)踐的氛圍中，通過感受、模仿、實(shí)驗(yàn)、安裝、維修、制作以及發(fā)明、創(chuàng)造等活動(dòng)，養(yǎng)成注意觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手的習(xí)慣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的職業(yè)興趣。教學(xué)環(huán)境布置應(yīng)與企業(yè)相關(guān)教學(xué)樓、班級(jí)環(huán)境布置要與職業(yè)息息相關(guān)。在教室或走廊的墻壁上懸掛的不應(yīng)僅僅是設(shè)計(jì)精美的名人畫像、格言警句、班紀(jì)班規(guī)，也應(yīng)有市場(chǎng)對(duì)人才的需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料、業(yè)界的用人要求等與職業(yè)息息相關(guān)的信息，使學(xué)生時(shí)刻感受到行業(yè)的日新月異，從而進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。應(yīng)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，滲透企業(yè)文化首先，在專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。據(jù)有關(guān)調(diào)查，當(dāng)前的教學(xué)工作并沒有為學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)文化發(fā)揮應(yīng)有的作用。雖然學(xué)校有職業(yè)道德課、就業(yè)指導(dǎo)等各種教育環(huán)節(jié)，但是脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際講企業(yè)文化，顯得空洞。企業(yè)文化在專業(yè)教學(xué)中的滲透是一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶，并自覺培養(yǎng)起敬業(yè)精神、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等適應(yīng)企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)與關(guān)鍵能力。其次，在專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化，有利于學(xué)生理解企業(yè)文化與專業(yè)技術(shù)之間的關(guān)系。沒有對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很難理解各工序之間的有效配合與銜接以及工作責(zé)任心與產(chǎn)品質(zhì)量之間的關(guān)系，也很難意識(shí)到先進(jìn)技術(shù)對(duì)于減輕工人勞動(dòng)強(qiáng)度、提高工作效率和經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)的重要作用。在教學(xué)中將企業(yè)文化與專業(yè)技術(shù)結(jié)合起來，可以使學(xué)生深入理解兩者之間的重要關(guān)系，有利于高職畢業(yè)生更有效地發(fā)揮專業(yè)技能。再次，在專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化，還可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，在不斷優(yōu)化課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)企業(yè)文化在專業(yè)教學(xué)中的滲透，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。一方面，通過對(duì)企業(yè)文化的了解，可以使學(xué)生切身感受到專業(yè)知識(shí)技能在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的巨大作用，從而提高學(xué)習(xí)專業(yè)技