職業(yè)教育論文-培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣漫談.doc

職業(yè)教育論文-培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣漫談?wù)阂箷嫿虒W(xué)取得較好的效果，教師要學(xué)會從多個方面著手培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；引導(dǎo)；學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)會計的積極性是會計專業(yè)教師的一項重要任務(wù)。要完成這個任務(wù)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。引“趣”常識告訴我們：越是人們感興趣的事物，越容易引起注意，引發(fā)了解、鉆研的愿望。因此，在會計教學(xué)中，教師應(yīng)注重搜集、整理那些既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容又能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，把他們充實到教學(xué)中去。譬如，在講解流動資產(chǎn)時，可適當(dāng)介紹一些關(guān)于股票、債券、基金以及它們與會計核算的關(guān)系等相關(guān)知識；在介紹無形資產(chǎn)時，可介紹一些專利權(quán)和非專利技術(shù)等相關(guān)知識。又如，在介紹會計憑證和會計賬簿的有關(guān)內(nèi)容后，可隨即讓學(xué)生自己動手填制和登記一些空白的會計憑證和會計賬簿，學(xué)生會感到很新鮮，會有興趣去做。再如，在學(xué)生學(xué)完會計理論課后，可及時組織學(xué)生參加會計模擬實習(xí)，讓學(xué)生了解會計工作的環(huán)境，給學(xué)生提供理論聯(lián)系實際的機會，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生是非常歡迎這種實踐機會的。勸“學(xué)”一般而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)就會越勤奮。因此，從學(xué)生入學(xué)開始，教師就要始終結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)市場對會計人員綜合素質(zhì)的要求，做好學(xué)生的思想政治工作。在教學(xué)中，適時宣傳會計法中有關(guān)內(nèi)容，加強會計人員職業(yè)道德的教育，同時也要始終強調(diào)會計在經(jīng)濟管理中的重要作用。逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德和刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，也可請往屆畢業(yè)生來校給學(xué)生談自己在會計工作中的心得、體會，使學(xué)生進一步認(rèn)識到從事會計工作是大有作為的，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。質(zhì)“疑”心理學(xué)認(rèn)為：疑，最容易引起定向（探究）反射，有了這種反射，人能產(chǎn)生活躍的思維。在教學(xué)中，教師要善于抓住主要問題，提出疑問，讓學(xué)生有思考的余地，并盡量讓學(xué)生自己尋找答案，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在介紹了權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實現(xiàn)制這兩個會計原則后，可通過舉例，以企業(yè)某種費用（如借款利息或報刊訂閱費等），讓學(xué)生用這兩種原則分別計算一下在一個季度內(nèi)各月應(yīng)確認(rèn)多少費用？組織學(xué)生進行討論。學(xué)生在理解了這兩個原則的基礎(chǔ)上，這類問題都能自己解決，這樣比教師直接向?qū)W生講解給學(xué)生留下的印象更深，也有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。由于教師是教學(xué)活動的組織者，課堂上的疑問一般應(yīng)由教師提出，但也可讓學(xué)生自己提出，學(xué)生能提出疑問，說明學(xué)生在思考，應(yīng)積極鼓勵，并逐步做到由教師直接解答過渡為在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自己解答，這樣就調(diào)動了教與學(xué)兩方面的積極性，教學(xué)效果就會更好。排“難”在學(xué)習(xí)中，“疑”和“難”總是聯(lián)系在一起的，有疑往往就有難，而思維又喜歡同疑難問題同行，無“難”也就用不著思考，就不容易引起學(xué)生的注意力和興趣。教學(xué)中在啟發(fā)學(xué)生生“疑”時，還要善于引導(dǎo)學(xué)生排“難”。在這個過程中，教師應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生分析和解決問題的思路和方法，而不是越俎代庖。譬如，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)會計時，最感棘手的是如何編制會計分錄，這時需要教師反復(fù)強調(diào)記賬規(guī)則“有借必有貸，借貸必相等”的含義，以及在具體運用記賬規(guī)則登記會計事項時要分三步走：第一，確定會計事項的類型；第二，確定應(yīng)記入哪兩個或兩個以上的會計科目；第三，確定應(yīng)記入相關(guān)科目的借方還是貸方。如果學(xué)生能在理解記賬規(guī)則的基礎(chǔ)上掌握這三個步驟，那么，他們在編制會計分錄時，就會有規(guī)律可循，不會感到太難了。這樣的例子還有許多。排“難”猶如幫助學(xué)生解“包袱”，首先要讓學(xué)生對“包袱”里是什么感興趣，產(chǎn)生解“包袱”的愿望，然后引導(dǎo)學(xué)生一層一層的解（啟發(fā)思路和方法）。由學(xué)生動手解，教師在旁邊點撥是最理想的，教師不失時機地點撥很重要，因為久思不得其解會影響學(xué)生鉆研的積極性，也不利于教師掌握教學(xué)的進度。所以，在排“難”過程中，教師適時點撥，能取得理想的教學(xué)效果。應(yīng)“變”前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：教學(xué)方式應(yīng)該具有多樣化的“變式”特點。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備較強的應(yīng)變能力，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，采取不同的教學(xué)方式。如案例分析、練習(xí)與講評、綜合應(yīng)用、模擬實習(xí)等，不斷給學(xué)生新鮮感，增強教學(xué)的吸引力。即使教授同一內(nèi)容，在不同班級的教學(xué)中，也應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)生的理解程度，隨機應(yīng)變地調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)進度，而不能千篇一律地照常進行。在教學(xué)中，還應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生，會計制度和方法不是一成不變的，會隨著經(jīng)濟的發(fā)展而變化。因此要注重培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力和自學(xué)能力，以適應(yīng)環(huán)境的變化。聯(lián)合國教科文組織出版的學(xué)會生存一書寫道：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此，在會計教學(xué)中，應(yīng)增加自學(xué)內(nèi)容和練習(xí)課程，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。求“廣”隨著我國改革開放不斷深化，綜合國力不斷增強，對會計人員素質(zhì)的要求也越來越高。為了維護社會主義市場經(jīng)濟秩序，加強經(jīng)濟管理和財務(wù)管理，提高經(jīng)濟效益，會計人員不僅要有扎實的專業(yè)知識和技能，還要通曉相關(guān)學(xué)科的知識。因此，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生探求新知識，拓寬自己的視野，積極參加各類有益的活動，為今后工作中施展才能打下扎實的基礎(chǔ)。另外，需要強調(diào)