2010普通話培訓講義_普通話等級考試學習教程

1 普通話水平測試 一 為什么要進行普通話水平測試 普通話 就是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典型的現代白話文著作為語法規(guī)范的現代漢民族共同語。 普通話水平測試 是一種國家考試，是依據普通話水平測試等級標準和測試大綱，評價個人掌握普通話規(guī)范程度和運用普通話能力的一種語言考試。 普通話水平測試是推廣普通話工作的重要組成部分 ，是使推廣普通話工作逐步走向科學化、 規(guī)范化、制度化的重要舉措。普通話水平測試工作的健康開展必將對社會的語言生活產生深遠的影響。 為了加快推廣普通話工作的進程， 1992 年國家語委將新時期推廣普通話工作的方針調整為 “大力推行，積極普及，逐步提高 ”。貫徹這個方針，就是要把全國推廣普通話工作的重點放在普及方面。當然，在普及的過程中必然會逐步出現提高的趨勢，否則普及的工作不可能鞏固，普及的水準也達不到滿足現代社會交往的需要。普及只有在提高的指導下才能事半功倍，并激發(fā)起學習者的熱情和信心。也就是說，要盡快使廣大群眾普遍 能聽、會說普通話，能夠基 本上滿足一般社會交往的需要 ，同時為了實現這個要求，必須有一批會說標準或比較標準的普通話，能夠帶動和指導群眾學習普通話的骨干。 掌握并使用一定水平的普通話，是社會各行各業(yè)人員，特別是教師、播音員、節(jié)目主持人、演員等 專業(yè)人員必備的職業(yè)素質 。因此， 有必要在一定范圍內對某些崗位的人員進行普通話水平測試。 普通話水平測試，就是依據全國統(tǒng)一的標準，對相關人員使用普通話所達到的標準程度進行檢測和評定。 二、 普通話水平測試是什么性質的考試？ 普通話水平測試究竟是什么性質的考試？ 第一 、普通話水平測試是應試人的 母語 標準語 水平測試。 第 二、是 語言運用能力的測試 ，而且主要側重在 語言形式規(guī)范程度 的測試，不是語言知識測試，也不是表達技巧的測試，更不是文化考試，盡管這種測試跟知識、表達技巧、文化水平都有一定的關系。 第三 、應試人都是有一定文化的成年人，一般都已經掌握全國統(tǒng)一的普通話書面語。 因此，所要測試的語言能力主要是指從方言轉到標準語的口語運用能力，即應試人按照普通話語音、語匯、語法規(guī)范說話的能力 ，而不是指通常所說的包括聽說讀寫全部內容的語文能力。 第四 、掌握知識或培養(yǎng)能力的過程是一個從極端生疏到完全熟練的連續(xù)體，一個人的成績 水平總是落在這個連續(xù)體的某一點上，并顯示在他完成某種測試的行為中。普通話水平測試就是以我們所期望的普通話語音、語匯、語法規(guī)范（即普通話水平等級標準的一級甲等）為參照標準，通過測試評定應試人普通話口語水平接近這一標準的程度，即評定他所達到的水平等級，為逐步實行持證上崗制度服務。所以，普通話水平測試實際上也是一種 資格證書考試 。 2 從上面的分析中可以看出， 普通話水平測試是對應試人掌握和運用普通話所達到的規(guī)范程度的檢測 。它的著眼點是要確定應試人中誰已經達到普通話等級的哪一級哪一等，從而確定他是否達到工作崗位 所要求的最低標準；而不是要從應試人中選拔出若干優(yōu)秀者，淘汰若干水平差的，也就是說，并不是要通過測試分清應試人相互之間水平等級差別。因此，普通話水平測試基本上屬于目前比較通行的所謂標準參照性或者說話達標性測試的范圍。 三、 普通話水平測試大綱 （ 2004 年 10 月） 根據教育部、國家語言文字工作委員會發(fā)布的普通話水平測試管理規(guī)定普通話水平測試等級標準，制定本大綱。 一 、測試的名稱、性質、方式 本測試定名為 “普通話水平測試 ”(PUTONGHUASHUIPINGCESHI，縮寫為 PSC)。 普通話 水平測試測查應試人的普通話規(guī)范程度、熟練程度，認定其普通話水平等級，屬于標準參照性考試。本大綱規(guī)定測試的內容、范圍、題型及評分系統(tǒng)。 普通話水平測試以 口試 方式進行。 二 、測試內容和范圍 普通話水平測試的內容包括普通話語音、詞匯和語法。 普通話水平測試的范圍 是國家測試機構編制的普通話水平測試用普通話詞語表普通話水平測試用普通話與方言詞語對照表普通話水平測試用普通話與方言常見語法差異對照表普通話水平測試用朗讀作品普通話水平測試用話題。 三 、試卷構成和評分 （湖北省 ） 試卷包括 4 個組成部分，滿分為 100 分。 (一 )讀單音節(jié)字詞 (100 個音節(jié)，不含輕聲、兒化音節(jié) )，限時 3.5 分鐘，共 10 分。 1.目的：測查應試人聲母、韻母、聲調讀音的標準程度。 2.要求： (1)100 個音節(jié)中， 70%選自普通話水平測試用普通話詞語表 “表一 ”， 30%選自 “表二 ”。 (2)100 個音節(jié)中，每個聲母出現次數一般不少于 3 次，每個韻母出現次數一般不少于 2次， 4 個聲調出現次數大致均衡。 (3)音節(jié)的排列要避免同一測試要素連續(xù)出現。 3.評分： （湖北省語委） 單字 (聲、韻、調 )錯誤，每個字扣 0.1 分；字音 (聲、韻、調 )有缺陷的，每個字扣 0.05 分；聲調屬于系統(tǒng)性缺陷的，每類一次性扣 0.5 分。該題限時分鐘，超時 1 分鐘以內扣 0.5 分，超時 1 分鐘以上扣 0.8 分。 1、聲母的錯誤和缺陷 聲母錯誤指： (1)、明確地把聲母甲讀作聲母乙。如 zzh,nl,hf 等，計錯誤。 (2)、把 j， q， x讀作 g， k， h(街，項 )或 xq( 翔 )等，計錯誤。 (3)、把不送氣音 (b,d,g)讀作送氣音 (p,t,k)等，計錯誤。 (4)、尖音重，把 j， q， x 讀作 z， c， s(小，先 )計錯誤。 (5)、其它： rl( 染，讓，熱 )， z(肉 )， (染 ,讓 )，零聲母 u 讀作 m(蚊 )等計錯誤。 聲母缺陷指： (1)、聲母發(fā)音含混，或不完全到位。 (2)、發(fā)音介于對應音之間（ z zh）等。 3 2、韻母的錯誤和缺陷 韻母錯誤指： (1)、明確地把韻母甲讀作韻母乙，計錯誤。如 (荊州，恩施 )euo ， o(河，課，科 )，或 “in”讀作 “in”(電，簡 )。 (2)、改呼的韻母錯誤。如 “船，轉 ”讀作 qun jun；把 “雨 ”讀作 “yi ”，把 “軍 ”讀作 “jin”；把撮口呼韻母讀作 , (黃岡，孝感， 荊州 )類韻母；把 “襖 ”讀作 “ngo”等，把 “木，目 ”讀作 “meng”等。 (3)、 “uei， uen， un”明顯地丟失 u 韻頭。如 “最，噸，團 ”讀 作 “ zei ， den， tn”。 (4)、卷舌的 er，沒有卷舌動作，讀作 “e”或 等。 (5)、韻尾 “n”讀作 “ng”，或 “ng”讀作 “n”等。 韻母缺陷指： 韻母發(fā)音不到位，如 “n， ng”尾區(qū)分不明顯， “in”口腔開度不夠等。 3、聲調的錯誤和缺陷 聲調錯誤指： (1)、把聲調甲明確地讀作聲調乙，計錯誤。如陰平讀作陽平，陽平讀作上聲 等。 (2)、陽平調有曲折計錯誤。 (3)、入聲字沒有改讀，或已改讀，但調值不對。讀單字一項中，有限定的異讀詞，讀音不對，也計錯誤。 聲調缺陷指： 上聲調略有曲折，但不到位或上聲調只降不升 (21-211)；去聲 調、陽平調不到位等，計缺陷。 (二 )讀多音節(jié)詞語 (100 個音節(jié) )，限時 2.5 分鐘，共 20 分。 1.目的：測查應試人聲母、韻母、聲調和變調、輕聲、兒化讀音的標準程度。 2.要求： (1)詞語的 70%選自普通話水平測試用普通話詞語表 “表一 ”， 30%選自 “表二 ”。 (2)聲母、韻母 、聲調出現的次數與讀單音節(jié)字詞的要求相同。 (3)上聲與上聲相連的詞語不少于 3 個，上聲與非上聲相連的詞語不少于 4 個，輕聲不少于 3 個，兒化不少于 4 個 (應為不同的兒化韻母 )。 (4)詞語的排列要避免同一測試要素連續(xù)出現。 3.評分： 讀錯一個字，扣 0.2 分；字音有缺陷，扣 0.1 分，聲調屬于系統(tǒng)性缺陷的，每類一次性扣 1分。限時 3 分鐘，超時 1 分鐘以內扣 1 分，超時 1 分鐘以上扣 1.6 分。 1、雙音節(jié)詞語的錯誤指 : (1)、雙音節(jié)詞語中單字 (聲、韻、調 )讀音錯誤評判標準與 (一 )、 1-3 相同。 (2)、輕聲詞以現代漢語詞典（修訂本）為準，該讀輕聲的 (如 “月亮 ”) 沒讀作輕聲，或不該讀輕聲的 (如 “腐敗 ”)讀作輕聲，計錯誤。 (3)、兒化詞語沒有讀作兒化或兒化韻母讀成兩個音節(jié) (“兒 ”獨成 音節(jié) )，計錯誤。 (4)、 “一，不 ”或該變調的上聲字不變調，或變調明顯不對，計錯誤。 (5)、有限定音的異讀詞讀音不對，計錯誤。 2、雙音節(jié)詞語的缺陷指 : (1)、雙音節(jié)詞語中單字 (聲、韻、調 )讀音缺陷評判標準與 (一 )、 1-3 相同。 (2)、該讀輕聲的字，輕度不夠，不該讀輕聲的有輕化傾向，計缺陷。 (3)、兒化韻不夠 準確， “一，不 ”， “上聲變調 ”不完全到位，或 不夠自然，計缺陷。 4 (三 )朗讀短文 (1 篇， 400 個音節(jié) )，限時 4 分鐘，共 30 分。 1.目的：測查應試人使用普通話朗讀書面作品的水平。在測查聲母、韻母、聲調讀音標準程度的同時，重點測查連讀音變、停連、語調以及流暢程度。 2.要求： (1)短文從普通話水平測試用朗讀作品中選取。 (2)評分以朗讀作品的前 400 個音節(jié) (不含標點符號和括注的音節(jié) )為限。 3.評分： (1)每錯 1 個音節(jié)，扣 0.1 分；漏讀或增讀 1 個音節(jié)，扣 0.1 分。 (2)聲母或韻母的系統(tǒng)性語音缺陷，視程度扣 0.5 分、 1 分。 (3)語調偏誤，視程度扣 0.5 分、 1 分、 2 分。 (4)停連不當，視程度扣 0.5 分、 1 分、 2 分。 (5)朗讀不流暢 (包括回讀 )，視程度扣 0.5 分、 1 分、 2 分。 (6)超時扣 1 分。 1、讀錯、漏、加一個字或重復一個字或一個詞均扣 0.1 分，評判標準同 (一 )、 1-3 重復一句話，每次扣 0.2 分。語氣詞 “啊 ”不變化，或變錯，每個扣 0.1 分。沒有標出 “兒 ”的 “兒化詞 ”，讀 “兒化 ”規(guī)范自然，不扣分。 2、 “方言色彩 ”，一次性扣分，每一類別扣 0.5 分 ,最多扣 3 分。 “方言色彩 ”各類別按以下幾種情況判斷 : (1) 該讀輕聲的字，輕度不夠，不該讀輕聲的字，有輕化傾向，屬系統(tǒng)性的。 (2) 語流中某類聲調有系統(tǒng)性缺陷。 (3) 某類聲母或韻母有系統(tǒng)性缺陷。 (4) 出現三個以上有代表性的方言詞語讀音，或語氣詞明顯有方言痕跡 (呢 le) 。 (5) 詞語的音長不規(guī)范，或受方言影響，一些詞語的節(jié)奏規(guī)律性地忽快忽慢。 3、停頓，斷連不當，造成對詞的肢解和一句話的誤解，或不自然，每次扣 0.5 分，最多扣 2分。 4、語速過快或過慢，一次性扣 1-2 分。 5、時限 4 分鐘，超時 30 秒以上扣 1 分。 (四 )命題說話，限時 3 分鐘，共 40 分。 1.目的：測查應試人在無文字憑借的情況下說普通話的水平，重點測查語音標準程度、詞匯語法規(guī)范程度和自然流暢程度。 2.要求： (1)說話話題從普通話水平測試用話題中選取，由應試人從給定的兩個話題中選定 1個話題，連續(xù)說一段話。 (2)應試人單向說話。如發(fā)現應試人有明顯背稿、離題、說話難以繼續(xù)等表現時，主試人應及時提示或引導。 3.評分： 1、語音面貌分六檔 (25 分 ) (1) 一檔 -不扣分，語音標準，無任何方言色彩。 (2) 二檔 -扣 1-3 分，偶有方言顯露 (指聲、韻、調錯誤 )，但不成系統(tǒng)，也不明顯，只有一類系統(tǒng)性缺陷，語音錯誤在 10 次以內。 (3) 三檔 -扣 4 6 分，普通話腔調較好，有一類系統(tǒng)性錯誤，但能部分區(qū)別，或有三類以內系統(tǒng)性缺陷，語音錯誤在 10 15次之間。 5 (4）四檔 -扣 7 9 分，方音腔調比較明顯，且有 2-3 類系統(tǒng)性錯誤，基本上不能區(qū)分，語音錯誤在 16 20 次之間。 (5)五檔 -扣 10 12 分。方音腔調很明顯，聲、韻、調有系統(tǒng) 性錯誤、缺陷，差錯多，完全不能區(qū)分。 (6) 六檔 -扣 13 15分。聲、韻、調方言色彩濃重，差錯很多， 但腔調上尚能聽出是普通話。 經提示后，單向說話不足 1 分鐘，語音面貌歸六檔，單向說話不足 2 分鐘，語音面貌歸五檔。 2、詞匯語法分三檔 (5 分 ) (1) 一檔 -詞匯、語法規(guī)范，不扣分。 (2) 二檔 -詞匯語法有 1 2 次不規(guī)范情況 (方言詞，方言語法 )，扣 1 2 分。 (3) 三檔 -詞匯語法不規(guī)范情況較多，扣 3 分。 3、流暢自然分四檔 (5 分 ) (1) 一檔 -口語化，流暢自然，不扣分。 (2) 二檔 -比較流暢，有背讀痕跡；口語化較差，扣 1-2 分。 (3) 三檔 -比較流暢，但純屬背讀；談話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，扣 3 分。 4、扣題 (5 分 ) 說話完全離題，一次性扣分，其他情況不扣分。 說話不足 3 分鐘，酌情扣分：缺時 1 分鐘以內 (含 1 分鐘 )，扣 1 分、 2 分、 3 分；缺時 1分鐘以上，扣 4 分、 5 分、 6 分；說話不滿 30 秒 (含 30 秒 )，本測試項成績計為 0 分。 注 ： 級別判定的幾個問題： 1、不能進入一級甲等的 ： 有明顯的語音缺陷。 2、不能進入一級乙等的 ： (1)、讀單字失去 1 分的。 (2)、讀雙音節(jié)詞語失去 2 分的。 (3)、朗讀中的 “語音錯誤 ”項失去 1 分 (不包括漏讀的失 分情況 )或 “方言色彩 ”失去 1.5 分的。 (4)、 “說話 ”語音面貌項失去 5 分，或詞匯語法項，或流暢自然項失去 2 分的。 3、不能進入二級甲等的 (1)、 “短文朗讀 ”項 “方言色彩 ”失去 2 分的。 (2)、 “說話 ”項語音面貌項失去 7 分的。 四 、應試人普通話水平等級的確定 國家語言文字工作部門發(fā)布的普通話水平測試等級標準是確定應試人普通話水平等級的依據。測試機構根據應試人的測試成績確定其普通話水平等級，由省、自治區(qū)、直轄市以上語言文字工作部門頒發(fā)相應的普通話水平測試等級證書。 普通話水平劃分為三個 級別，每個級別內劃分兩個等次。其中： 97 分及其以上，為一級甲等； 92 分及其以上但不足 97 分，為一級乙等； 87 分及其以上但不足 92 分，為二級甲等； 80 分及其以上但不足 87 分，為二級乙等； 70 分及其以上但不足 80 分，為三級甲等； 60 分及其以上但不足 70 分，為三級乙等。 注 各省、自治區(qū)、直轄市語言文字工作部門可以根據測試對象或本地區(qū)的實際情況，決定是否免測 “選擇判斷 ”測試項。如免測此項， “命題說話 ”測試項的分值由 30 分調整為 40分。 6 一 ） 等級劃分： 語言狀況 等 級 一級 二級 三級 甲等 乙等 甲等 乙等 甲等 乙等 分數檔次 97 92 87 80 70 60 語言狀況 等級 二級 甲等 乙等 語 音 狀 況 聲韻 基本標準 有不到位的現象 調值 基本標準 個別調值不準 語調 自然 方言語調 1不明顯 難點音的 發(fā)音情況 少數難點音有時出現失誤 2 難點音較多失誤 3 詞匯語法 錯誤極少、有限 有使用方言詞、方言語法的 情況 其它 失誤較多 分數檔次 87 80 1句調、聲調（字調）、輕重音、語氣（語氣詞的運用上）、語音節(jié)律（語速、停頓）（第三項）。 2平翹舌、前后鼻、鼻邊音等。 3 平翹舌、前后鼻、鼻邊音、 fu-hu、 z-zh-j、保留濁塞音、濁塞擦音送氣不送氣 i-u 不分、丟介音、復韻母單音化等。 二 ） 、 等級 比較 ： 三級六等 國家語言文字工作委員 會于 1997/2004 年頒布了普通話水平測試等級標準（試行），共分三級六等，具體內容如下： 一級 甲等 朗讀和自由交談時，語音標準，詞語、語法正 確無誤，語調自然，表達流暢。測試總失分率在 3%以內。 乙等 朗讀和自由交談時，語音標準，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。偶然有字音、字調失誤。測試總失分率在 8%以內。 二級 甲等 朗讀和自由交談時，聲韻調發(fā)音基本標準，語調自然，表達流暢。少數難點音（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音等）有時出現失誤。詞語、語法極少有誤。測試總失分率在13%以內。 乙等 朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發(fā)音有不到位現象。難點音（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音、 fu-hu、 z-zh-j、送氣不送氣、 i- 不分 ，保留濁塞音和濁塞擦音、丟介音、復韻母單音化等）失誤較多。方言語調不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。測試總失分率在 20%以內。 三級 甲等 朗讀和自由交談時，聲韻母發(fā)音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調調值多不準。方言語調較明顯。詞語、語法有失誤。測試總失分率在 30%以內。 乙等 朗讀和自由交談時，聲韻母發(fā)音失誤較多，方言特征突出。方言語調明顯。詞語、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂情況。測試總失分率在 40%以內。 7 一級普通話水平是標準的普通話，二級是比較標準的普通話，三級是一般水平的 普通話，能夠交流，偶有聽不懂的情形。 在實際工作中，有關部門根據不同職業(yè)、需要，提出了不同的要求：播音員、主持人應達到一級標準；教師應達到二級標準；國家公務人員應達到三級標準。從實踐來看，是較為適當的。 對上述專業(yè)人員和公務人員在年齡上也作了區(qū)別，規(guī)定：對 1955 年 1 月 1 日以前出生的上述人員不作硬性要求，只提倡使用普通話，鼓勵提高普通話水平。 四 、普通話水平測試的內容 （概述） 普通話語音系統(tǒng)，包括普通話聲母、韻母、聲調、基本音節(jié)、變調、輕聲、兒化、語調等。 言語表達與交際，包括有文字材料依據的朗 讀和無文字材料依據的說話。 具體題目及要求 一 、 讀單音節(jié)字詞 100 個 音節(jié) （共 10 分）。 目的：考查應試人普通話聲母、韻母和聲調的發(fā)音 二 、 讀 多 音節(jié)詞語 100 個 音節(jié) （共 20 分 )。 目的：除考查應試人聲母、韻母和聲調的發(fā)音外，還要考查上聲變調、兒化韻和輕聲的讀音 三 、 朗讀部分 （ 30 分） 普通話水平測試大綱的 40 篇朗讀作品 。 從測試大綱朗讀材料 (1 40)中抽簽（ 400 個音節(jié)） 目的：考查應試人用普通話朗讀書面材料的水平，重點考查語音、連續(xù)音變、（上聲、“ 一 ” 、 “ 不 ” ）語調（語氣）等項目。 四 、 說話部分 （ 40 分） 普通話水平測試大綱的 40 個說話題目， 應試人根據抽簽確定話題。 目的：考查應試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話的能力和所能達到的規(guī)范程度。重點測試連續(xù)音變、停連、語調以及流暢程度。 以單項說話為主，必要時輔以主試人和應試人的雙向對話。 題目類型 說話題目 生活類 我的學習（業(yè)余、讀書）生活、我的業(yè)余愛好 家庭類 我的爸爸（媽媽、童年、家庭） 我最尊敬的老師（尊敬的人、要好的朋友） 童年趣事 事件類 最難忘的（最感興趣、最得意）的一件事 一次難忘的旅行（旅游）、一個愉快的假日 我最喜愛的體育運動 職業(yè)類 我的一個愿望 我的職業(yè)、我心目中的教師職業(yè) 8 學話類 學習普通話的體會、我的家鄉(xiāng)話 家鄉(xiāng)類 家鄉(xiāng)（新變化、氣候、風俗、風光） 漫談一種自然現象 關系類 怎樣跟同事（同學）相處、談談鄰里關系、我們所在的集體 文娛類 給我印象深刻的一部電影、我最愛讀的小說、記憶深刻的故事（童話、傳說）、 一部電影或電視劇的觀后感 我最愛聽的一首歌 情趣類 我的拿手菜 我最喜愛的一種小動物（花卉） 社會類 談談社會公德、談談對社會現象的看法 我和電視、廣告評說、商品質量和我、自然環(huán)境 和我 我看語言美、說勤儉、謙虛是美德 一句格言給我的啟示 五 、普通話水平測試的注意事項 （一）語速標準 單音節(jié)字 中速， 100 個字詞在 3 分鐘以內完成， 3-4 分鐘扣 0.5 分，4 分鐘以上扣 0.8 分，目前一般在 3 分 30 秒以內完成的不扣分 雙音節(jié)詞 中速， 50 個詞在 3 分鐘以內完成， 3-4 分鐘扣 1 分， 4分鐘以上扣 1.6 分 朗讀作品 中速：不要過快或過慢，否則一次性扣 2 分。 4 分鐘以內讀完，超過 4 分 30 秒扣 1 分 說話 3 分鐘，一般以考官指示你停止為準，不要在考官沒說停的時候停。 （二）回讀的可能性 單 音節(jié)字 讀錯可以回讀，但不要間隔多字回讀或反復多次回讀 雙音節(jié)詞 讀錯可以回讀，但不要間隔多詞回讀或反復多次回讀 朗讀作品 不要回讀，讀錯或讀漏的字句跳過去。 說話 偶爾可以重復已經說過的內容停頓方面，不要有太多的長時間停頓，不要給人一種不連貫的感覺。 （三）停頓的規(guī)律 單音節(jié) 短暫停頓，字與字的間隔時間要適中。 9 字 雙音節(jié)詞 短暫停頓，字與字的間隔時間要適中。 朗讀作品 不要讀斷句子或詞；不要在不該停頓的地方停頓或作較長停頓，如果出現這種情況，每次要扣 1 分。 *不要多讀，讀到“ /”就可以了 。 說話 不要有太多的長時間停頓，不要給人一種不連貫和背稿的感覺。 （四）錯漏扣分的標準 項目 錯漏 缺陷 單音節(jié)字 0.1 0.05 雙音節(jié)詞 0.2 0.1 朗讀作品 0.1 單字不扣分，在方言語調中統(tǒng)一扣分 說話 詞匯語法錯誤（以次為單位） 1 備注：語音面貌確定為二檔（或二檔以下）即使總積分在 96 分以上，也不能入一級甲等；語音面貌確定為五檔，即使總積分在 87 分以上，也不能進入二級甲等；有以上情況的都應該在級內降等評定 語音失誤 10 次以下，有方音不明顯（一乙） 2 語音失誤十次 以下，但方音比較明顯；或方音不明顯，但語音失誤在 10-15次之間（二甲） 4 語音失誤在 10-15 次之間，方音比較明顯（二乙） 6 語音失誤超過 15 次，方音明顯（三甲） 10 語音失誤多，方音嚴重（三乙） 12 五 現階段哪些人員應該接受普通話水平測試？ 現階段應試人員的范圍是 1954 年 1 月 1 日以后出生的下列人員： 1、教師和申請教師資格的人員； 2、廣播電臺、電視臺的播音員和節(jié)目主持人； 3、影視話劇演員； 4、國家機關工作人員； 5、師范類專業(yè)、播 音與主持藝術專業(yè)、影視話劇表演專業(yè)以及其他與口語表達密切相關專業(yè)的學生； 6、行業(yè)主管部門規(guī)定的其他應該接受測試的人員。 湖北省現階段對這些崗位人員的普通話等級要求是： 1、教師和師范院校畢業(yè)生應達到二級乙等水平，其中文科教師應達到二級甲等水平； 2、黨政機關工作人員和參照公務員管理部門人員應達到三級甲等以上水平； 3、播音員、節(jié)目主持人應達到一級甲等或一級乙等水平； 4、旅游、對外貿易等行業(yè)的職工應達到二級乙等水平； 5、商業(yè)、交通、工交、衛(wèi)生等服務行業(yè)的職工應達到三級乙等水平。 10 六 、 普通話 測試出 現的主要問題 一） 聲母 1 ） 平舌音 (z、 c、 s)與翹舌音 (zh、 ch、 sh)相混。 省內西南官話區(qū)多數市縣只有平舌音 z、 c、 s，沒有翹舌音 zh、ch、 sh。但鐘祥、荊門、宜城等地則將普通話讀平舌音的字也念成翹舌音。 2 ） n、 l 不分。 湖北大多數地方 n、 l 不分。將 “ 蘭 ln” 讀成 “ 南 nn” ， “ 里 l”讀成 “ 你 n” ， “ 年 nin” 讀成 “ 蓮 lin” ， “ 寧 nng” 讀成 “ 林ln” 。 克服學習這些聲母的難點，可采取下面的方法： 利用形聲字的聲旁進行類推。如記住了 “ 中 ” 的聲母是翹舌音zh， “ 宗 ” 的聲母是平舌音 z，則可類推 “ 鐘盅忠衷種腫仲 ” 都念 zh聲母， “ 綜棕鬃粽 ” 都念 z 聲母；同樣，可類推 “ 奴 孥駑努怒 ”是 n 聲母， “ 盧 瀘廬蘆爐顱 ” 是 l 聲母。 3.）掉聲母 翁 eng-ong 4.） 前鼻尾音韻母與后鼻尾音韻母不分。湖北省大部分地區(qū) in、in不分， en、 en不分，如：將 “ 英 yn 。 二）韻母 1、 判定韻母為 “語音 錯誤 ”的基本類型舉例 （ 1）把后半高不圓唇元音 e 讀作前中元音 ，或讀做前半高元音。 11 （ 2）韻母 er 沒有卷舌色彩。 （ 3）舌尖前元音 -i（前）沒有保持單元音的狀態(tài)，明顯向央元音的舌位滑動。 （ 4）舌尖后元音 -i（后）沒有保持單元音的狀態(tài)，明顯向央元音的舌位滑動，有的同時帶有卷舌色彩。 （ 5）前高不圓唇元音 i 沒有保持單元音的狀態(tài)，明顯向央元音的舌位滑動。 （ 6）當后半高不圓唇元音 e 處在舌尖后音（翹舌音）聲母后面，舌位靠前，帶有卷舌色彩。 （ 7）把圓唇音復合的復韻母 uo 讀做后半高不圓唇的單元音。 （ 8）把韻母 ie、 e 中的前中不圓唇元音 ，讀做后半高不圓唇元音。 （ 9）把復韻母 uo 明顯讀作后半高圓 唇的單元音。 (10)把撮口呼韻母讀作齊齒呼韻母。 (11)寬窄（即舌位移動的大小，并伴隨口型的開合）復韻相混、寬窄鼻韻母相混，特指韻頭、韻尾相同，而韻腹元音舌位高低不同的韻母相混，即： Aiei ， Aoou ，iAie ， uAuo ， iAoiou ， uAiuei ， eiAi ， ouAo ， ieiA ， uouA ，iouiAo ， ueiuAi ， Anen ， Angeng ， iAnin ， iAnging ， uAnuen ，uAngueng （ ong）， Ann ， enAn ， engAng ， iniAn ， ingiAng ，uenuAn ， ueng（ ong） uAng ， nAn 。 （ 12）把有韻頭的韻母讀作無韻頭的韻母。 （ 13）把無韻頭的韻母讀作有韻頭的韻母。 （ 14）把帶鼻輔音韻尾 -n 的韻母（前鼻音韻母）讀作帶鼻輔音韻尾 -n g 的韻母（后鼻音韻母）。 （ 15）把帶鼻輔音韻尾 -n g 的韻母（后鼻音韻母）讀作帶鼻輔音韻尾 -n 的韻母（前鼻音韻母）。 （ 16）把二合前響復合元音讀作單元音。 （ 17）把三合前響復合元音讀作二合元音。 （ 18）把鼻韻母讀作鼻化元音。 （ 19）鼻韻母沒有鼻輔音（包括半鼻化音）收尾，變成 開尾音韻。 （ 20）遺留入聲雙唇塞音韻尾以及明顯遺留舌尖中塞音韻尾、明顯遺留舌面后塞音韻尾。 （ 21）把與唇音聲母相拼的舌面前高不圓唇元音讀作舌尖前元音。 （ 22）鼻韻尾 -n 沒有產生音變而讀作鼻韻尾 -m。 2、 判定韻母為 “語音缺陷 ”的基本類型舉例： （ 1） 把單韻母（央低元音） A 明顯讀作前低不圓唇元音或后低不圓唇元音、后低圓唇元音。 （ 2） 單韻母（高元音） i、 u、 帶有摩擦，實際已經成為或接近半元音。 （ 3） 單韻母 u 的舌位靠前，接近央元音 u。 （ 4） 卷舌韻母 er 雖有卷舌色彩，但相當不自然。 （ 5） 舌尖前韻母 -i（前）有摩擦，接近舌尖前濁擦音。 （ 6） 舌尖后韻母 -i（后）有摩擦，接近舌尖后濁擦音。 （ 7） 舌尖后韻母 -i（后）有攏唇的動作。 （ 8） 二合前響復合元音動程明顯不到位，但還沒有發(fā)成單元音。 （ 9） 三合前響復合元音動程明顯不到位，但還沒有發(fā)成二合元音。 （ 10） 把韻母 Ao、 iAo、中韻腹后低不圓唇元音讀作央低不圓唇元音或前低不圓唇元音。 12 （ 11） 把韻母 Ai、 uAi 中的前低不圓唇元音讀作接近央低不圓唇元音，甚至讀作后低不圓唇元音或后低圓唇元音。 （ 12） 韻母 ie、 e 中的前中不圓唇元 音讀音接近央中元音（也稱作 “混元音 ”）。 （ 13） 韻母 ie、 e 中的前中不圓唇元音讀作前半高不圓唇元音。 （ 14） 韻母 ou、 iou 中韻腹、韻尾整體舌位靠前，即 ou 發(fā)音接近 Eu， iou發(fā)音接近 iEu。 （ 15） 韻母 iou、 uei、 uen 在聲調上是上聲、去聲時，或 uei、 uen、同舌面后（舌根）聲母相拼時，韻腹弱化或消失。 （ 16） 韻母 iAn 中韻腹 Q開口度大，韻腹實際成為前低不圓唇元音。 （ 17） 韻母 An 中韻腹 Q開口度大，韻腹實際成為央低不圓唇元音。 （ 18） 韻母 An 開口度小，舌位 高，大體相當于 Qn。 （ 19） 在有介音（韻頭） -i-的音節(jié)中， i 介音音長太短。 （ 20） 在有介音（韻頭） -u-的音節(jié)中， u 介音圓唇度明顯不夠（常同 u 舌位靠前有關）。 （ 21） 在有介音（韻頭） -的音節(jié)中， 介音圓唇度明顯不夠（常同 舌位偏低有關）。 （ 22） 鼻韻母 in、 ing 中 i 和鼻韻尾之間（特別時在讀陰平、陽平時）明顯嵌入央元音 e。 （ 23） 元音韻尾 -i、 -u（ o）過于強調或突出。 （ 24） 遺留輕微的入聲喉塞韻尾。 （ 25） 過分強調鼻音韻尾 -n、 -ng，使韻尾延長。 即： 1 舌位的前 后 2 舌位的高低（即開口度的大?。?3 唇形的圓扁 三 ） 聲調 陰平 55 陽平 35 上聲 214 去聲 51 四 ） 變調 上聲變調 “一”的變調 “不”的變調 暈車 yun 51 暈場 - 暈池 - 暈船 - 暈車 - 暈針 - 暈高兒 yun 55 暈倒 - 暈厥 - 暈頭轉向 五 ） 輕聲 飯前 飯錢 酒菜 韭菜 服氣 福氣 筆試 比試 13 不分 部分 近來 進來 面巾 面筋 人家 人家 行禮 行李 地下 地下 老子 老子 蓮子 蓮子 火燒 火燒 筆畫 比劃 電子 墊子 蛇頭 舌頭 輕聲音節(jié)沒有固定的音高，它的音高跟前面一個音節(jié)的聲調密切相關。 前字調 輕聲調 調值 例詞 總 結 陰平 半低調 2 度 媽媽，桌子 比較低 陽平 中調 3 度 棉花，房子 上聲 半高調 4 度 你們，椅子 最高 去聲 最低調 1 度 弟弟，鏡子 最低 六 ） 兒化 七 ） 文 白區(qū)分 血 xue51 xie 214 / 削 xue 55 xiao 55 削皮 /色 se 51 shai 色兒 ） /這 zhe 51 zhei / 那 na nei /誰 shui shei 八 ） 語調 七 、普通話水平測試的過程 （一）候測 等候測試 （二）待測 準備測試 根據工作人員安排 ， 抽簽 1 個 （ 朗讀題目 1 個， 說話題目 兩個，任選一） 瀏覽試卷（單音節(jié)字、雙音節(jié)詞） 查找不熟悉的字詞 默讀選定的朗讀作品，熟悉朗讀內容 默想選定的說話題目，理清說話思路。 （三）測試 進行測試 考官說“開始” 自報姓名、試卷右上角的編號 （可以 不讀標題 ） 朗讀單音節(jié)字、雙音節(jié)詞 （指明朗讀作品號） 讀選定的朗讀作品，讀到“ /”為止 報說話題目，按照選定的說話題目說話 3 分鐘左右，說到考官說停止為止。 （四）結束 結束測試 完成四項考試內容以后帶好自己的隨身物品離開測試室，不要問成績，從考試的當天算起，第十個工作日可上網查詢考試 成績。 14 八 、 普通話語音基礎知識講義 普通話語音基礎知識 普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規(guī)范的現代漢民族共同語。 一音節(jié)： 語音中最小的結構單位。 一般來說，一個漢字就是一個音節(jié)。 普通話的音節(jié)一般由聲母、韻母、聲調三部分構成。 二、普通話的聲母 包括零聲母在內共 22 個聲母。 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 按發(fā)音部位分類，分為三類： 唇 音： 雙唇音： b p m 齒唇音： f 舌尖音 ： 舌尖前音（平舌音）： z c s 舌尖中音： 15 d t n l 舌尖后音（翹舌音 ): zh ch sh r 舌面音： 舌面前音 ： j q x 舌面后音 ： g k h 練習： 1. 克服平翹相混淆的練習 ： z-zh 自治 尊重 增長 做主 zh-z 制造 準則 種族 轉載 c-ch 促成 操場 財產 此處 ch-c 純粹 儲藏 差錯 尺寸 s-sh 松樹 宿舍 算術 損失 sh-s 收縮 山色 十四 申 訴 2. 克服尖音的練習 經濟 堅決 消息 現象 親切 恰巧 虛心 喜訊 3. 克服齒間音的練習 字詞 自私 自尊 草叢 思索 罪責 參差 蠶絲 16 4. 克服 r-y 混用的練習 有用 柔軟 勇敢 游泳 仍然 容忍 燉肉 人民 5克服 n-l 相混淆的練習 ： n: 奶牛 男女 南寧 泥濘 惱怒 能耐 難能 l: 流利 嘹亮 玲瓏 勞力 流浪 理論 綠柳 n-l: 努力 你來 留念 攔路 6克服 h-f 相混淆的練習 ： 防洪 符合 合法 會費 幅度 弧度 公費 工會 富麗 互利 發(fā)展 花展 雙音節(jié)詞語的聲母練習 : 標兵、包辦、報表、門面、擺布、盲目、埋沒、渺茫、方法、非凡、防范、達到、等待、斷定、淘汰、貪圖、吞吐、惱怒、牛奶、流利、玲瓏、理論、綠柳、勞力、觀光、寬闊、空曠、緩和、憨厚、積極、經濟、講解、捷徑、恰巧、親切、消息、信息、喜訊、正直 、追逐、卓著、轉折、超產、沖出、抽查、長城、躊躇、山水、設施、雙手、聲勢、稅收、仍然、容忍、草叢、猜測、從此、催促、措辭、瑣碎、松散、搜索、專職、廣告、現象、情趣、 三、普通話的韻母（ 39 個） 韻母的發(fā)音質量決定著普通話的 語音質量 。 根據韻母結構，可分為 單韻母 、 復韻母 和 鼻韻母 。 根據韻母開頭的發(fā)音口形，把韻母分為“ 四呼 ”： 17 開口呼（ 15 個） ： a. o. e. ai. ei. ao. ou. an. en. ang. eng. . -i(前 ). -i(后 ). er. ( 一 i（前） 舌尖、前、高、不圓唇元音。只出現在聲母 z、 c、 s 的后面，如 “ 自私 ” 、 “ 四次 ” 的韻母。 一 i（后） 舌尖、后、高、不圓唇元音。只出現在聲母 zh、 ch、 sh、 r的后面，如 “ 支持 ” 、 “ 日蝕 ” 的韻母。 ) 齊齒呼（ 9 個） i. ia. ie. iao. iou. ian. in. iang. ing. 合口呼（ 10 個） u. ua. uo. uai. uei. uan. uen. uang. ueng. ong 撮口呼（ 5 個） . e. an. n. iong 普通話韻母總表 開口呼 齊口呼 合口呼 撮口呼 單 韻 母 -i i u a ia ua o uo e ie e 18 er 復 韻 母 ai uai ei uei ao iao ou iou 鼻 韻 母 an ian uan an en in uen n ang iang uang eng ing ueng ong iong 讀好韻母的三要素： 口形、舌位動程、 歸音 開口呼： 發(fā)達 客車 薄膜 而且 開采 肥美 高潮 收購 展覽 根本 幫忙 生成 自私 值日 齊齒呼： 汽笛 加價 貼切 逍遙 優(yōu)秀 連綿 拼音 想象 寧靜 合口呼： 突出 ?；?過錯 摔壞 摧毀 貫穿 論文 狀況 共同 撮口呼： 雨具 策略 男女 源泉 軍訓 前后鼻音的對照練習： 19 奔 -崩 盆 -朋 門 -盟 分 -風 跟 -更 痕 -橫 真 -爭 陳 -程 身 -生 人 -仍 岑 -層 森 -僧 深層 真正 成分 證人 民警 聘請 聽信 影印 親生 -輕生 金質 -精致 人民 -人名 信服 -幸福 頻繁-平凡 雙音節(jié)詞語的韻母發(fā)音練習 : 發(fā)達、喇叭、哪怕、色澤、客車、集體、激勵、立即、初步、服務、圖書、自私、事實、實質、愛戴、開采、拆臺、肥美、號召、歐洲、收購、貼切、碩果、墮落、決絕、叫囂、縹緲、蕭條、外快、水位、摧毀、追隨、燦爛、肝膽、振奮、辛勤、深沉、均勻、牽連、婉轉、溫順、春筍、滄桑、黨章、更 正、隆重、從容、響亮、狂妄、老翁、裝潢、前線、沖動、結業(yè)、 四、普通話的聲調 聲調是音節(jié)的 高低升降的變化形式 ，也叫 字調 。 聲調具有區(qū)別意義（字、詞義）的作用。 聲調主要取決于音高。同一個人的不同音高的變化，是由其控制聲帶的松緊決定的。聲帶越松，聲調越低；聲帶越緊，聲調越高。 漢字的音節(jié)結構分為聲、韻、調幾個部分。 聲，又叫字頭； 20 韻，分為韻頭、韻尾、韻腹三個部分； 調，字神，體現在韻腹上。 一個漢字的音程很短，大多在三分之一秒就會結束。要在短短的時間內 兼顧聲韻調和吐字歸音 ，必須從日常訓練開始嚴格要 求： 1、出字 要求聲母的發(fā)音部位準確、彈發(fā)有力。 2、立字 要求韻腹拉開立起，做到 “開口音稍閉，閉口音稍開 ”。 3、歸音 干凈利落，不可拖泥帶水。尤其是 i u n ng 等做韻尾時，要注意口型的變化。 聲調是音節(jié)的高低升降形式，它主要是由 音高決定 的。聲調的音高是 相對的 ，不是絕對；聲調的升降變化是 滑動的 ，不象從一個音階到另一個音階那樣跳躍式地移動。 1.調類、調值、調形： 調類 聲調的分類。 普通話有四個調類（四聲）： 陰平調： （一聲 ， 55） 陽平調： （二聲 ， 35） 上聲調： (三聲 ， 214） 去聲調 : （四聲 ， 51） 21 調值 聲調的實際讀法 也就是音節(jié)的高低、升降、曲直、長短的變化形式。 用 五度標記法 表示如下： 陰平調 ： 5 5， 念高平，用五度標記法來表示，就是從 5 到 5； 陽平調 ： 3 5， 念高升（或說中升），起音比陰平稍低，然后升到高，就是從 3 升到 5； 上聲調 ： 214， 上 (shng)聲 ， 念降升，起音半低，先降后升，用五度標記法表示，是從 2 降到 1 再升到 4； 去聲調 ： 5 1， 去聲 ， 念高降（或稱全降），起音高，接著往下滑，用五度標記法表示，是從 5 降到 1。 調形 音節(jié)的音高隨時間而變化的形式。即聲調的高低、升降、平曲的形狀。 陰平調：高平調（高而平） 陽平調：中升調（中升高） 上聲調：降升調（半低音先降到低音再升到半高音） 22 去聲調：高降調（高降低） 調類 調值 調形 調號 陰平調 55 高平調 - 陽平調 35 中升 調 / 上聲調 214 降升調 去聲 調 51 高降調 陰平調練習： 春、天、開、花、公、司、通、知 陽平調練習 河、流、長、存、人、民、銀、行 上聲調練習 彼、此、理、解、享、有、美、滿 去聲調練習 現、在、上、課、創(chuàng)、造、利、潤 雙音節(jié)詞語的聲調練習 : 分工、招生、輪流、言行、轉播、爬山、象征、外觀、坦白、口才、訪問、幻想、藍天、左右、支持、來賓、統(tǒng)籌、反常、注意、批評、同鄉(xiāng)、特征、駕駛、歡迎、敏捷、感受、購買、普通、指南、構思、自發(fā)、問題、指標、緊急 、時光、航空、場面、調查、創(chuàng)舉、宣傳、記者、錄音、統(tǒng)一、稿件、領會、每天、廣西、并且、解說、漢語、飛機、統(tǒng)治、嚴格、沖鋒、 23 五、音變 音變的概念：音變就是語音的變化。 人們在說話時，不是孤立地發(fā)出一個個音節(jié)（字），而是把音節(jié)組成一連串自然的“語流”。由于相鄰音節(jié)的相互影響或表情達意的需要，有些音節(jié)的讀音要發(fā)生一定的變化，這就是語流音變 。 普通話的音變包括： 變調、輕聲、兒化 和語氣詞“ 啊 ”的變化等。 1. 變調 變調是指在語流中，由于相鄰音節(jié)的相互影響，使某個音節(jié)本來的聲調發(fā)生變化。 變 調：包括： 上聲 的變調、“ 一 ”的變調、“ 不 ”的變調。 （ 1）上聲變調 上聲在四個聲調前都會產生變調，讀原調的幾率很小只有在讀單音節(jié)字或處在詞語末尾或句末時才有可能讀原調。 上聲有兩種變調： A.上 +非上 ：變半上 -211 練習：上陰： 百般 火車 警鐘 上陽： 祖國 旅行 導游 上去： 討論 土地 感謝 上輕： 斧子 馬虎 伙計 B.上上相連 ：變成陽平調 -35 變調實例： 魚水 -雨水 埋馬 -買馬 涂改 -土改 白 24 米 -百米 練 習： 懶散 手指 母語 小組 旅館 廣場 首長 海島 C.三上相連 ： 當詞語結構是“ 雙單格 ”時，前兩個音節(jié)變 陽平 。 展覽館 選舉法 洗臉水 打靶場 管理組 手寫體 當詞語結構是“ 單雙格 ”時：開頭音節(jié)處在被強調的邏輯重音 -讀 半上 211，中間音節(jié)變 陽平 35。 黨小組 冷處理 小兩口 紙老虎 小拇指 老保守 討論：“小組長”是何種格式？如何讀？ 若 一個句子都是上聲音節(jié)，應怎么讀？ 例如： 1.請你把美好理想給領導講講。 2.請你給我打點洗臉水。 3.請你給我買幾把小雨傘。 4.我很了解你。 5.展覽館里有好幾百種展覽品。 （ 2）“一”的變調 “一”單念或作序數詞時讀原調（陰平調） 25 此外還有兩種變調： A.在 去聲 音節(jié)前變陽平調 -35 一個、一定、一律 B.在 非去聲 音節(jié)前變去聲 -51 一邊、一群、一起 例如“一連”，如果是作為語素表示“連續(xù)”義的副詞，“ 一”要變讀為去聲（例：“他一連投進兩個 3 分球”）；如果是表示“第一連隊”的名詞，“一”字讀原調（例：“王成發(fā)被任命為一連長”）。 又如“一把手”，如果是指“第一把手”，“一”字不變調；如果是“一把好手”，“一”字要變讀為去聲。 再例： “一班” 、“一般”。 “一”字不變調的：一年級、高一 1 班、 1 月 1 日、 2001 年、同一律、說一不二、從一而終、一是一二是二、一不怕苦二不怕死 “一”在一個詞的詞尾時，讀音不變，仍讀原調，如上面說到的“專一、同一、統(tǒng)一、整齊劃一”。即便 在這個詞的后面出現了其他聲調的字，“一”的讀音也不變，如“統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識”，“一”并不因后面出現了“思”就變讀為去聲，也不因后面出現了“認”就變讀為陽平，這是因為“一”是“統(tǒng)一”的詞尾，與后面字的關系是松散的。典型的例子還有一個：“十一斤”的“一”是“十一”的詞尾，不能變調，如果認為“一”字后面有個陰平的“斤”，就盲目變調，就會使人誤聽為“十億斤”！ 這樣的情況再舉例如下，體會即便“一”后面有其他字，也不變 26 調：五一（黃金周）、六一（節(jié)）、七一（是黨的生日）、八一（軍旗）、十一（國慶）、萬一（有什么事）、 逐一（檢查）、單一（花色）、第一（個）、單打一、星期一、九九歸一、合二而一、始終如一、不一而足。 “一”字變調的： 一時、一代、一律、一貫、一件、一間、一股腦兒、一分為二、一箭雙雕、一見鐘情、一路順風、一帆風順、一步登天、一絲不茍、一衣帶水、一鼓作氣、一技之長、一事無成、一環(huán)扣一環(huán)、一物降一物、一碼是一碼、一來二去 數字里的“一”的讀法： 在“百、千、萬、億、兆”前，“一”字要變調，如“一百、一千、一萬、一億、一兆”。但是有個十分重要的提醒，那就是在長數字中，只有位于開頭的“一”才變調，位于中間 和末尾的“一”并不變調，例如“ 1 萬 1 千 1 百 1 拾 1”，只有“萬”前面的“一”需變讀為陽平，其余的“一”并不變調。又如，盡管“一車、一年、一種、一個”的“一”要變調，但在“十一車、二十一年、三十一種、四十一個”里，“一”是數字詞尾，所以也無須變調。 （ 3）“不”的變調 “不”只有在 去聲 音節(jié)前變陽平調 -35 不必、不要 在 其他聲調 音節(jié)前讀原調 -51 不聽、不行、不許 注意：以上變調音節(jié)的注音一律標原調。 27 2. 輕聲 輕聲是一種特殊的音變現象，它處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去它原有聲調的 調值，重新構成自身特有的音高形式，聽感上顯得短促模糊。 輕聲的規(guī)律大致有以下幾種： （ 1）表示方位 ： 北邊 上面 里頭 地下 （ 2）疊音名詞及動詞 ： 媽媽 姥姥 跳跳 嘗嘗 練練 （ 3 ） 結 構 助 詞 、 時 態(tài) 助 詞 ：的 地 得 著 了 過 （ 4）語氣助詞 ： 啊 呀 嗎 呢 啦 吧 哇 （ 5）“子、兒、頭、么”作詞綴及表示多數的“們” ： 兒子 椅子 鳥兒 花兒 木頭 看頭 什么 他們 （ 6）口語中歷史悠久的雙音節(jié)詞語 ： 玻璃 時候 告訴 行李 涼快 規(guī)矩 窗戶 朋友 闊氣 糧食 頭發(fā) 先生 輕聲的發(fā)音規(guī)律是： （ 1）讀半高平調 44：當前一個音節(jié)的聲調是上聲時，后面的輕聲音節(jié)的調形是短促的半高平調 44。例如： 28 上 + 輕： 姐姐 老實 喇叭 （ 2）讀低降調 31：前一個音節(jié)的聲調是非上聲時，后面的輕聲音節(jié)的調形是短促的低降調 31。例如： 陽 +輕： 婆婆 糧食 頭發(fā) 陰 +輕： 先生 玻璃 莊稼 去 +輕： 弟弟 意思 漂亮 輕聲調值的比較： 老實 44 糧食 31 輕聲音節(jié)沒有固定的音高，它的音高跟前面一個音節(jié)的聲調密切相關。 前字調 輕聲調 調值 例詞 總 結 陰平 半低調 2 度 媽媽，桌子 比較低 陽平 中調 3 度 棉花，房子 上聲 半高調 4 度 你們，椅子 最高 去聲 最低調 1 度 弟弟，鏡子 最低 3. 兒化 兒化是指一個音節(jié)帶上卷舌動作，其韻母 發(fā)生音變，成為卷舌韻母 兒化韻 。 兒化在有些詞語里具有區(qū)別詞性和詞義的作用，有些兒化具有細小、輕微的意思，還有的表示說話人喜愛、親切的感情。 （ 1）區(qū)別詞性的作用 ： 蓋（動詞） 蓋兒（名詞） 29 尖（形容詞） 尖兒（名詞） 破爛（形容詞） 破爛兒（名詞） 亮（形容詞） 亮兒（名詞） （ 2）區(qū)別詞義的作用 ： 頭（腦袋） 頭兒（領導、首領、一端） 眼（眼睛） 眼兒（窟窿眼兒、小 孔） 白面（面粉） 白面兒（白色粉末或毒品） 信（書信） 信兒（消息） （ 3）表示小、可愛、親切或蔑視、鄙視等多種感情色彩或語氣。例如： 小牛兒 小孩兒 寶貝兒 心尖兒 小草兒 小崽兒 門縫兒 有趣兒 小丑兒 小偷兒 （ 4）北京話口語習慣沿襲下來的： A.說哪兒去了，沒邊兒沒沿兒的。 B.一大早兒就遛彎兒去了。 C.這天兒真好，明兒見。 練習： 價碼兒 刀把兒 鞋帶兒 老伴兒 門檻兒 大伙兒 聊天兒 墨水兒 面條兒 個頭兒 樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 30 注意：有時在文章中根據節(jié)律的需要，“兒”要成獨立音節(jié)。 如： 1、鳥兒將巢安在繁花綠葉當中 2、太陽熱熱地曬著，蟬兒高唱，稻花飄香。 4. “啊”的音變 當語氣助詞“啊”處在語句末尾時，由于受到前面那個音節(jié)末尾因素的影響，常常會發(fā)生音變。其規(guī)律是： （ 1）前面的音素是 i a o（ ao iao 除外） e 時，讀 ya。 例： A.你到哪去啊？ B.原來是他??！ C.這可是他畢生的心血??！ D.這個小孩兒真可愛?。?（ 2）前面的音素是 u （包括 ao iao）時，讀 wa。 例： A.您在哪住??？ B.真可笑啊。 C.這棵樹真高??！ 3）前面的音素是 n(前鼻音的韻尾）時，讀 na 例： A.好大的煙??！ B.什么人??！ C.這事情辦得真冤?。?（ 4）前面的 音素是 ng(后鼻音的韻尾）時，讀 nga 例： A. 這有什么用??！ 31 B. 真漂亮??！ C. 這木頭真硬??！ （ 5）前面的音素是 -i(后）時，讀 ra 例： A.這是一首多好聽的詩??！