職業(yè)教育論文-高職院?？蒲星闆r調(diào)查與分析.doc

職業(yè)教育論文-高職院校科研情況調(diào)查與分析摘要：本文作者通過調(diào)查提出，制約高職科研工作的主要因素有思想認(rèn)識(shí)問題、科研定位問題、科研水平問題科研管理問題等。合理定位、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、整合資源、創(chuàng)新方法是改善高職院?？蒲袪顩r的重要對(duì)策。關(guān)鍵詞：高職高專；科研工作；調(diào)查分析；對(duì)策一、一組數(shù)據(jù)引發(fā)的思考中國高教研究曾對(duì)2000-2006年在14家(2000-2002年是11家)全國中文核心期刊上發(fā)表的高等教育科研論文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。其中，2006年全國1147所高職院校中(截至2006年5月1S日)發(fā)表論文的有104所，占同類院校的907，占全國普通高校的561；發(fā)表論文總數(shù)194篇，占高等學(xué)校論文總數(shù)的617。2006年國家首批重點(diǎn)建設(shè)的28所示范性高職院校中，只有10所院校發(fā)表了36篇論文，在所有被統(tǒng)計(jì)論文中的貢獻(xiàn)率僅為114。這些數(shù)據(jù)與全國高職院校在普通高校中占6187的比例是極不相稱的。當(dāng)然，高職在各類刊物上發(fā)表的各類論文以及其他方面的科研成果尚未見到全國性的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但從以上結(jié)果以及作者所做的區(qū)域性調(diào)查情況來看，高職院?？蒲星闆r確實(shí)不容樂觀。那么，究竟是何因素制約著高職院校科研工作?本文在調(diào)查的基礎(chǔ)上做了些思考與分析。二、高職院?？蒲星闆r分析根據(jù)對(duì)蘇南地區(qū)部分高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響高職院校科研工作的主要因素有以下幾種。1思想認(rèn)識(shí)問題(1)對(duì)科研工作重要性的認(rèn)識(shí)有失偏頗。在高職院校，把科研工作看做是為評(píng)定職稱而發(fā)表幾篇文章、為提升職務(wù)而積累一點(diǎn)資本而采取的一種途徑的現(xiàn)象還比較普遍。至于科研提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)力增強(qiáng)，推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步等思想是第二位的，甚至是很弱的。由此導(dǎo)致高職院?？蒲袣夥詹粷狻L(fēng)氣不正、水平不高、成果不多，急功近禾慨象嚴(yán)重。(2)對(duì)教學(xué)與科研關(guān)系的認(rèn)識(shí)存在偏差。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教學(xué)和科研的關(guān)系眾說紛紜，常有幾種觀點(diǎn)：一是教學(xué)主導(dǎo)觀(占46)，他們認(rèn)為高職院校是培養(yǎng)技能型人才的地方，教學(xué)是中心工作，這類學(xué)校既不具備搞科研的條件，也沒必要花很多時(shí)間去搞科研；二是教學(xué)科研并重觀(占37)，他們認(rèn)為教學(xué)與科研是高等學(xué)校的重要職能，是相互影響、相互依存的關(guān)系，因此高職院校的教學(xué)與科研要同步發(fā)展，齊頭并進(jìn)；三是科研主導(dǎo)觀(占17)，他們認(rèn)為高職院校既然是高等學(xué)校，就應(yīng)該以科研促進(jìn)教學(xué)，用科研帶動(dòng)發(fā)展，科研水平是高職高專院校辦學(xué)水平的標(biāo)志。其實(shí)，沒有科研的教學(xué)就像無源之水，教學(xué)質(zhì)量難以提高；忽視教學(xué)搞科研，則偏離了高職院校的辦學(xué)方向。(3)對(duì)科研工作的信心不足。在高職院校，對(duì)科研工作的經(jīng)驗(yàn)、能力和信心普遍缺乏。在蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自己缺乏科研經(jīng)驗(yàn)、能力和信心的占679。與此類似，很多院校認(rèn)為，由于青年教師占大多數(shù)，職稱偏低，高學(xué)歷偏少，科研骨干缺乏，經(jīng)費(fèi)投入不足，科研條件簡陋，所以科研工作難度很大。2科研定位問題(1)教研即科研。由于我國不少高職院校是經(jīng)過合并、重組、升格而來，新院校歷史短、文化積淀少、思想觀念舊、科研基礎(chǔ)薄、學(xué)術(shù)氛圍差，大多數(shù)院校教師沒有科研任務(wù)和壓力，沒有研究專長和方向，他們認(rèn)為科研就是教研，教研活動(dòng)就是科研工作，撰寫文章也多局限于教學(xué)心得等。(2)課題即科研。不少人認(rèn)為，申請(qǐng)課題就是在搞科研，以至于大家對(duì)課題申請(qǐng)情有獨(dú)鐘，不惜代價(jià)地到處申報(bào)課題，不切實(shí)際夸大預(yù)期效果，不管能否結(jié)題以數(shù)量論英雄，少數(shù)院校為了迎合這種需求，批量生產(chǎn)院級(jí)課題，甚至還出現(xiàn)了二級(jí)管理單位(如某某系)設(shè)立課題，以至于人人有課題，就是不結(jié)果。(3)項(xiàng)目即科研。也有人認(rèn)為，高職院校的科研就是要搞項(xiàng)目研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，其他的研究都沒有多大價(jià)值。所以，到處找項(xiàng)目，隨地簽協(xié)議成了科研的追求，而不管項(xiàng)目的大小、層次、難度和價(jià)值，不管自身的優(yōu)勢、條件和實(shí)力，結(jié)果出現(xiàn)了大批違約毀約現(xiàn)象。3科研水平問題科研水平是科研成果多少、質(zhì)量高低的決定因素。當(dāng)前，高職院?？蒲兴狡毡檩^低，這是不爭的事實(shí)，主要原因如下：(1)師資力量薄弱，科研骨干稀缺。高職院校師資隊(duì)伍普遍比較年輕，學(xué)歷層次不高，高級(jí)職稱比例太少，有很多院校連一個(gè)正教授都沒有，副教授也很少，在科研方面有自己的領(lǐng)域和方向、有一定造詣和影響的骨千或帶頭人更是稀缺。(2)課題數(shù)量偏少，項(xiàng)目層次偏低。受師資、經(jīng)費(fèi)等因素的影響，高職高專院校能夠申請(qǐng)到的課題數(shù)量非常有限，層次偏低，除學(xué)院自立課題外，主要是一些學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)等民間組織的課題，在教育主管部門、政府部門立項(xiàng)的課題以及有基金資助的項(xiàng)目很少。據(jù)調(diào)查，蘇南地區(qū)高職院校擁有縱向課題的人數(shù)也不足15，橫向項(xiàng)目更少。(3)科研基礎(chǔ)薄弱，研究水平偏低。在蘇州工職院調(diào)查發(fā)現(xiàn)：覺得自己開展科研工作的最大困難是缺乏理論指導(dǎo)(占179)，缺少科研方法(占128)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(占269)，缺少時(shí)間保證(占372)，缺少文獻(xiàn)資料(占51)。他們最希望得到的幫助是科研理論和方法的指導(dǎo)(占128)、科研領(lǐng)域和課題的選定(占192)、科研論文撰寫指導(dǎo)(占103)、全方位指導(dǎo)(占577)。不少教師連開展科研的基本方法、申報(bào)課題的基本程序、檢索文獻(xiàn)的基本路徑、科技查新的基本步驟、學(xué)術(shù)規(guī)范的基本常識(shí)、發(fā)表文章的基本途徑等都模糊不清，更不用說各類科研基金申報(bào)、專利申請(qǐng)、軟件注冊(cè)等。4科研管理問題(1)制度不健全。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有63的高職院校科研管理制度不完善，隨意性很大，只有32的院校頒發(fā)了科研管理工作條例、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、課題申報(bào)與管理辦法、科研基金管理?xiàng)l例、科研經(jīng)費(fèi)管理辦法、科研考核辦法等基本規(guī)章制度。特別是科研考核與激勵(lì)制度相當(dāng)乏力，很多學(xué)校沒有科研發(fā)展計(jì)劃和遠(yuǎn)景規(guī)劃。(2)管理水平偏低。有些高職院?？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)不健全，人員配備不足，部門工作職責(zé)混雜，科學(xué)規(guī)范的管理軟件缺乏。特別是管理人員的指導(dǎo)思想和管理水平不高，學(xué)術(shù)規(guī)范不懂，科技政策不熟。有些科研管理負(fù)責(zé)人，自己從未做過課題，從未發(fā)表過論文，從未參加過學(xué)術(shù)會(huì)議，居然還在“引領(lǐng)”科研工作。(3)科研經(jīng)費(fèi)短缺。在被調(diào)查的院校中100都感到經(jīng)費(fèi)不足。目前科研經(jīng)費(fèi)來自于上級(jí)部門申報(bào)課題的占25，來自于企業(yè)橫向課題的占15，60的院校都是從緊張的財(cái)力中抽出微薄的資金支持或獎(jiǎng)勵(lì)科研工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)院每年科研經(jīng)費(fèi)投入在50萬元以上的只占20，經(jīng)費(fèi)的使用和管理也缺少規(guī)范化和制度化。三、改善高職院?？蒲袪顩r的對(duì)策1合理定位高職院校的科研工作不能盲目照搬或機(jī)械效仿本科高校的標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合自身的辦學(xué)定位；不能好高騖遠(yuǎn)高追求精尖技術(shù)項(xiàng)目，要結(jié)合教師的實(shí)際水平，本著“人人參與，發(fā)揮優(yōu)勢；分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)；服務(wù)優(yōu)先，協(xié)調(diào)發(fā)展；合理定位，重點(diǎn)突出”的思想，鼓勵(lì)全體教師增強(qiáng)科研意識(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢和長處，主動(dòng)開展科研工作；根據(jù)科研的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性分類指導(dǎo)，根據(jù)任務(wù)的輕重緩急和人員水平高低分層推進(jìn)；樹立科研服務(wù)意識(shí)，減少無謂的爭論，避免顧此失彼，力爭教學(xué)、科研協(xié)調(diào)發(fā)展。每個(gè)院校都要根據(jù)基礎(chǔ)實(shí)力和發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)、合理地定好科研工作的地位，集中學(xué)科優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，突出科研重點(diǎn)，形成科研特色和強(qiáng)項(xiàng)。蘇州工職院自“九五”期間開始，就明確以實(shí)用新型教學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)為突破口和切入點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。圍繞這一科研定位，歷經(jīng)十載自主研發(fā)，已成功研制了十幾套(件)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合、與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)相吻合、具有較高水準(zhǔn)的實(shí)用新型教學(xué)儀器設(shè)備，僅“小型柔性制造生產(chǎn)系統(tǒng)(FMS)”就已獲得四項(xiàng)國家專利，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效應(yīng)，培養(yǎng)了一批“雙師型”教師和有特長的學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)院的競爭力和學(xué)生的綜合實(shí)力，為專業(yè)現(xiàn)代化作出了重要貢獻(xiàn)。2培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)科研團(tuán)隊(duì)既是制約科研工作的瓶頸，又是科研工作的核心和靈魂。當(dāng)前，高職高專院?？蒲泄ぷ髦攸c(diǎn)之一是要抓好骨干帶起一支隊(duì)伍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)撐起一片藍(lán)天。學(xué)?？梢酝ㄟ^內(nèi)培外引，選好苗子，定好計(jì)劃，壓上擔(dān)子，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)科研骨干成長；可以通過名師專家引領(lǐng)，課題項(xiàng)目支撐，校企合作推動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長。蘇州工職院通過與蘇州瑞思機(jī)電有限公司等企業(yè)合作，在項(xiàng)目研發(fā)過程中吸納了一批年輕教師，通過45年培養(yǎng)，形成了一支有實(shí)力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，已有多篇論文在核心期刊發(fā)表，有多個(gè)產(chǎn)品在江蘇省工科院校第三屆先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)與創(chuàng)新制作比賽中獲得佳績，有多項(xiàng)技術(shù)申請(qǐng)了國家專利，有多個(gè)課題獲得江蘇省高校高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化指導(dǎo)項(xiàng)目立項(xiàng)。3整合資源目前，高職院校科研工作一般都存在資格稚嫩、資料匱乏、資金短缺、資助微薄等現(xiàn)象。高職院校得到重點(diǎn)課題、重大課題或基金資助項(xiàng)目不會(huì)太多，有條件參與、有能力承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)的教師也不會(huì)太多，資歷、資格都無明顯優(yōu)勢。另外，圖書、文獻(xiàn)資料、電子信息數(shù)據(jù)庫等數(shù)量明顯不足，最新的、前沿的、國外的相關(guān)資料幾乎空白，科研軟硬件投入總量太少，各類資助也微不足道。解決這些問題的關(guān)鍵是要加強(qiáng)資源整合，走集成化、集群化、集約化發(fā)展之路。蘇州國際教育園公共圖書館建設(shè)以及常州大學(xué)城共享實(shí)訓(xùn)、科研基地建設(shè)都是有益的探索。加強(qiáng)院校之間資源的共建共享、院校內(nèi)部資源的聯(lián)動(dòng)開放，加強(qiáng)院校之間科研力量的聯(lián)手與協(xié)作、院校內(nèi)部單兵散力的優(yōu)化與組合，加強(qiáng)院校與企業(yè)的互動(dòng)與互補(bǔ)、院校與科研院所互推與互助等都是提高高職院校科研綜合實(shí)力的有效路徑。4創(chuàng)新方法在高職院校科研工作中，研究方法過于單一、傳統(tǒng)和陳舊，管理方法囿于思想保守、制度殘缺、技術(shù)落后，推動(dòng)科研工作，關(guān)鍵還要進(jìn)行方法創(chuàng)新。在普及與夯實(shí)科研基礎(chǔ)的同時(shí)，鼓勵(lì)多樣化手段應(yīng)用，支持跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨院校、跨區(qū)域的合作。要深化科研管理