班主任如何上好主題班會(huì)課.doc

班主任如何上好主題班會(huì)課每周一次的班會(huì)課，是班主任針對(duì)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式，也是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。但近年來(lái)很多老師卻發(fā)出了“班會(huì)課難上，學(xué)生不感興趣”的感慨。有些老師覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)，干脆把班會(huì)課改成自習(xí)課或用來(lái)上課；有些老師雖然講得津津有味，滔滔不絕，學(xué)生卻是興趣索然；還有些老師把班會(huì)課上成了“批斗課”“訓(xùn)話課”，長(zhǎng)此下去，引起學(xué)生反感，老師自身也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有太大意義，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。因此，我們老師要改變對(duì)班會(huì)課的認(rèn)識(shí)。它是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會(huì)，是實(shí)施教育的良機(jī)。班會(huì)課切忌泛泛而談。如果一節(jié)班會(huì)課什么都強(qiáng)調(diào)了，就等于什么都沒(méi)說(shuō)，班會(huì)課應(yīng)該有明確內(nèi)容，讓學(xué)生在開(kāi)完班會(huì)后能夠明理，思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。如何才能讓學(xué)生喜歡班會(huì)課呢？通過(guò)自己的多年實(shí)踐，下面我來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。一、主題的確立班會(huì)課的內(nèi)容非常廣泛，可以是教育性班會(huì)，節(jié)日性班會(huì)，知識(shí)性班會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，也可以是問(wèn)題解決性班會(huì)。因此，班會(huì)課主題的確立必須有很強(qiáng)的針對(duì)性，可操作性，教育的目的一定要明確。班主任要細(xì)心觀察，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們思想的熱點(diǎn)和盲點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生中近期存在的傾向性問(wèn)題等，及時(shí)做出分析，并且能夠正確歸因，尋找解決問(wèn)題的方法，找到教育的突破口。比如：開(kāi)學(xué)后的第三周，我的班會(huì)主題就是“時(shí)間管理技巧”，就是專(zhuān)門(mén)針對(duì)進(jìn)入初三以來(lái)絕大部分學(xué)生遇到的困惑即時(shí)間分配不合理，學(xué)習(xí)效率底下等問(wèn)題召開(kāi)的。開(kāi)學(xué)之初，我的第一個(gè)主題班會(huì)是：“初三了，讓我們一起走過(guò)”,目的就是開(kāi)展目標(biāo)教育，使學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。其次，班會(huì)課主題的確立必須滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，教師要了解學(xué)生的心理需求，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，征求全班學(xué)生的意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，了解他們最感興趣、最關(guān)心、最想解決的問(wèn)題。知道他們渴望得到什么？是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是交際方面的指導(dǎo)，還是關(guān)于人生目標(biāo)的確立、如何為自己作好人生設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，老師都應(yīng)做充分的了解。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃要求，班里的實(shí)際、學(xué)生的要求，通盤(pán)考慮，最后確定一學(xué)期班會(huì)課的主題。只有這樣，教育才會(huì)更能貼近學(xué)生，才會(huì)有明顯的教育效果。二、要做好準(zhǔn)備工作首先是教師的準(zhǔn)備。教師對(duì)主題班會(huì)的準(zhǔn)備要像準(zhǔn)備一堂教學(xué)課一樣，充分了解學(xué)生的情況，特別是思想狀況，對(duì)課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)予以考慮。然后針對(duì)主題收集大量材料。有時(shí)我對(duì)搜集的材料進(jìn)行加工整理，制作成課件，結(jié)果班會(huì)課的教育效果非常明顯。其次是學(xué)生的準(zhǔn)備。班會(huì)課是培養(yǎng)學(xué)生能力的大好機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓更多的學(xué)生得到鍛煉。切忌老師全部包攬。因此需要學(xué)生準(zhǔn)備的，就要提前布置，布置可以籠統(tǒng)一些，是為了防止念稿子等流于形式的發(fā)言。比如：我一般在周末上完課后就告訴學(xué)生，下周班會(huì)的主題是什么，然后要求學(xué)生做出相應(yīng)的準(zhǔn)備。有的班會(huì)則需要主持人，那么就應(yīng)該有主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作。此外，如果主題班會(huì)對(duì)場(chǎng)地場(chǎng)景等有特別的要求，那么同樣也應(yīng)提前作好安排。三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用無(wú)論什么內(nèi)容，哪種形式的主題班會(huì)，都要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生共同參與，達(dá)到自我教育的目的。老師要相信學(xué)生的能力，大膽的放手讓學(xué)生去做事。老師在主題班會(huì)課中可以是一個(gè)幕后工作者。比如，在母親節(jié)前，我會(huì)有一個(gè)主題班會(huì)“我拿什么來(lái)報(bào)答你們，我的父母”。這時(shí)學(xué)生就是主角，老師的角色可以是一個(gè)編劇，一個(gè)導(dǎo)演。有時(shí)候教師積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)。在這里，我想特別說(shuō)明的是我們一定不要低估學(xué)生的能力，一定要相信他們可以作好很多事情。這一點(diǎn)我有深切的體會(huì)。初二學(xué)年時(shí)的一個(gè)班會(huì)課，我本來(lái)已經(jīng)作好了充分的準(zhǔn)備，但因?yàn)閷W(xué)校臨時(shí)開(kāi)會(huì),于是我就叫了一個(gè)有主持班會(huì)課經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生去代替老師的角色，并讓班長(zhǎng)作好記錄，后來(lái)我了解到這是一堂非常成功的班會(huì)課。因?yàn)槔蠋煵辉冢瑢W(xué)生更放得開(kāi)，在討論時(shí)能暢所欲言，氣氛十分活躍，對(duì)問(wèn)題的討論很深入，收到了意想不到的效果。四、主題班會(huì)要入理入情對(duì)學(xué)生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”,把道理跟學(xué)生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，要讓他們不僅知其然，還要讓他們知其所以然。先讓他們明理，這樣他們才能做到知行統(tǒng)一。古人云：感人心者莫先乎情。班會(huì)課更應(yīng)該注重情感教育，以情感人。在觸及親情這樣的主題，我們就應(yīng)該從“情”字入手，作好文章。比如：我的“我拿什么來(lái)報(bào)答你們，我的父母”這一主題班會(huì)課上，就有學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中泣不成聲。顯然，教育的效果已經(jīng)達(dá)到。再如“誠(chéng)信”這一主題班會(huì)課上，有的學(xué)生為自己曾經(jīng)欺騙過(guò)父母而流下悔恨的淚水；有的學(xué)生因考試作弊而羞愧地低下了頭。如果我們班會(huì)課的教育能夠內(nèi)化為學(xué)生的自我教育，那么這樣的班會(huì)課就應(yīng)該是很成功的班會(huì)課了。五、要講一點(diǎn)創(chuàng)新班會(huì)課的形式應(yīng)靈活多樣，可以教師講，可以學(xué)生講，可以歌可以唱可以演。對(duì)場(chǎng)地的選擇也不應(yīng)僅僅局限于教室。比如我有一節(jié)班會(huì)課地點(diǎn)就在體育場(chǎng)。學(xué)生在特殊的場(chǎng)地里，特殊的氛圍之下，更能進(jìn)行自我心靈的解剖，更能敞開(kāi)心扉，與別人做交流。另外，充分利用多媒體技術(shù)不僅可以增加課堂的容量，而且還能使課堂變得更有直觀感，豐富具體。六、班會(huì)課要進(jìn)行總結(jié)與評(píng)比每堂班會(huì)課后，班主任都要組織學(xué)生做好總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)缺點(diǎn)、成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)。以便讓其他的主持人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，避免類(lèi)似不足，對(duì)于班會(huì)中學(xué)生流露出的思想偏差，班主任應(yīng)該提出自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生向健康的軌道上發(fā)展。學(xué)期結(jié)束時(shí)，可以讓同學(xué)們?cè)u(píng)出他們印象最深、他們認(rèn)為最成功的班會(huì)課和最佳主持人。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生搞好班會(huì)課的積極性，把班會(huì)課當(dāng)作自己的事情而不是旁觀者。也能在班會(huì)課的一