心理學(xué)類論文-淺談離異家庭大學(xué)生的心理現(xiàn)狀及教育對策.doc

心理學(xué)類論文-淺談離異家庭大學(xué)生的心理現(xiàn)狀及教育對策摘要:近年來,隨著離婚率的攀升和大學(xué)生思想教育的深入研究,離異家庭大學(xué)生的心理健康問題引起了更多人的關(guān)注。離異家庭大學(xué)生在諸多方面都有別于正常家庭的學(xué)生,是心理問題和心理障礙的高發(fā)人群。本文分析了離異家庭大學(xué)生心理特點及形成原因,探討了管理教育這一特殊群體的有效對策。關(guān)鍵詞:離異家庭；大學(xué)生；心理問題一、離異家庭大學(xué)生心理問題成因1.社會因素的影響。社會對離婚現(xiàn)象存在一定的偏見,周遭的議論和評價都會在這些學(xué)生的心理上造成強烈的反感。他們往往認(rèn)為出身于這樣的家庭是見不得人的,這用社會環(huán)境給予離異家庭子女的心理暗示就成為了他們的心理負擔(dān)。2.家庭因素的影響。家庭是性格養(yǎng)成的搖籃。父母早年離異,對子女在少兒時期正確人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生了負面的影響。父母的教育方式對孩子性格的形成具有直接的影響。溫暖的家庭環(huán)境給予孩子健全的人格和正確的是非觀；相反,在破碎的家庭會使孩子形成扭曲人格和偏差的觀念,消極的對待人生。3.自身主觀因素的影響。其實并不是所有生活在離異家庭的學(xué)生都是問題學(xué)生,都會出現(xiàn)心理問題。有一些學(xué)生可能在逆境中直面人生,自強自立,但也有大多數(shù)離異家庭的學(xué)生不能正確的理解父母離異,想法和行為也比較極端,受到生活的變化沖擊,他們不善于調(diào)節(jié)和宣泄,大多選擇消極的抵抗,自暴自棄,不求上進,回避現(xiàn)實,認(rèn)為人生沒有美滿和幸福可言,出現(xiàn)價值偏差。二、離異家庭大學(xué)生的家庭背景及教育方式1.父母離異后雙方相互推卸,誰也不管子女,把孩子當(dāng)成了乒乓球,有的還把孩子推給老人撫養(yǎng)。這種家庭往往使孩子易變得自卑、靦腆、孤獨、內(nèi)向,沒有歸屬感。2.有的家長雖然撫養(yǎng)孩子但責(zé)任心不強,對孩子漠不關(guān)心,放任自流,連孩子上不上學(xué)都不加理睬,更談不上家庭教育,這中家庭的孩子在校表現(xiàn)有行為自我、懶散,難于管教。3.有的家長忙于生計,管理子女力不從心,也沒有時間。這樣的家長大多對孩子百依百順,只注重在物質(zhì)上滿足孩子的需求,處處遷就以彌補其感情上的缺失,而忽視子女的心理需求和思想教育,這種家庭的孩子大驕橫任性、自私自利。三、離異家庭大學(xué)生的心理特點及表現(xiàn)1.抑郁逆反心理。表現(xiàn)為:從不向人表露自己的真實想法,過分的自我封閉,或心理抑郁,或行為粗暴。他們常常會把父母的離異作為參考,評價人和事,因此不輕易相信別人,從不表白自己的心愿,不愛和同學(xué)接觸,不善言談,出現(xiàn)矛盾不能和老師溝通。2.怯懦自卑心理。表現(xiàn)為:他們常常感到自己不如別人,對自己的評價過低,不認(rèn)為命運可以被自己掌握,認(rèn)為生活中從滿了無奈和辛酸,對待任何事物都沒有情趣和激情,極少參與集體活動。3.放任懶散心理。表現(xiàn)為:個別家長補償式的極端嬌慣,無論在家還是在學(xué)校都以自我為中心,任性放縱,意志力薄弱、自律性差、自學(xué)能力差等。不能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度行為懶散,精神渙散,無視管制,經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退、曠課、打架等現(xiàn)象。四、解決離異家庭大學(xué)生心理教育的有效對策1、社會的影響。社會的積極因素對學(xué)生的心理健康成長起促進作用,消極因素則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙,尤其是離異家庭的學(xué)生往往比較敏感,有些社會上的事情會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化,這些變化如果不及時進行疏導(dǎo),就極為容易發(fā)展成心理障礙。所以我們應(yīng)該積極優(yōu)化社會環(huán)境,給予現(xiàn)代人正確的婚姻觀和離婚的認(rèn)識和輿論引導(dǎo)。2、學(xué)校的重視。離異家庭大學(xué)生在學(xué)校中是一個特殊的群體,學(xué)校如果不重視他們的心理健康教育往往會導(dǎo)致他們行為上的偏差,甚至走向極端。因此,開展和重視這一特殊群體的教育就顯得尤為重要。建立離異家庭大學(xué)生系統(tǒng)檔案可以對他們實施有效的心理疏導(dǎo)和教育。最好是在入學(xué)初就建立離異家庭大學(xué)生心理健康檔案,進行不記名的心理問卷調(diào)查,輔導(dǎo)員深入談話,排查特殊學(xué)生,定位特殊群體,開展特殊教育,從而及時發(fā)現(xiàn)問題、盡早診斷和干預(yù),預(yù)防這一群體心理和行為不良傾向的發(fā)生。同時學(xué)校應(yīng)培訓(xùn)和配備專職心理教師,開設(shè)心理健康課程,設(shè)立心理信箱、心理咨詢室等,及時對學(xué)生的心理障礙給予疏導(dǎo)和排解。實行班導(dǎo)師制也是一種極好的方法,班導(dǎo)師可以在生活上、學(xué)習(xí)上、精神上給予離異家庭大學(xué)生無限的關(guān)懷,為他們提供了講心里話的機會。學(xué)校還要加強師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng),不斷提高學(xué)生工作者隊伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,加強他們在心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等理論學(xué)科的學(xué)習(xí),幫助一線教師提高工作能力,明確職責(zé),以便更好地開展工作。2、教師的關(guān)愛。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中具有特殊意義的人。一定場合下,有時教師一句話,一個眼神,甚至可以改變學(xué)生的一生。離異家庭大學(xué)生大多自卑感較強,教師在評價他們時特別應(yīng)施以愛心,用愛心撫慰創(chuàng)傷,用友情彌補親情。這里尤其要提到的是高校輔導(dǎo)員,高校輔導(dǎo)員是距離學(xué)生最近的一線教師,做好離異家庭大學(xué)生的心理疏導(dǎo)和成長成才教育是每一位輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。首先,輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)生課堂、寢室,深入他們的學(xué)習(xí)和生活的各個環(huán)節(jié),通過談心,達到思想和情感上的交流,讓他們體會到溫暖和信任。其二,輔導(dǎo)員老師應(yīng)積極營造年級、班級、寢室,團結(jié)、友愛、積極向上的良好風(fēng)氣,通過心理互助,讓同學(xué)們和離異家庭學(xué)生平等相待,有好相處,鼓勵互相幫助,通過這樣的氛圍撫慰他們心靈的創(chuàng)傷,使他們感受到親情般的愛憐和友情般溫暖,引導(dǎo)和教育學(xué)生正確看待自己和家庭。其三,在學(xué)習(xí)和生活中,輔導(dǎo)員還應(yīng)他們搭建體驗成功的平臺,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機、求知欲和、自信心,讓他們在實踐中積累成功的體會,逐步幫助他們擺脫心理陰影,找到生活的樂趣。3、家長的配合?！敖忖忂€須系鈴人”,家長要調(diào)整心理情緒,引導(dǎo)子女對家庭有一個正確的認(rèn)識。最重要的是家長自身必須整理好自己的情感和思緒,盡快走出離婚的陰影,建立正常的家庭氛圍,不要將夫妻之間的怨恨和憤怒擴散到孩子頭上,應(yīng)當(dāng)多和孩子交流思想,溝通感情,隨時關(guān)注子女的心理變化,盡最大努力減少離婚對他們的傷害。家長還應(yīng)積極與學(xué)校建立緊密的聯(lián)系,形成教育合力。在溝通中了解學(xué)生家庭的、學(xué)校的雙向信息,有利于家長、學(xué)校有針對性的教育和引導(dǎo),幫助他們建立新的認(rèn)知系統(tǒng),糾正他們頭腦中的思想偏差,用發(fā)展的眼光看待自我的成長。參考文獻1王祖霞.鄭燕.單親家庭學(xué)生心理特點分析與健康教育措施J.科學(xué)教育論壇.2005.2王詩堂.對單親家庭子女教