[職稱論文]甘肅省金塔縣第四中學(xué)初中地理教師教學(xué)論文：四步單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)法

為在短時間內(nèi)總結(jié)知識，強(qiáng)化記憶，提高能力，地理考試復(fù)習(xí)將初高中知識有機(jī)結(jié)合，按單元編結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)，采用訂標(biāo)、導(dǎo)讀、訓(xùn)練、講評八字復(fù)習(xí)法，實踐證明，效果尚佳。 第一步：訂目標(biāo) 教師根據(jù)大綱要求，從教材和學(xué)生實際出發(fā)，制訂出明確具體的教學(xué)目標(biāo)，按單元 向?qū)W生公布復(fù)習(xí)目標(biāo)和目標(biāo)能力層次，實施單元目標(biāo)教學(xué)。 按單元組織，旨在建立起一個地理事 實材料與地理理論知識緊密結(jié)合的科學(xué)知識體系。單元的劃分，以高中地理為主，打破原初高中教材體系，將其相關(guān)知識融為一體。例如 “ 地球與地圖 ” 單元，內(nèi)容應(yīng)包括高中地理第 1 章和中國地 理第 1 2 章。又如 “ 大氣與氣候 ”單元，包括高中地理第 2 章。又如 “ 大氣與氣候 ” 單元，包括高中地理第 2 章地球上的大氣、中國地理第 4 章氣候、世界地理第 1 章第 2 節(jié)世界的氣候部分以及各洲有關(guān)氣候的內(nèi)容。其余單元類似。 單元復(fù)習(xí)目標(biāo)，來自大綱所規(guī)定的 “ 教學(xué)內(nèi)容要點 ” 部分，并分解為 “ 知識點 ” 即教材的 子目和 “ 知識要素 ” 即教材對子目陳述的內(nèi)涵層次，知識點的確定，一要明確、具體，二要既注意覆蓋面又保證重點知識。 目標(biāo)能力層次，主要指識記、理解和運(yùn)用。識記，是指對地理事物名稱、地理概念、地理分布、地理數(shù)據(jù)的牢固記 憶；理解，是指對地理特征、因果關(guān)系和分布規(guī)律的理解；運(yùn)用，一指運(yùn)用地理基本理論分析地理事實、解釋地理現(xiàn)象，二指運(yùn)用圖表資料分析地理事象、落實地理知識。 第二步：讀課文 課文，學(xué)生看書復(fù)習(xí)，保證復(fù)習(xí)效果重在： 要求學(xué)生帶著單元目標(biāo)，在指定的章節(jié)范圍內(nèi)進(jìn)行 復(fù)習(xí)； 強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)中突出重點、掌握規(guī)律的問題； 指導(dǎo)學(xué)生要文圖并重，索理 于文，索像于圖，用讀圖促進(jìn)理解、分析和記憶； 及時解答學(xué)生在看書復(fù)習(xí)中的疑難問題。 輔導(dǎo)讀書，強(qiáng)調(diào)深化。通過泛讀課文，引起聯(lián)想，領(lǐng)略大意；細(xì)讀圖文，融會貫通，把握知識結(jié)構(gòu)：熟讀精思， 文圖相照，掌握知識重點。 為拓寬學(xué)生知識面，亦可適當(dāng)選用參考資料，但必須少而精、新而準(zhǔn)。所選用的資料： 切合教材實際，具有針對性； 為提高學(xué)生解答能力，具有典型性； 補(bǔ)充地理背景資料，具有必要性。 第三步：做訓(xùn)練題 訓(xùn)練是單元目標(biāo)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是評價 達(dá)標(biāo)與否的必要手段。復(fù)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)成為 知識遷移、應(yīng)變和重新組合的訓(xùn)練過程。這樣做，一則使學(xué)生有目的、有壓力地進(jìn)行復(fù)習(xí)，二則教師根據(jù)反饋信息，及時進(jìn)行矯正、補(bǔ)救教學(xué)活動。 訓(xùn)練題源于綱和標(biāo)。教師根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，結(jié)合大綱的 “ 基本訓(xùn)練要求 ” ，編出訓(xùn)練題或目標(biāo)檢測題，讓學(xué)生練習(xí)。練習(xí)題型使用考試常模，題量與單元復(fù)習(xí)課時安排同步，題質(zhì)要有水平層次和難易區(qū)分度。 訓(xùn)練題的要求： 強(qiáng)化知識的識記和理解； 通過知識應(yīng)變轉(zhuǎn)化為諸能力； 內(nèi)容密切與國內(nèi)外形勢結(jié)合，具有時代氣息。 要嚴(yán) 格訓(xùn)練，一是準(zhǔn)確程度，二是解答速度。對于單元范圍的課后思考練習(xí)題，宜逐個過目成過手。解答訓(xùn)練題目，還必須強(qiáng)調(diào)： 第一，深刻理解題意。按標(biāo)準(zhǔn)化考試要求，培養(yǎng)學(xué)生審題能力，學(xué)會審題： 審題意，明確范圍、要求； 審解答過程，是否正確、切題； 審結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)錯漏。 第二，掌握解答要領(lǐng)。通過典 型練習(xí)題，讓學(xué)生掌握各類題型的解答思路和方法，特別是與標(biāo)準(zhǔn)化試題相關(guān)的題型。 第四步：聽講評 在學(xué)生讀、練的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行講評。講什么？應(yīng)側(cè)重于講該單元的知識結(jié)構(gòu)、各種地理規(guī)律、解答思路的模式，既啟發(fā)學(xué)生思考，又保證學(xué)生獲得科學(xué)和知識。 每次練習(xí)之后，總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問題，如錯誤概念、文圖脫節(jié)、疑難問題、習(xí)慣性錯誤，也需要在講評中加以解決。練后講評，其重點應(yīng)是： 帶有普遍性、規(guī)律性的問題，切忌就題論題； 抓知識的薄弱環(huán)節(jié)； 再次對復(fù)習(xí)目標(biāo)和目標(biāo)水平的達(dá)標(biāo)程度進(jìn)行修正和評估。為教師的補(bǔ)償性目標(biāo)矯正提 供信息和參數(shù)。 歡迎共享你的資料到 好資料將在