心理咨詢師培訓(xùn)社會心理學(xué)

1 社會心理學(xué) 楊智輝 北京林業(yè)大學(xué)心理學(xué)系 2 內(nèi)容 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 社會化與自我 第三節(jié) 社會知覺與歸因 第四節(jié) 社會動機與社交情緒 第五節(jié) 態(tài)度 第六節(jié) 溝通與人際關(guān)系 第七節(jié) 社會影響 第八節(jié) 愛情、婚姻與家庭 3 第一節(jié) 概述 第一單元 研究對象和范圍 第二單元 社會心理學(xué)簡史 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 4 第一節(jié) 概述 1908年美國社會學(xué)家 羅斯 （ E.A.Ross)，著作 社會心理學(xué) ，英國心理學(xué)家 麥獨孤 （ W. McDougall)的著作 社會心理學(xué)導(dǎo)論 先后出版。 這兩本著作標(biāo)志著社會心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科的誕生。 5 第一單元 研究對象和范圍 一、 社會心理學(xué)的定義 1側(cè)重于心理學(xué)的定義： 美國心理學(xué)家 F.H.奧爾波特在 社會心理學(xué) （ 1924）一書中提出，社會心理學(xué)是“研究個體的社會行為和社會意識的學(xué)科”。 美國社會心理學(xué)家 G.W.奧爾波特認(rèn)為： 社會心理學(xué)試圖了解和解釋個體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實的、想像的和隱含的存在所影響。 他主張社會心理學(xué)主要采用實驗研究方法，揭示個體的社會行為的依存條件，分析個體心理的變化過程。 6 第一單元 研究對象和范圍 2 側(cè)重于社會學(xué)的定義 ： 艾爾烏德認(rèn)為：“社會心理學(xué)是關(guān)于社會互動的科學(xué)，以群體生活的心理學(xué)為基礎(chǔ)。以對人類反應(yīng)，溝通以及本能和習(xí)慣行為的群體塑造類型的解釋為出發(fā)點” “研究個體的社會行為的心理學(xué)有賴于對個體生活在其中的歷史的與社會環(huán)境的理解”。 3、 社會心理學(xué)是研究社會情境中的人的心理過程及其行為規(guī)律的科學(xué)。 7 關(guān)于服從權(quán)威的電擊實驗（ Milgram, 1963） “教師” （被試，參與者） “學(xué)習(xí)者” （研究助手） 研究者 8 例子：從眾實驗（ Asch, 1955） 9 第一單元 研究對象和范圍 二、社會行為與社會心理 （一）社會行為 行為是有機體的反應(yīng)系統(tǒng)。 社會行為是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。 它包括個體的習(xí)得行為，親社會行為和反社會行為、人際合作與競爭，群體的決策行為等等。 10 第一單元 研究對象和范圍 社會行為及其發(fā)展取決于個體與其所處情境的狀況。 勒溫 提出著名的公式： B=f ( P, E ) B行為； P個體； E個體所處的情境； f函數(shù)關(guān)系 其意義是， 行為是個體及其情境的函數(shù)，即個體行為是個體與其所處情境相互作用的結(jié)果 。勒溫指出，“ 要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看我是一個相互依賴的因素群。 ” 11 第一單元 研究對象和范圍 （二）社會心理 社會心理是社會刺激與社會行為之間的中介過程。 即由社會因素引起并對社會行為具有導(dǎo)向作用的心理活動。 社會心理活動不僅與個體所處的即時情境有關(guān)，而且與其過去形成的經(jīng)驗以及個體的人格特征有密切關(guān)系。 12 第一單元 研究對象和范圍 社會行為與社會心理二者緊密相連 社會行為是外顯的、客觀存在的，比較容易觀察 社會心理是內(nèi)隱的、屬于個體的主觀世界、不能直接觀察 二者的主題都是生活在社會中的個人。 13 第一單元 研究對象和范圍 三、社會心理學(xué)的研究范圍 1、 個體層面 ：主要研究內(nèi)容是個體的社會化與自我意識、社會知覺、態(tài)度、社會動機、社會學(xué)習(xí)等等。 2、 人際層面 ：主要研究個體之間的相互作用如人際溝通、人際關(guān)系等等 14 第一單元 研究對象和范圍 3、 群體層面 ：主要研究內(nèi)容有群體凝聚力、群體心理氛圍，以及個體與群體的相互作用、社會影響等等。 4、 社會層面 ：主要研究內(nèi)容有風(fēng)俗、時尚、階層、階級，以及民族心理特征、國民性等等。 15 專欄 2-1： 兩種取向的社會心理學(xué) 心理學(xué)的社會心理學(xué) 社會學(xué)的社會心理學(xué) 關(guān)注的中心是個體 關(guān)注的中心是群體和社會 研究嘗試通過分析即時的刺激 、 心理狀態(tài)和人格特質(zhì)來理解和解釋社會行為 研究者嘗試通過分析一些社會變量 ， 如社會地位 、 社會角色 、 社會規(guī)范等來理解和解釋社會行為 研究的主要目的是預(yù)測行為 研究的主要目的是描述行為 實驗法為主，調(diào)查法為輔 主要研究方法是調(diào)查和參與觀察法 核心學(xué)術(shù)刊物是 人格和社會心理學(xué) 核心學(xué)術(shù)刊物是 社會心理學(xué)季刊 16 第二單元 社會心理學(xué)簡史 艾賓浩斯 （ H.Ebbinghaus， 1908） ：“ 心理學(xué)有一個 長期 的過去 ， 但只有一個 短暫 的歷史 。 ” 美國學(xué)者 霍蘭德 的 “ 三階段理論 ” ， 即把社會心理學(xué)的發(fā)展劃分為 哲學(xué)思辨 ，經(jīng)驗描述及實證分析三個階段 。 這三個階段也就是社會心理學(xué)的 啟蒙期 ， 形成期及確立期 。 17 第二單元 社會心理學(xué)簡史 一、哲學(xué)思辨階段 從古希臘開始 到 19世紀(jì)上半葉 特點：根據(jù)哲學(xué)思辨及社會準(zhǔn)則來認(rèn)識社會行為。這個階段心理學(xué)和社會心理學(xué)見解是混雜在一起。 圍繞著 “人性” 的哲學(xué)爭論，可視為最早的社會心理學(xué)研究。 18 第二單元 社會心理學(xué)簡史 二、經(jīng)驗描述階段 這一階段是從 19世紀(jì)中葉到 20世紀(jì)初 。 特點：在觀察的基礎(chǔ)上 ， 對人類的心理活動和行為方式進行客觀的 描述和分析 。 經(jīng)驗描述階段是社會心理學(xué)的形成時期 ， 1908年美國社會學(xué)家羅斯和英國心理學(xué)家麥獨孤的社會心理學(xué)專著的分別出版 ， 標(biāo)志著社會心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科的誕生 。 19 第二單元 社會心理學(xué)簡史 學(xué)術(shù)思潮對社會心理學(xué)的 “ 催生 ” 作用： （ 1） 達爾文的 進化論 （ 2） 德國的 民族心理學(xué) 1909-1920馮特出版了 10卷本 民族心理學(xué) （ 3）法國的 群眾心理學(xué) （ 4） 英國的 本能心理學(xué) 麥獨孤 提出求食 、 拒絕 、 創(chuàng)新 、 逃避 、 斗爭 、 性與繁衍 、母愛 、 親合 、 控制 、 服從 、 創(chuàng)造和建設(shè)等十二種本能 ，認(rèn)為從這些本能可以衍生出全部社會現(xiàn)象和社會生活 。 （ 5） 奧地利的 精神分析學(xué)派 弗洛伊德 20 第二單元 社會心理學(xué)簡史 三 、 實證分析階段 這一階段始自 20世紀(jì) 20年代 。 特點：社會心理學(xué)從 描述轉(zhuǎn)向?qū)嵶C 研究，從 定性研究轉(zhuǎn)向定量 研究，從 純理論研究轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究 。 社會心理學(xué)中使用實證方法的先驅(qū)是美國的 特里普力特 （ N.Triplett， 1897）和德國的 莫德 。 F. 奧爾波特 （ F.H.Allport， 1924）開展了一系列的研究，提出了社會促進的概念，認(rèn)為“合作群體中存在的社會刺激，會使個體的工作在速度和數(shù)量方面有所增加”。 21 第二單元 社會心理學(xué)簡史 二次戰(zhàn)后，社會心理學(xué)特征： 研究 領(lǐng)域拓寬 ，涉及人類行為的方方面面； 理論向多元化發(fā)展 ，提出很多新的“小理論”來解釋與預(yù)測行為； 開展了 應(yīng)用社會心理學(xué) 的研究。 22 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 一 、 社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的主要原則 （ 一 ） 價值中立原則 研究者要采取 實事求是的科學(xué)態(tài)度 ，對客觀事實 不能歪曲和臆測。 要 客觀地描述關(guān)于問題的全面資料 和對這些資料進行分析后所得出的結(jié)論 ，而無論這些資料和結(jié)論是否與研究主體、他人或者社會的價值觀念相 沖突、相對立 。 心理咨詢中與價值中立原則 23 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 （二）系統(tǒng)性原則 系統(tǒng)性原則要求不僅要把所研究的對象 納入系統(tǒng)進行考察 ，而且要用 系統(tǒng)的方法來研究 。 系統(tǒng)論中的許多原則，如動態(tài)原則、整體原則、有序原則以及反饋原則等為為社會心理學(xué)研究提供了理論視角與分析手段。 24 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 （三）倫理原則 社會心理學(xué)的研究往往要采用一些手段控制情境或被試者。因而 要特別注意欺瞞、恫嚇等不良身心刺激所產(chǎn)生的后果，盡力避免對被試者的身心健康造成損害。 1.在制定研究計劃時，研究者應(yīng)評估其 道德可接受性 。 2.研究前，研究者應(yīng)向被試者說明研究計劃的主要部分，并 征得被試者同意 。在特殊情況下的欺瞞須經(jīng)嚴(yán)格程序核準(zhǔn)，并在事后向被試者說明，求得理解。 3.在具體研究中，研究者者必須 采取保護被試者的措施 。 4.被試者有 退出研究的自由 。 5.對被試者提供的資料應(yīng)加以 保密 ，如公開發(fā)表，須經(jīng)被試者同意。 6.不得和被試者 建立研究工作以外的其他關(guān)系 。 25 研究倫理 哈洛的研究：母愛剝奪、邪惡的母親 柔軟、溫暖的母親 提供奶水的母親 26 27 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 二 、 社會心理學(xué)研究的主要方法 現(xiàn)代社會心理學(xué)有比較突出的實驗研究取向 ， 因此 實驗法 是社會心理學(xué)研究中應(yīng)用得最廣泛的方法之一 。 其它還有 觀察法 、 調(diào)查法 、 檔案法 等研究方法 。 28 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 （一）觀察法 1.自然觀察 自然情境中對人的行為進行觀察，沒有干預(yù) 自然觀察的主要目的是 描述行為 2.參與觀察 觀察者與被觀察者之間存在 互動關(guān)系 （二）調(diào)查法 1.訪談法 研究者通過與研究對象的 口頭交談 來搜集資料的方法。 結(jié)構(gòu)訪談與非結(jié)構(gòu)訪談 直接訪談與間接訪談 2、 問卷法 研究者用 統(tǒng)一的、嚴(yán)格設(shè)計的問卷搜集資料 的研究方法 （三）檔案法 按照一定目的搜集大量資料（過去及現(xiàn)在的），通過內(nèi)容分析進行研究的一種方法。 29 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 三、如何看待社會心理學(xué)的研究結(jié)果 學(xué)習(xí)社會心理學(xué)理論的時候，一定要 把握其局限和適用范圍 。在社會心理學(xué)的研究中，既要努力增強研究結(jié)果的解釋力，使研究結(jié)論一般化，也要注意不要任意夸大研究結(jié)論的應(yīng)用范圍。 30 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 本單元我們介紹幾個影響比較廣泛而長久的理論流派。它們是 社會學(xué)習(xí)論 社會交換論 符號互動論 精神分析論 31 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 一、社會學(xué)習(xí)論 試圖通過學(xué)習(xí)機制來解釋人們社會行為的形成和變化。社會學(xué)習(xí)論吸取收了行為主義主要的理論假設(shè)，認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)對現(xiàn)在的行為有決定作用。 （一）簡史 社會學(xué)習(xí)論起源于 行為主義 。 巴甫洛夫和華生是行為主義早期的代表。 霍爾特別是 斯金納 發(fā)展了行為主義 20世紀(jì) 50-60年代米勒 多拉德等學(xué)者用學(xué)習(xí)的原則研究人的社會行為 . 班杜拉 和沃爾特斯提出了社會學(xué)習(xí) 32 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 (二 )學(xué)習(xí)的機制 在社會學(xué)習(xí)論看來 .學(xué)習(xí)過程大致有三種機制 ,即聯(lián)想、強化和模仿 . 1 、聯(lián)想 聯(lián)想是經(jīng)典條件反射 .巴浦洛夫在鈴聲 唾液分泌實驗中提出了聯(lián)想的概念 .狗形成鈴聲 食物的聯(lián)想 . 人類也可以通過聯(lián)想學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式 : 鬼、妖 33 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 2、強化 個體為什么能學(xué)會某種行為，或者避免另一種行為？原因是行為后的獎賞與懲罰作為強化物，使某種行為固定下來并反復(fù)出現(xiàn) 。 正強化 負(fù)強化 3、模仿 言語習(xí)得過程是通過模仿進行社會學(xué)習(xí)的典型事例。個體之所以學(xué)會某種態(tài)度和行為，往往是模仿榜樣的結(jié)果。兒童的很多態(tài)度的獲得，往往是模仿父母或與他關(guān)系密切的人的結(jié)果。 34 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 （三）觀察學(xué)習(xí) 觀察學(xué)習(xí)是班杜拉社會學(xué)習(xí)的重要組成部分。 它指的是個體通過對他人行為與結(jié)果的觀察，獲得新的行為反應(yīng)模式，或?qū)σ延行袨槟Ｊ郊右孕拚?觀察學(xué)習(xí)包括四個過程： 1、注意過程 它決定了一個人在其所接觸的大量的示范性因素中選擇什么進行觀察，以及在與榜樣的接觸中吸取些什么。 2、保持過程 是模仿發(fā)生的前提，主要依賴表象（童年早期）和言語編碼（童年后期發(fā)展出的）兩種表征系統(tǒng)。 35 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 3、動作再現(xiàn)過程 即將已經(jīng)編碼的符號表象轉(zhuǎn)譯為相應(yīng)的行為，這是模仿學(xué)習(xí)中極為重要的環(huán)節(jié)。 4、動機過程 涉及觀察向行為的轉(zhuǎn)變動因。在動機過程中包括外部強化、替代性強化與自我強化等幾種形式。 社會學(xué)習(xí)論特別強調(diào)替代性強化和自我強化的作用，用它來解釋許多社會行為的習(xí)得過程。 36 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 （四）社會學(xué)習(xí)論的不足 1、認(rèn)為行為決定于過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，比較忽視當(dāng)時的情境等細(xì)節(jié)。 2、社會學(xué)習(xí)論傾向與將行為歸因于外在的情境，而忽視個體對當(dāng)時情境的情緒狀態(tài)和主觀感受對行為的影響。 3、社會學(xué)習(xí)論主要關(guān)注外在行為的解釋，而忽視內(nèi)在的心理過程的分析。 37 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 二、社會交換論 主張從經(jīng)濟學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會行為的理論。重點強調(diào)， “ 人們之間的互動是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換 ” 。 形成于 20世紀(jì) 50年代末 60年代初，創(chuàng)始人是美國社會學(xué)家 霍曼斯 38 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 社會交換論的基本觀點，體現(xiàn)在霍曼斯（ 1961）提出五個相互聯(lián)系的普遍性命題上。 1、成功命題： 行為得到獎勵則重復(fù)行為 2、刺激命題： 相同刺激引發(fā)相同行為 3、價值命題： 行為結(jié)果越有價值，則越容易重復(fù)該行為 4、剝奪 滿足命題： 獎勵次數(shù)越多，則獎勵價值變小 5、侵犯 贊同命題： 個體被懲罰時，由于憤怒侵犯行為變 得有價值；個體被獎勵時，贊同行為變得有價值 霍曼斯認(rèn)為從這些命題出發(fā)，可以解釋作為交換過程的人類全部的社會行為。社會交換論認(rèn)為， 趨利避害是人類行為的基本原則 ，由于每個人都企圖在交換中獲取最大收益，減少代價，使 交換行為本身變成得與失的權(quán)衡 。 39 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 三、符號互動論 主張從與他人處于互動關(guān)系的個體的 日常情境 研究人類群體生活的理論派別。特別重視與強調(diào) 事物的意義、符號在社會行為中的作用 。 符號包括語言、文字、記號等，甚至個體的動作和姿勢也是一種符號。通過符號的互動，人們形成和改變自我概念，建立和發(fā)展相互關(guān)系，處理和應(yīng)對外在的變化。 源于美國學(xué)者 詹姆斯和米德 ，始于二識十世紀(jì)三十年代。最早使用符號互動術(shù)語的是布魯默 40 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 （一）符號互動論的基本假設(shè) 1、個體對事物采取的行動是以該事物對他的意義為基礎(chǔ)的。 2、事物的意義源于個體與他人的互動，而不是存在于事物自身中。 3、個體在應(yīng)付他所遇到的事物時，往往通過自己的解釋去運用和修改事物對他的意義。 41 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 四、精神分析論 : 奧地利著名學(xué)者 弗洛伊德 在治療神經(jīng)癥及精神病的臨床實踐中創(chuàng)立的一種學(xué)說，后來發(fā)展為一種強調(diào) 潛意識 過程對人的行為有決定作用的理論，亦稱深層心理學(xué)。 42 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 （一） 弗洛伊德精神分析論的主要概念和觀點 1、意識與潛意識 2、 “ 力比多 ” 3、快樂原則與現(xiàn)實原則 4、生本能與死本能 5、人格結(jié)構(gòu) 本我 ：人格的生物面 自我 ：人格的心理面 超我 ：人格的社會面 43 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 （二）榮格的分析心理學(xué) 榮格、瑞士精神病學(xué)家，分析心理學(xué)的創(chuàng)立者。 榮格更強調(diào)人的精神有崇高的抱負(fù)，反對弗洛伊德的自然主義傾向。 他說：“心理治療的主要目的，并不是使病人進入一種不可能的幸福狀態(tài)，而是幫助他們樹立一種面對苦難的，哲學(xué)式的耐心和堅定?！?榮格的“ 集體潛意識 ”理論，也為人類的社會行為提供了獨特的視角。 44 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 （三）新精神分析論的主要觀點 1、 霍妮的“文化因素論” 認(rèn)為行為與人格發(fā)展的動力不是本能驅(qū)力，行為是個體對環(huán)境的反映，人格由環(huán)境和教育決定；后天因素在神經(jīng)癥和精神病的病因中起主要作用；男女之間的心理差別是文化因素決定的；而且她對焦慮也有深刻的見解。 2、 沙利文的人際關(guān)系學(xué)說 認(rèn)為人際關(guān)系是人格形成和發(fā)展的源泉。人格就是那些經(jīng)常發(fā)生于人與人關(guān)系中的相對持久的行為模型。 人際關(guān)系會給給體帶來焦慮或者安全的心理反應(yīng)，這會極大的影響人格的形成和發(fā)展。 社會不安全感引起的焦慮就其本質(zhì)來講源于人際關(guān)系，它往往不利與人的自尊的形成。與焦慮相反，安全是一種自信、樂觀的情緒狀態(tài)，它有利于健全人格的建立。 45 第二節(jié)社會化與自我 第一單元 社會化 第二單元 社會角色及其理論 第三單元 自我 、 身份與自尊 46 第一單元 社會化 一、社會化的概念 人與動物的重要區(qū)別在于人的社會性 社會化是自然人成長、發(fā)展為社會人的過程。人在社會化的過程中同時發(fā)展了自身的心理能力，健全人格和行為方式。 47 第一單元 社會化 社會化的概念 社會化涉及社會和個體兩方面： 從社會視角看 ，社會化即社會對個體進行教化的過程； 從個體視角看 ，社