職業(yè)教育論文-建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍 推動(dòng)學(xué)院持續(xù)快速發(fā)展 .doc

職業(yè)教育論文-建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍推動(dòng)學(xué)院持續(xù)快速發(fā)展摘要：在大力發(fā)展高等職業(yè)教育中，建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍是提高學(xué)院核心競爭力的關(guān)鍵，是提高教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，也是高職院校設(shè)改革發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。結(jié)合北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐，提出以學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為抓手，帶動(dòng)整個(gè)師資隊(duì)伍為主要途徑，推動(dòng)學(xué)院持續(xù)快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；師資隊(duì)伍；建設(shè)當(dāng)前，高等職業(yè)教育面臨空前的發(fā)展機(jī)遇，“十一五”期間國家要“大力發(fā)展職業(yè)教育，其中包括大力發(fā)展高等職業(yè)教育”；同時(shí)，知識經(jīng)濟(jì)和新型工業(yè)化道路對勞動(dòng)力的知識技能的要求進(jìn)一步提高，要求高等職業(yè)院校發(fā)展的重點(diǎn)必須是“加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量”。而建設(shè)一支高水平的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職院校改革發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。一、雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2000年被教育部確定為首批全國示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位，2002年被財(cái)政部、教育部確定為中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的示范性職業(yè)院校，2003年在全國高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中取得“優(yōu)秀”等級，成為北京市高職教育的龍頭學(xué)校。學(xué)院之所以能夠從眾多的高職院校中脫穎而出，最主要的原因在于它云集了一批高水平高素質(zhì)的人才。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到人才對學(xué)院發(fā)展的重要性，認(rèn)為“有了人才就有了學(xué)院的一切”，并以“兼容并包”的博大胸懷，不拘一格廣納人才，一批優(yōu)秀的名師在校任職或任教。學(xué)院現(xiàn)有北京市教學(xué)名師1名、國家級優(yōu)秀教師1名、北京市優(yōu)秀教師和北京市骨干教師20多名，有教授28人、副教授56人，正是這支人才濟(jì)濟(jì)的教師隊(duì)伍，使得北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院日新月異，逐步走向輝煌。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中，把人才建設(shè)作為提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵，確立了以拔尖人才培養(yǎng)、梯隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以人才選拔、使用、培養(yǎng)和管理機(jī)制建設(shè)為依托，建設(shè)一支高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力、適應(yīng)高職教育發(fā)展需要的師資隊(duì)伍的人才發(fā)展戰(zhàn)略。高等職業(yè)教育具有“高等”和“職業(yè)”雙重屬性，這一屬性決定了其從業(yè)教師個(gè)體應(yīng)具有雙師素質(zhì)。雙師素質(zhì)一般包括兩層含義：一是能夠傳授專業(yè)理論知識：二是能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐，并具備相應(yīng)的知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)包括圍繞職業(yè)崗位的知識、技術(shù)，及本專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和職業(yè)崗位上的新知識、新技術(shù)、新工藝等；素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，道德素質(zhì)是樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，職業(yè)素質(zhì)是指角色意識、敬業(yè)精神、時(shí)效意識、團(tuán)隊(duì)精神等；能力結(jié)構(gòu)包括教育教學(xué)能力、崗位實(shí)踐能力、現(xiàn)代教育技術(shù)使用能力和科研能力等。根據(jù)雙師素質(zhì)的知識、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)的要求，對高職教師開展有針對性的培養(yǎng)是建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍的根本途徑。雙師素質(zhì)的培養(yǎng)主要包括：學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、實(shí)踐能力培養(yǎng)、教育教學(xué)能力培養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。1學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修。高職院校中教師學(xué)歷偏低已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，在一定程度上影響了高職院校高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和教育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修可以迅速提高教師的專業(yè)理論水平，使教師能夠追蹤專業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充新知識、新技術(shù)、新工藝。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2000年開始積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)歷學(xué)位，制定鼓勵(lì)政策，對進(jìn)修碩士、博士學(xué)位的教師全額報(bào)銷學(xué)費(fèi)，并在學(xué)位論文階段分別給予2萬元和3萬元的經(jīng)費(fèi)資助。目前，學(xué)院有博士15人、碩士162人，教師的學(xué)歷學(xué)位水平有了明顯提高。2實(shí)踐能力培養(yǎng)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才，因此，要求教師必須有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)是雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要有以下途徑：一是在指導(dǎo)實(shí)習(xí)中提高教師的實(shí)踐能力，這是最直接，也是見效最快的一個(gè)途徑；二是安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，要求頂崗的時(shí)間最好在1年以上，或建立產(chǎn)、學(xué)、研一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式，通過研究科研項(xiàng)目，使教師的實(shí)踐能力得到鍛煉，研究成果也可以直接為教學(xué)和社會(huì)服務(wù)；三是選派教師到教育部師資培訓(xùn)基地或企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)；四是鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格鑒定，這樣不僅可以提高實(shí)踐能力，而且還可以為學(xué)生開展職業(yè)資格培訓(xùn)。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院特別重視教師實(shí)踐能力的提高，采取了許多切實(shí)可行的措施：把到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年作為教師職稱評定的必要條件；要求專業(yè)教師必須取得中級以上的職業(yè)資格證書；此外學(xué)校利用寒暑假派教師到天津、上海、深圳等教育部師資培訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)。近3年共有120余名教師參加了各種技能培訓(xùn)；教師為企業(yè)解決技術(shù)難題80多項(xiàng)，與企業(yè)共同開發(fā)新產(chǎn)品21個(gè)，獲得技術(shù)專利10個(gè)，其中，KIDN型電子秤計(jì)量監(jiān)控系統(tǒng)在2006年通過了科工委的產(chǎn)品鑒定，填補(bǔ)了國內(nèi)防爆電子皮帶秤的空白，達(dá)到了國內(nèi)先進(jìn)水平。許多教師在企業(yè)界樹立了自己的威信。教師較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也帶動(dòng)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。3教育教學(xué)能力培養(yǎng)。高職教育的特點(diǎn)與普通高等教育相比有著顯著的區(qū)別。高職教育的課程應(yīng)該打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，根據(jù)崗位需求，按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，重新構(gòu)建模塊化的課程體系；高職教育的教學(xué)應(yīng)該采用“能力本位、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”為特點(diǎn)的教學(xué)模式。這些高職教育的特點(diǎn)對教師提出了更高的要求，而高職院校的教師大多來源于普通的高等院校，身上有較濃的學(xué)科體系的色彩。因此，對教師開展教育教學(xué)能力的全員培訓(xùn)，是構(gòu)建雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍首先要解決的問題。教學(xué)能力培訓(xùn)包括職業(yè)教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的培訓(xùn)，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的培訓(xùn)，教學(xué)基本功培訓(xùn)等。要通過培訓(xùn)，使教師樹立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，掌握職業(yè)教育需要的能力為本位的教學(xué)模式。4現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教學(xué)中廣泛使用現(xiàn)代教育技術(shù)也是高等職業(yè)教育的特點(diǎn)之一。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了明顯的效果。從2003年開始，在北京市率先有計(jì)劃、有組織地對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，220人次取得了現(xiàn)代教育技術(shù)等級證書，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)有了明顯提高。學(xué)院積極鼓勵(lì)教師開發(fā)多媒體課件，3年來共開發(fā)主干課程的多媒體課件80多個(gè)，其中12個(gè)多媒體課件在全國多媒體課件大賽中獲二等或三等獎(jiǎng)；在硬件上學(xué)院不斷加大投入，建成了錄、編、播一體的先進(jìn)的多媒體課件開發(fā)平臺(tái)和二訊道演播室。二、以學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為抓手，帶動(dòng)整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施人才強(qiáng)教戰(zhàn)略，就是要培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和拔尖創(chuàng)新人才，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才強(qiáng)教戰(zhàn)略分三個(gè)層次實(shí)施：第一，加快培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和拔尖創(chuàng)新人才；第二，抓緊培養(yǎng)一大批中青年骨干教師；第三，大力推進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過3年的建設(shè)，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建成了機(jī)電設(shè)備故障診斷和監(jiān)測平臺(tái)、機(jī)電新產(chǎn)品開發(fā)、復(fù)合材料的摩擦磨損等8個(gè)北京市的科技創(chuàng)新平臺(tái)，形成了擁有學(xué)校自身特色的5個(gè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其中有2個(gè)團(tuán)隊(duì)是北京市學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：依托國家精品專業(yè)機(jī)電一體化專業(yè)，形成了機(jī)電安全技術(shù)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；依托科研處和職教研究所，形成了高等教育普及化下北京高職院校發(fā)展研究學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，培養(yǎng)了一批中青年骨干教師，促進(jìn)了師資隊(duì)伍整體水平的提高。三、引進(jìn)兼職教師，優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍學(xué)院積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的專業(yè)人才和能工巧匠到來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師；逐步加大兼職教師的比例，形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：一是迅速解決目前普遍存在的實(shí)踐教師數(shù)量不足的問題；二是能夠保證實(shí)訓(xùn)教師有較高的專業(yè)水平和專業(yè)技能；三是兼職教師的參與將對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系；四是增加了專職教師的靈活性，有利于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。同時(shí)，學(xué)院要加強(qiáng)對兼職教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，完善兼職教師管理辦法，留住人才，形成相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。四、建立激勵(lì)機(jī)制，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供保障北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取符合教師心理和行為活動(dòng)規(guī)律的一系列激勵(lì)手段，激發(fā)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，為教師施展才能搭好舞臺(tái)，讓教師在發(fā)展事業(yè)中得到鍛煉和培養(yǎng)。1改革人事制度。學(xué)校進(jìn)行以教師聘任制為核心的全員聘任制改革，按需設(shè)崗，公開招聘，擇優(yōu)聘任，建立分層次的竟聘上崗激勵(lì)機(jī)制，逐步形成人員能出能進(jìn)、職務(wù)能上能下、待遇能高能低的局面。根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程改革的需要，不斷調(diào)整崗位的設(shè)置，探索有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的內(nèi)部管理機(jī)制。學(xué)院擴(kuò)大選人視野，面向社會(huì)公開招聘，競爭上崗。改革專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度，根據(jù)高職教育特點(diǎn)，修改評聘標(biāo)準(zhǔn)，對于相關(guān)的職業(yè)資格證書，采取以考代評的方法，鼓勵(lì)專業(yè)教師獲取各種職業(yè)資格證書。在嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上，評聘分開，打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了三輪全員競聘的人事制度改革，建立了專職教師的“專業(yè)帶頭人、責(zé)任課教師、主講教師、一般教師”四級競爭激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，激發(fā)了學(xué)校的活力。2改革分配制度。收入分配政策要重實(shí)績、重貢獻(xiàn)，向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀人才傾斜，為此學(xué)院探索靈活多樣的分配形式。對拔尖創(chuàng)新人才實(shí)行年薪制；對短期聘任的教師可以實(shí)行協(xié)議工資制；探索適合團(tuán)隊(duì)的分配方式，為學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供良好的條件。3改革考核評價(jià)。學(xué)校建立以業(yè)績和能力為導(dǎo)向、科學(xué)合理的教師考核評價(jià)機(jī)制。根據(jù)不同類別、層次崗位的不同要求，制定以業(yè)績?yōu)楹诵?，由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的教師考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，重視同行認(rèn)可。積極創(chuàng)新并完善有利于尊重和保護(hù)創(chuàng)新思想的學(xué)術(shù)評價(jià)制度，由重視過程管理向重視目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變，由重視年度考核向重視聘期考