職業(yè)教育論文-模具專業(yè)企業(yè)化發(fā)展的初構(gòu).doc

職業(yè)教育論文-模具專業(yè)企業(yè)化發(fā)展的初構(gòu)摘要：隨著市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，ISO質(zhì)量管理體系的引入，模具與數(shù)控技術(shù)廣泛的應(yīng)用，因此對模具方面的人才也提出了更新、更高的要求。本文從模具專業(yè)運用性的途徑、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式和產(chǎn)教研相結(jié)合等五個方面初步探討了模具專業(yè)企業(yè)化發(fā)展的基本構(gòu)想，以適應(yīng)市場的需求。關(guān)鍵詞：模具專業(yè)企業(yè)化發(fā)展Abstract：WiththeadjustmentofthestructureofeconomyandtheISOqualitymanagementsystemintroduced，themoduleandthenumericalcontroltechnologyarewidelyusedandtheabilityofmoduletalentisimprovedInthispaper，fromtheapproachofmanagingmodulemajor，themodeofbringinguppersonwithability，thequalitystandardofpersonwithability，themodeoftechingandTheintegratingofproducingteachingandstudy，themoduledevelopmentofenterprisingispreliminarilydiscussedtoadapttorequirementofmarketKeywords：modulemajorthedevelopmentofenterprising中國加入WTO后，職業(yè)教育為適應(yīng)市場化、國際化、社會化的需求，職業(yè)技校逐漸引入ISO質(zhì)量管理體系，作為ISO質(zhì)量管理體系的職業(yè)教育是一種新型人才培養(yǎng)模式。目前，尚未有其完整的教育體系，應(yīng)當(dāng)貫穿在整個人才培養(yǎng)過程的始終。模具專業(yè)的企業(yè)化、市場化教育的主要目標(biāo)有三個：一是通過實踐使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)知識得以鞏固；二是通過實踐使學(xué)生各方面的實踐綜合能力得到鍛煉；三是通過實際的崗位工作實踐，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能獲得全面提高。筆者就多年來從事模具專業(yè)教育與培訓(xùn)情況和近年來對珠三角地區(qū)模具企業(yè)需求畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)市場調(diào)研，提出模具專業(yè)企業(yè)化的初步構(gòu)想和建議。近年來，由于模具與數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對傳統(tǒng)制造業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)品種類以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來深刻的變革，同時亦對傳統(tǒng)的機械、電子類人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。目前，許多高職教育仍在很大程度上借鑒學(xué)歷教育的培養(yǎng)模式，沒有真正慣竊職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是以應(yīng)用型、技能型為基礎(chǔ)、且具有綜合職業(yè)能力的生產(chǎn)一線的高素質(zhì)的勞動者，達(dá)到生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，真正達(dá)到學(xué)校與社會用人部門相結(jié)合，師生與實際勞動者相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑。在實際工作中，職業(yè)教育存在著兩種偏向：一種是忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，追求理論的系統(tǒng)性和完整性；另一種是不注重專業(yè)知識和理論知識的教學(xué)，培養(yǎng)的人才成為簡單操作型。在新世紀(jì)經(jīng)濟發(fā)展形勢下，其能力特點主要體現(xiàn)在應(yīng)具備良好的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力、競爭與合作能力與敬業(yè)能力等方面。因此對模具專業(yè)整體改革方案，必須以社會對人才規(guī)格特點需求出發(fā)，建立與之相適應(yīng)的學(xué)科體系，科學(xué)地處理好適用性與針對性的關(guān)系、就業(yè)競爭能力與發(fā)展后勁的關(guān)系即：從制定教學(xué)計劃、設(shè)置課程、選擇教材，到教師授課方法等都應(yīng)堅持以崗位需求為導(dǎo)向，學(xué)生為主體，能力為本位的教育思想，從不同角度、多方位培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，并將這一思想理念貫穿于每一教學(xué)環(huán)節(jié)中。模具專業(yè)企業(yè)化的教學(xué)的理論和方法尚未成熟，況且模具專業(yè)集車、銑、刨、磨、鉗等多個工序與一身，集設(shè)計、拆裝、裝配及電加工、數(shù)控編程、制品成型以及使用塑料設(shè)備加工多種綜合能力于一體。對學(xué)生要求的能力較高、知識面較廣，我校的模具專業(yè)開設(shè)的時間較早，故可借鑒的經(jīng)驗和理論很少。一、模具專業(yè)的企業(yè)化是加強職業(yè)教育模具專業(yè)運用性的捷徑提高高等職業(yè)教育與社會經(jīng)濟的相關(guān)度，加強專業(yè)的適用性，必須了解不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟對于特定職業(yè)崗位群的知識、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的專業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系。企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的職業(yè)需求。從這一認(rèn)識出發(fā)，我們應(yīng)主動與企業(yè)建立聯(lián)系，積極溝通，取長補短協(xié)調(diào)發(fā)展。我校是以模具專業(yè)為主體的職業(yè)技校，培養(yǎng)目標(biāo)是崗位技能型模具加工、設(shè)計、裝配于一體化人員。經(jīng)調(diào)查，目前珠三角地區(qū)的模具工業(yè)基本擺脫了手工做模的方式，各種先進(jìn)的加工設(shè)備包括模具CAD/CAM/CAE技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入許多企業(yè)。因此目前的模具工業(yè)對模具教育已不滿足于一般的技術(shù)人員，操作人員，模具工業(yè)更需要大量的既掌握傳統(tǒng)模具設(shè)計制造方法，又懂模具設(shè)計制造先進(jìn)技術(shù)，能參與模具新產(chǎn)品開發(fā)和國內(nèi)外技術(shù)交流的較高層次的應(yīng)用型模具技術(shù)人才。根據(jù)對培養(yǎng)目標(biāo)的分析定位，我們可以將原來通行的畢業(yè)論文指導(dǎo)課取消，開設(shè)一門具有現(xiàn)代職業(yè)特色的畢業(yè)實踐綜合性課程，通過具體模具設(shè)計、模具加工、模具裝配使學(xué)生在實踐操作中將所學(xué)知識融會貫通，鞏固并升華為綜合應(yīng)用能力。開設(shè)這一課程需要編制相應(yīng)的教材。運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備提供學(xué)生完整的實現(xiàn)模具產(chǎn)品全過程（模具產(chǎn)品模具組裝模具零件加工模具圖紙識別模具理論設(shè)計模具基礎(chǔ)知識累積模具專業(yè)課模具裝配）。運用實例教學(xué)與實踐教學(xué)的方式，將基本理論與基本操作技能的講解融為一體，實務(wù)模型處理的演示與學(xué)生實踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力和信息化管理的實踐能力。二、模具專業(yè)的企業(yè)化能夠有效地促進(jìn)模具人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新模具專業(yè)的企業(yè)化能夠確立以職業(yè)能力為中心的課程設(shè)計思想職業(yè)教育是密切聯(lián)系社會經(jīng)濟實際的教育，必須改變以學(xué)科為中心的課程設(shè)計，確立以職業(yè)能力為中心的思想。企業(yè)的參與使課堂教育能夠隨時反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，及時調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實用性和前瞻性。密切聯(lián)系實際的職業(yè)教育具有了隨時進(jìn)行調(diào)整的條件，人才培養(yǎng)模式必然發(fā)生明顯變化。例如，我們在模具制造過程中采用的MasterCAM/UG軟件本身，就是先進(jìn)制造和管理模式的載體，它有助于設(shè)計人員與加工人員突破能力局限。由于企業(yè)競爭環(huán)境、制造與加工模式有所變革，使得學(xué)校與企業(yè)不斷地改進(jìn)制造軟件，學(xué)生掌握了單一制造技術(shù)同時也掌握了同一環(huán)境下企業(yè)加工管理模式、物料的處理方法，適應(yīng)了社會需求。三、模具專業(yè)的企業(yè)化能夠確立適應(yīng)社會需要的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)據(jù)報道，近年來企業(yè)人才需求熱點已經(jīng)集中在能夠開展基層工作的具有組織、技術(shù)和管理才能的次高級技術(shù)人員。因此，高等職業(yè)教育應(yīng)該將綜合素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。推動職業(yè)技校企業(yè)化進(jìn)程，能夠讓學(xué)生貼近地感受社會對人才質(zhì)量的、能力的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。從模具專業(yè)說，在企業(yè)大規(guī)模推進(jìn)制造、設(shè)計、管理為一體化的進(jìn)程中，提高了模具設(shè)計人員、操作人員業(yè)務(wù)處理的能力，為進(jìn)入企業(yè)的管理層，提供了必備綜合業(yè)務(wù)處理能力和信息化管理能力。在企業(yè)化進(jìn)程中，模具制造、加工、裝配等不僅為學(xué)生訓(xùn)練了模具業(yè)務(wù)技能，而且從合理控制庫存、加快制模周期、提高精度、降低成本等方面提高了綜合實踐能力和創(chuàng)新精神。四、模具專業(yè)的企業(yè)化能促進(jìn)教學(xué)方式向“以教向?qū)W為主”轉(zhuǎn)變開展實踐性教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，加大實踐性教學(xué)的比重，爭取將實踐性教學(xué)貫穿高等職業(yè)教育的全過程，使教學(xué)方式擺脫以教為主，逐步向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有通過實際演練才能提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，才有可能形成創(chuàng)新能力和實踐能力。目前，我校建立了校內(nèi)模具專業(yè)實踐基地，為開展實踐性教學(xué)、一體化教學(xué)提供了保障。但教師如何以一個工件或構(gòu)件將理論教學(xué)與實踐教學(xué)穿插進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生通過實例教學(xué)進(jìn)行分階段的實際操作練習(xí)。在可供反復(fù)訓(xùn)練的仿真或全真的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)入崗位角色，在做中學(xué)，在學(xué)中做，教、學(xué)、做合一。教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生雙向溝通，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，提高了學(xué)生解決問題的能力。五、模具專業(yè)的企業(yè)化能夠推進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合提高辦學(xué)層次，職業(yè)教育不應(yīng)該僅僅是教學(xué)中心，而且應(yīng)該是科研中心，只有實行產(chǎn)、教、研相結(jié)合的方針，以科研帶動教學(xué)，才能確保高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。例如被模具專業(yè)所廣泛應(yīng)用的MasterCAM、UG、PRO/E等軟件，只有通過合理的開發(fā)與應(yīng)用才能更深層次的為教學(xué)服務(wù)，我們先進(jìn)的設(shè)備只有不斷的擴充功能結(jié)構(gòu)才能使職業(yè)教育不斷深化與發(fā)展。職業(yè)教育應(yīng)有針對性、實用性?？蒲幸詰?yīng)用研究為主、直接為教學(xué)服務(wù)的特色。總之，模具專業(yè)的企業(yè)化可以及時反饋社會需求，增強模具專業(yè)的適用性，使教學(xué)模式多樣化，提高教育層次，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變。有效地打破了教育的自我封閉、脫離社會的局面，加強了對學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)