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職業(yè)教育論文-拓寬學(xué)生資助工作方式提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生素質(zhì)摘要黨和政府高度重視貧困家庭學(xué)生的問題,制定了一系列的資助政策。文章作者站在關(guān)愛貧困家庭學(xué)生的立場上,就當(dāng)前的資助政策、貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)面臨的任務(wù)進(jìn)行分析探討,為更好地解決這些學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)乃至工作問題提出了自己的建議。關(guān)鍵詞資助政策貧困生素質(zhì)培養(yǎng)根據(jù)官方公布的數(shù)字,2004年8月,在校貧困生達(dá)240萬左右;截止2005年8月全國貧困大學(xué)生405萬人,約占學(xué)生總數(shù)的26%,但截至2005年年底,大學(xué)生中獲得助學(xué)貸款的學(xué)生僅占在校生的14.6%。貧困家庭大學(xué)生問題已成為一個(gè)帶有普遍性的社會問題,它不僅嚴(yán)重影響著貧困家庭大學(xué)生個(gè)人及其家庭的正常生活和發(fā)展,也影響著我國教育的整體質(zhì)量,更關(guān)系到我國國民素質(zhì)的全面提高,進(jìn)而影響著社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。一、目前對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主要資助措施黨和政府高度重視貧困家庭學(xué)生的問題,制定了一系列的資助政策,努力實(shí)現(xiàn)“不讓一名貧困家庭學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”。中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見中提出:要加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作,以政府投入為主,多方籌措資金,不斷完善資助政策和措施,形成以國家助學(xué)貸款為主體,包括助學(xué)獎學(xué)金、勤工助學(xué)基金、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的助學(xué)體系,幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。最近,教育部又發(fā)出通知,要求任何公辦全日制高等學(xué)校不得因新生家庭貧困而拒絕其入學(xué)。各高校也通過專項(xiàng)獎學(xué)金、伙食補(bǔ)助以及勤工助學(xué)等具體形式減輕貧困家庭大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),并使扶貧助學(xué)工作向制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化軌道發(fā)展。目前我國已經(jīng)基本建立起以獎學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的、多元化的資助貧困家庭學(xué)生的政策體系,較好地解決了高校貧困家庭學(xué)生的問題,基本保證了每一個(gè)勇于面對困難、勤學(xué)上進(jìn)的貧困學(xué)子順利完成學(xué)業(yè)。但是,相對于對貧困大學(xué)生的素質(zhì)需求及培養(yǎng)目標(biāo)來看,僅僅憑借資助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足這些貧困大學(xué)生的生存發(fā)展需要的,我們不僅要“授之以魚”,更要“授之以漁”,在這種情況下構(gòu)建經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生素質(zhì)拓展體系,全面提高其學(xué)習(xí)能力、競爭能力和發(fā)展能力是非常必要的。二、提高貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)面臨的艱巨任務(wù)目前貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)面臨的任務(wù)艱巨,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,調(diào)研表明,貧困生絕大多數(shù)基本生活難以保障,其生活狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)校所在地的最低生活水平,由于貧困,不少貧困大學(xué)生只好選擇在外打工(一般為體力工作)甚至身兼數(shù)職來“拯救”自己,既對身體不利又影響正常學(xué)業(yè)。貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上“捉襟見肘”也往往導(dǎo)致心理上承受巨大壓力,由此他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑、抑郁、焦慮、孤僻等心理問題,成為經(jīng)濟(jì)、身心的“雙困生”。第二,相當(dāng)一部分貧困生在缺乏基本的學(xué)習(xí)、生活條件和身心嚴(yán)重受損的情況下,學(xué)業(yè)上感到困難和吃力,他們或者因四處奔波打工學(xué)習(xí)時(shí)間不能保障,或者因身心壓力和生活困頓而學(xué)習(xí)時(shí)精神不能集中,由此學(xué)業(yè)受損而影響其長遠(yuǎn)發(fā)展,一些貧困生自立程度較低,技能較差,盡管有些貧困生高考成績并不低,但自立程度、各方面實(shí)踐能力卻較差。第三,沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和精力進(jìn)行更多的人際交往和參與校園文化活動,使他們喪失了十分寶貴的人脈資源,為其自信心的提高和將來就業(yè)改善生活設(shè)置了障礙。寧夏大學(xué)對在校貧困大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果令人表明:73.27的貧困生對生活狀況不滿意,64.51的貧困生體會不到生活的幸福,52.53的貧困生存在抑郁狀態(tài)或抑郁傾向。如何建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生素質(zhì)拓展體系,更好地解決這些學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)乃至工作問題,是關(guān)系到從個(gè)人發(fā)展到社會大局的大事。三、建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生素質(zhì)拓展體系的嘗試。鑒于當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的困境,為了順應(yīng)學(xué)生素質(zhì)拓展的迫切要求,我們嘗試從以下幾個(gè)方面建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的素質(zhì)拓展體系:(1)加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的公關(guān),禮儀等交際能力的訓(xùn)練,探索提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社交能力的方法。(2)加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人文關(guān)懷,心理指導(dǎo),探索解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康問題的途徑。(3)加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),職業(yè)規(guī)劃甚至人生規(guī)劃的教育,探索解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)方面困難的新舉措。(4)加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的社團(tuán)建設(shè)及團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng),探索提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生協(xié)調(diào)、溝通、自我管理能力的方法。通過社團(tuán)的建設(shè),加強(qiáng)貧困生之間橫向同學(xué)縱向同校之間的交流,探索拓展其人際關(guān)系網(wǎng)的途徑。(5)加強(qiáng)對家庭貧困大學(xué)生的實(shí)用技能培訓(xùn),探索提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身競爭力的方式。(6)加強(qiáng)思想道德教育,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,價(jià)值觀,世界觀,職業(yè)觀,正確對待權(quán)力和義務(wù),具有一定的社會責(zé)任感。(7)加強(qiáng)針對性,不走一刀切的路線,根據(jù)不同專業(yè)貧困生的不同需求和情況探索
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