職業(yè)教育論文-提高體育教學質(zhì)量從改變觀念入手.doc

職業(yè)教育論文-提高體育教學質(zhì)量從改變觀念入手摘要：新課程的實施對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求，它是我國基礎教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，伴隨而采的是新的理念，新的教材和新的評價，而教師自身對新課程理論的理解和教學觀念的轉變是決定課程改革成敗的關鍵。本文從目前體育教學中重要的幾個環(huán)節(jié)著手，通過新舊觀念的對比，并結合體育新課程改革的核心“健康第一”的思想，淺談自己在體育教學工作中的一些做法和轉變。關鍵詞：新課程；體育教學；健康；興趣；評價；關懷“健康第一”的思想，體現(xiàn)了以人為本，即以人的發(fā)展為本的教育新理念，帶給學校體育教學活動的是一種全新的教育革命，是對人的個性的全新解放。一、健康與體育傳統(tǒng)的體育教學以舊的教學大綱依據(jù)，注重達標，教師也根據(jù)這五項制定教學計劃，然后考試，不及格的再練，補考，一個體育教師只要完成了這些指標你就基本完成了你的教學目標。例如：達標中的鉛球技術和起跑技術，學生掌握起來有較大的難度，在教學中要用較多的課時進行教學還不盡人意，難道掌握了鉛球和起跑的技術學生就更健康了嗎?回答是否定的。還如：一節(jié)單杠節(jié)課，存在著許多潛在的危險，輕的學生摩破了手，如果學生在體育課感受是痛苦，他們還會喜歡上體育課嗎?傻瓜才愿意呢。傳統(tǒng)的體育教學造成了學生“喜歡體育，而不喜歡體育課”的尷尬局面?，F(xiàn)代的體育教學是以三維健康觀為依據(jù)，所謂健康三維觀強調(diào)在原有健康標準的基礎上，只有達到在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)才算健康，并以此貫穿整個新課程標準的各個部分與環(huán)節(jié)。所以在實施教學的過程中，應該清楚地認識到體育的目標必須由單一而轉為多樣，內(nèi)容必須由僵化而變?yōu)殪`活。以上所說的鉛球和起跑兩種練習又很難在社會實踐中再現(xiàn)，對培養(yǎng)學生終身體育沒有什么意義。因而，做為一名體育教師應該將具有時代性和實用性的體育內(nèi)容進入體育教學，使教學中的體育與生活中的體育更加接近，還要從學生的視角來選擇教材、思考教學、設計教學，提高學生的學習興趣，其目的真正關注的是學生的健康，關注學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)學生終身的體育習慣，塑造一個健康的人生。二、興趣與體育傳統(tǒng)的體育教學要求每學期必有跑、跳、投、而且都有嚴格的學時規(guī)定，老師教材選擇也受到很大限制，上起課來，學生不愿聽，老師的積極性也調(diào)動不起來。而為了能迅速讓同學們達標，教師往往強追其進行各種強化訓練，沒有注意到其是否對運動真有興趣。另外，原來上一堂好的體育課我們在評課時更多關注學生的運動量、運動密度、心率變化多少，卻很少關注學生心情的好壞，他們在上課時有笑容嗎?新課標提出了尊重教師對教學內(nèi)容的選擇，很大程度上是考慮地域、學校和學生間的差異性；同時，尊重學生對教學內(nèi)容的認識、接受能力以及學生的興趣程度，興趣是最好的老師，興趣是學生學習的動力源泉，沒有了興趣一切的教學行為只會事倍功半。另外，體育教師在教學過程中，從激發(fā)學生的學習興趣入手，創(chuàng)造性地理解、分析和把握教材，讓教材貼近學生的生活，貼近兒童的心靈，并創(chuàng)設活潑多樣的學習方式，讓他們在充滿歡快的環(huán)境中拓展認識體育的視野，體驗運動中的樂趣，以保證體育課程目標的有效實施。三、評價與體育新課標強調(diào)是要注重教學評價的多樣性，由結論式評價走向發(fā)展性、過程性評價，由單一評價向多樣性評價轉變。記得我教過的03屆畢業(yè)生有一個頭小而且有點胖的學生，他的體育知識、新聞和明星方面的東西懂的特別多，經(jīng)常都把我問倒了，可身體技能水平排在全班倒一、二，由于舊的評價機制只側重對學生技能的評價，所以該學生每學期體育都不及格，如果是現(xiàn)在他一定能得到一個滿意的成績，而且會更喜歡體育課的。在平時的課堂教學中我更注重以激勵為主的評價方式。例如：前滾翻教學，技術好的我說你像李小雙像劉璇，他們會更自信呈現(xiàn)的動作也會更完美，對“差生”我會去挖掘他們身上的“閃光點”并及時鼓勵：如果說你們像企鵝哪樣是不利于他們建立學習的自信和興趣的。對“差生”只要盡力去完成就可以了，我都會即時地肯定，能夠消除他們自卑、自暴自棄的心理，增強他們的自信，讓他們倍感成功和喜悅，使他們和其它同學一樣在一個平臺上學習生活，遠離了指責和卑視，他能不喜歡體育嗎?我在對所謂的“差生”進行評價時更注重他們自身縱向的對比，而不是從前橫向的對比，只有這樣他們才能很清楚看到自己進步的腳印，看到自己的成就，換來的是他們的喜悅和自信，我們得到的是學生對體育的喜愛和身心的全面健康成長。四、體育與關懷體育老師都知道，課前的常規(guī)管理即是最關鍵的又是最麻煩的，除了平時進行課堂常規(guī)的教育外，還要注意方式方法，過份強硬的方法，又會使課堂氣氛過于緊張；我常常告誡自己在進入課堂時一定要給學生一個關注的眼神、一個及時的贊美、一個親切的問候其實，大部分孩子是非常有感受的。課前的師生問好是十分必要的，每每問好的一舜問我就發(fā)現(xiàn)學生的注意力一下就集中到課堂上來的感覺，學生心想老師都說我們好了，我們怎么還敢再講話、做小動作啊。學生像一匹馬，管的太死又會失去馬的本性，這也是我們體育教育教學中最忌諱的，如果不管呢，相當一部分又野性十足，缺乏理性，造成課的無序和產(chǎn)生不安全的因素。因而，我在上課過程中，比較注意去把握管理的分寸和尺度，對于犯錯誤的學生我并不象過去那樣一犯錯誤就進行處罰或教訓，如果教師屢屢停止教學，進行思想教育，勢必大大挫傷班級大部分學生的情緒，課的節(jié)奏被破壞，對學生心理和教學都不利。體育教師在教育學生時切記不能利用教師的地位和權力污辱學生；要從孩子的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真，因為學生是孩子，有許多不成熟的方面，所以在教育學生要給他們改錯的機會。我是這樣做的：每堂課給每一個學生有三次的改過機會，第一、二次我用手示、眼神向?qū)W生指出來，并沒有過多的語言，此時學生就有了一定的心理壓力，擔心自己再犯錯誤，就會自覺提醚自己要上好課或再次出現(xiàn)犯錯誤的時間周期會相對長一些，當教師指出其第三次錯誤時，該生就會意識到自己是錯了，自然會主動站出來接受片刻的處罰或下課后進行批評教育。另外，對于課堂上曾嚴厲批評過的學生，特別少部分心理素質(zhì)極差的學生，下課后及時做通思想工作是非常必要的。記得03屆畢業(yè)生葉xx同學平時自律性差且心理承受能力又弱的孩子，在課堂上曾多次被我批評，下課后一次要用頭撞墻壁說要自罰自己，還有一次說要跳樓再也不要讓父母費心了，這兩次都被我及時發(fā)現(xiàn)并制止：每每這樣我都是動之以情，曉之以理的進行教育，并多次與班主任、家長進行溝通，逐漸地使他能正確認識自己的錯誤，端正自己的思想，避免事故的發(fā)生。有時關愛其實是很細小的，提醒場地上一個石頭、一堆水，活動前后同學們間隔的大小，衣物和器材的擺放，這點點滴滴都能體現(xiàn)我們體育教師對學生的關懷和愛。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。五、結論現(xiàn)代的體育教學觀從以“育體”為主的體育觀向“育人”為目標的體育觀轉變；從單純的“技術教學”和“體質(zhì)教學”向以生理、心理、社會、生活的觀念體育轉變。作為體育教師不但要通過教學米提高學生的身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，更應該在“育體”的基礎上“育心”。學生的發(fā)展需要什么，學生在上體育課時關注什么，學生在各個年齡段的身心特點