初中班主任的班級管理.doc

初中班主任的班級管理班主任的主要工作就是管理班級，并且要把班級管理好。班級管理是做學(xué)生的工作，而學(xué)生是千差萬別的，因此，做學(xué)生工作時應(yīng)因人而異，這項工作極其復(fù)雜、艱辛、有趣，它既是一門學(xué)問，又是一種極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。根據(jù)我的實踐和體會，初中班主任的班級教育管理大體按年級分為三個階段六個時期，且每一時期每一階段的工作重心及方法、途徑都不盡相同。初一階段：過渡、養(yǎng)成期從小學(xué)剛剛升入初中的學(xué)生，基本上還保持著小學(xué)生的心理特點，但是他們將要面臨學(xué)習(xí)科目增多、課程繁重的新情況。這一時期，班主任有兩項中心工作：其一是要不失時機地利用、保護和引導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)科的好奇和興趣，使之保持下去。對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生更要關(guān)心幫助，要及時與其家長溝通，共同幫助他們彌補差距，防止學(xué)生一開始就由于轉(zhuǎn)化不好而掉隊。其二是要在國家教育政策、法規(guī)指導(dǎo)下，從本校本班實際出發(fā)，制定班級品德、學(xué)習(xí)、各種活動常規(guī)及評比標(biāo)準(zhǔn)等，盡快形成一種良好的班風(fēng)，防止自由渙散現(xiàn)象發(fā)生。立規(guī)后，要通過各種途徑和活動讓大家接受和理解，如舉辦主題班會，開展“競奪小紅旗”活動，創(chuàng)辦“班級日報”等。這種管理方式應(yīng)比小學(xué)那種“保姆式”管理稍寬松，以不失時機地引導(dǎo)學(xué)生順利完成過渡期，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行“養(yǎng)成教育”。期中考試后到學(xué)期末，學(xué)生對初中學(xué)習(xí)生活已比較適應(yīng)，這時部分學(xué)生很容易出現(xiàn)對新學(xué)科的好奇心消失，學(xué)習(xí)興趣和積極性下降，并因此感到學(xué)習(xí)枯燥無味。這時班主任應(yīng)協(xié)助任課老師對學(xué)生多關(guān)心、多鼓勵，培養(yǎng)他們堅韌頑強的意志，從而堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，主動防止出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。進入一年級下期，學(xué)生的心理又發(fā)展到一個新階段，他們渴望獨立，而又不能實行自我控制，加之辨別是非能力還不夠強，班主任在常規(guī)管理中對班集體的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及學(xué)生的行為表現(xiàn)要實行嚴(yán)格的量化評比，以激勵學(xué)生的進取心和榮譽感，使學(xué)生的意識經(jīng)歷一個由不自覺到自覺，由被動到主動，由他律到自律的發(fā)展過程。初二階段：分化潛伏、兩極分化期初二年級是整個初中教育承上啟下的時期，也是學(xué)生各方面發(fā)展最迅猛的時期。學(xué)生的成人感日漸增強，但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣又往往易于導(dǎo)致其行為出現(xiàn)偏差。例如，他們雖興趣廣泛，熱心參加各種活動，但往往又存在盲目性；他們常常聽不進老師的勸告與教育，而一意孤行，且無論正確與錯誤都可能堅持到底在這一時期，班主任的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和自控能力，使他們始終保持一種積極向上的精神風(fēng)貌，并注重挖掘每個學(xué)生的“閃光點”，通過各種途徑給每位學(xué)生施展才能的機會，增強其自尊、自強、自信的心理，避免因輕微受挫或受外界消極因素影響而產(chǎn)生的不求上進和學(xué)習(xí)下滑。同時，還要經(jīng)常了解學(xué)生在社會和家庭中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正，把不良因素消除在萌芽狀態(tài)。初二下期，兩極分化問題日漸暴露出來。通過一年半的學(xué)習(xí)，由于智能的差異、學(xué)習(xí)方法的差異及其它諸多因素的影響，學(xué)生的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等方面已出現(xiàn)差距，有的成了各方面都很出色的學(xué)生，有的則感到學(xué)習(xí)吃力，應(yīng)接不了，有的還可能成為“雙差生”。這時班主任的重點工作應(yīng)是盡量縮小兩極分化。在管理過程中，要圍繞這一中心，突出因人而宜、因材施教的教育原則，管理工作要有很強的針對性，管理措施要兼顧到每一位學(xué)生。對好學(xué)生不偏愛，不溺愛；對后進生要多給一些理解，一點溫暖，對他們的要求堅持“低起點，小步走，勤反饋”方針，對他們的教育要有一種鍥而不舍的精神。初三階段：成熟、沖刺期初三年級是教育管理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重頭戲。初三上期，學(xué)生的幼稚性、盲目性和依賴性迅速下降，而自覺性則有較大提高。面對畢業(yè)、升學(xué)和就業(yè)考試，學(xué)生們開始思考自己的人生道路。與此同時，教材的深度、廣度和難度也達到了初中階段的最高程度。因此，班主任應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點，圍繞圓滿完成學(xué)業(yè)，對他們進行理想教育，讓學(xué)生意識到初三將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，盡力學(xué)好最后一段課程，以積極的心態(tài)，漸漸步入圓滿完成學(xué)業(yè)的最后沖刺階段。第二學(xué)期前半學(xué)期，學(xué)生處于一種比較成熟穩(wěn)定時期，班主任應(yīng)關(guān)心學(xué)生各科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)他們不斷加強薄弱學(xué)科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。同時，還要繼續(xù)對他們進行理想教育，既要鼓勵他們樹立遠大理想，又要指導(dǎo)他們把理想與現(xiàn)實結(jié)合起來，全面、客觀地看待理想、人生。同時，還應(yīng)適當(dāng)開展文體活動，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。綜上所述，由于在初中三年各個階段，學(xué)生的年齡、生理、心理、學(xué)習(xí)、身體各方面都在不斷發(fā)展，所以，班級教育管理者要了解