小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃.doc

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析: 大部分三年級(jí)學(xué)生雖然在一、二年級(jí)接觸了英語(yǔ)但是并沒(méi)有形成很大的興趣口語(yǔ)成績(jī)也不是很理想;還有少部分從老家過(guò)來(lái)的并沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱 二、教材分析 本冊(cè)是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的第一學(xué)年第一學(xué)期使用本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性同時(shí)也突出語(yǔ)言的性和實(shí)用性 2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 3、注重中外文化的雙向交流使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力 4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 5、注重融合學(xué)科內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí) 6、注重教材的靈活性和可操作性以滿足不同層次的學(xué)生的需求 7、注重教學(xué)資料的配套為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間 8、注重中小學(xué)各階段的銜接以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量 三、教學(xué)目的要求: 三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度使他們樹(shù)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1、聽(tīng)：能夠根據(jù)聽(tīng)到的單詞、短語(yǔ)或主要句子選出相應(yīng)的圖畫(huà) 2、說(shuō);能夠模仿示范提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題 3、讀：能夠辨認(rèn)字母(大寫(xiě)和小寫(xiě))和主要單詞 4、寫(xiě)：能夠描摹字母(大寫(xiě)和小寫(xiě))和主要單詞 五、教學(xué)質(zhì)量的措施： 小學(xué)生主體性地位在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語(yǔ)教材中安排了許多淺顯易懂、生動(dòng)活潑的對(duì)話根據(jù)這些對(duì)話稍稍用心設(shè)計(jì)一下便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人取得意想不到的效果 一、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍 通過(guò)復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對(duì)話為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)從而達(dá)到以舊引新更好地為新授打好基礎(chǔ)對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可)或是讓學(xué)生問(wèn)候教師學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話 二、以學(xué)生為中心設(shè)置場(chǎng)景表演對(duì)話 在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景營(yíng)造氛圍誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)讓學(xué)生發(fā)言教師稍稍加以引導(dǎo)將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話請(qǐng)學(xué)生跟讀然后操練幾遍便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演充分利用道具讓學(xué)生有的體驗(yàn)而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分并請(qǐng)打分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分?這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性說(shuō)?對(duì)不對(duì)?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會(huì)更好?學(xué)生無(wú)論是表演的還是看表演的都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案 三、通過(guò)娛樂(lè)、競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣 小學(xué)生中就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛(ài)玩我們可以利用小學(xué)生愛(ài)玩 的天性在對(duì)話教學(xué)中設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽、游戲讓學(xué)生在比中學(xué)猜中學(xué)玩中學(xué)唱、跳中學(xué)如：藏卡片、快看快說(shuō)、快聽(tīng)快指等印象會(huì)特別深 四、注重在教學(xué)中運(yùn)用手勢(shì) 把一些單詞、短語(yǔ)、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語(yǔ)言相結(jié)合讓學(xué)生全身活動(dòng)手腦并用即加深了記憶又能抓住學(xué)生的注意力 六、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排 UnitOneHello6課時(shí) UnitTwoLookAtMe6課時(shí) UnitThreeLetUsPaint6課時(shí) RecycleOne3課時(shí) UnitFourWeLoveAnimals6課時(shí) UnitFi