[職稱論文]高中地理教學(xué)論文地理技能的學(xué)和教

高三復(fù)習(xí)階段如何搞好試卷講評(píng) 高三復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，難度大，只有不斷地通過單元過關(guān)檢測、階段考試及高考前的模擬測試來落實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)階段性問題，才能及時(shí)鞏固階段復(fù)習(xí)成果。因此，各類檢測、考試在高三復(fù)習(xí)中占有舉足輕重的地位，而試卷講評(píng)又是各類考試中非常重要的一環(huán)。 一次成功的試卷講評(píng)必須包括講評(píng)前的周密準(zhǔn)備、講評(píng)時(shí)的模式選擇和講評(píng)后的自我總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)，此三環(huán)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，缺一不可。 環(huán)節(jié)一：認(rèn)真分析學(xué)生試卷，精心準(zhǔn)備試題解析。 試卷收上來之 前，自己必須通做，檢查參考答案的科學(xué)性并作適當(dāng)修改和 補(bǔ)充（比如更正錯(cuò)誤答案、修改不夠準(zhǔn)確的說法及調(diào)整題目 賦分結(jié)構(gòu)等），然后做到全批全改。批改完后，要對學(xué)生試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析。 對選擇題的考情分析有兩種辦法。一是機(jī)讀分析法。此法需借助攝像頭（或數(shù)碼相機(jī)）和專門的閱卷軟件（如電腦閱卷王），閱卷時(shí)前在軟件中設(shè)置好每題的分值、準(zhǔn)備好本次考試的學(xué)生數(shù)據(jù)庫，然后對每張答題卡進(jìn)行攝像即可。此法速度快、精度高，結(jié)果分析周密詳盡。例如每道題本班做錯(cuò)人數(shù)、錯(cuò)誤率、哪一選項(xiàng)錯(cuò)選人數(shù)最多，還可總結(jié)每位學(xué)生每小題的錯(cuò)誤選項(xiàng)等等，這些詳細(xì)的考情分析為試卷講評(píng)提供了精講的方向。如果沒采 用機(jī)讀閱卷，則應(yīng)對各班考情作最基本的手工分析，即統(tǒng)計(jì)出每一題的錯(cuò)誤率，并可重點(diǎn)分析錯(cuò)誤率最高的前幾道題的錯(cuò)誤選項(xiàng)是否集中，集中在哪一兩個(gè)選項(xiàng)上。 對綜合題的考情分析，重在發(fā)現(xiàn)每一小題暴露的問題，比如：是字跡潦草還是錯(cuò)別字多，是答案凌亂還是不夠完整，是審題不清答案偏離題意還是用語不科學(xué)、規(guī)范，并將所有的問題一一記錄，指出解決的辦法。 詳細(xì)分析考情之后，寫出較為詳細(xì)的試題解析是一個(gè)很好的辦法。試題解析可以逐題進(jìn)行（適用于基礎(chǔ)較差的班級(jí)），也可以只解析錯(cuò)誤率較高的題目（一般地錯(cuò)誤率在 40%以上的都宜詳細(xì)解析）； 同時(shí)，試題解析中可以添加一些相關(guān)資料，也可以在解析之后附上一兩道同類型題目讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，以及時(shí)鞏固。 詳細(xì)的考情分析是做好試題解析的基礎(chǔ)，一份扎實(shí)的試題解析資料又為試卷講評(píng)的順利進(jìn)行鋪平了道路。 環(huán)節(jié)二：根據(jù)試卷特點(diǎn)和具體學(xué)情，精心選擇講評(píng)模式。 筆者根據(jù)多年實(shí)踐探索，總結(jié)出以下幾種試卷講評(píng)常用模式，雖說是模式，但應(yīng)用過程中也應(yīng)有所變通，靈活運(yùn)用。 1.逐題精講。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生（如某些農(nóng)村中學(xué)、職校學(xué)生等）或試題總體難度較大時(shí)適宜采用此種 模式。講評(píng)時(shí)一定要將每道題講透，最好講完后能讓中等成 績的學(xué)生復(fù)述該題的解題思路。當(dāng)然，這種模式最費(fèi)時(shí)，一般一份試卷講完要花 3 4 課時(shí)，有的學(xué)校課時(shí)安排量不夠，這樣會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度，怎么辦呢？筆者認(rèn)為，當(dāng)進(jìn)度與質(zhì)量發(fā)生沖突時(shí)，教師應(yīng)耐下心來，舍進(jìn)度而求質(zhì)量。我多次了解到不少名校的第一輪復(fù)習(xí)安排到了 4 月中旬，原因之一就是他們的試卷講評(píng)搞得扎實(shí)，沒有走過堂，留死角。 2.重點(diǎn)突破。試卷講評(píng)的重點(diǎn)就是學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的集中點(diǎn)，只有在講評(píng)前對試卷進(jìn)行了詳細(xì)的分析才能找準(zhǔn)重點(diǎn)，做到有的放矢。重點(diǎn)突破時(shí)，可以依試題順序進(jìn)行，亦 可以按錯(cuò)誤率由高到低的順序逐題講解（可依據(jù)學(xué)情確 定 題量，一般錯(cuò)誤率在 40%以上的都應(yīng)講到）。 3.分類解析。所謂分類解析就是打亂試題順序，以類為組，逐組解析。分類的方法也有多種，如可按考查的知識(shí)點(diǎn)分 知識(shí)點(diǎn)可大可小，如“地球與地圖”這一單元，大的知識(shí)點(diǎn)有地圖、宇宙探索、太陽概況、地球運(yùn)動(dòng)等，小的有等高線、經(jīng)緯網(wǎng)、時(shí)區(qū)區(qū)時(shí)換算等；也可按解題的方法分 可用排除法解題的有哪些，可用推理法解題的有哪些，可用理想狀態(tài)假設(shè)法解題的又有哪些等等。分類解析模式由于 打亂了試題解析的順序，容易出現(xiàn)漏掉某些重要“孤題”的情況，這就要求教師熟悉試卷結(jié)構(gòu)，課前作好充分的準(zhǔn)備；此模式由于是時(shí)而這類、時(shí)而那類 ，學(xué)生找到了這一題，又要馬上跟著老師找另一題，容易使學(xué)生疲于應(yīng)付，會(huì)使一堂準(zhǔn)備充 分的課容易變成沒有 解決實(shí)際問題的空架子，建議教師上課開始時(shí)就給學(xué)生亮出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)、類別及各類包含的試題題號(hào)（亮出類別的形式有多種，如黑板板書、學(xué)案展示、多媒體課件展示等），一則讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種歸類方法，提高學(xué)生從整體上分析試卷的能力；二則讓學(xué)生能從整體上把握這堂試卷講評(píng)課的思路，做到臨陣不 亂，心中有數(shù)。 4.題外拓展。教師在試卷講評(píng)前給學(xué)生分發(fā)試題解析資料，讓學(xué)生針對自己的疑難題看十五分鐘；十五分鐘之后，教師的試卷講評(píng)不再是重復(fù)資料上的試題解析，而是“借題發(fā)揮”，進(jìn)行延伸拓展。延伸拓展的方法也有多樣，如有橫向拓展 這道題考查了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)只是這一地理現(xiàn)象中的一點(diǎn)，有關(guān)其他各點(diǎn)的知識(shí)學(xué)生是否都掌握了？比如 07 年高考廣東卷第 1 題考查了在森林中一旦遭遇火災(zāi)的自救方法，通過分析，學(xué)生知道了此題只有第四個(gè)選項(xiàng)“伺機(jī)逆風(fēng)突破林火包圍”是正確的自救措施，其它三個(gè)都不行。但是，火災(zāi)只是生活中可 能出現(xiàn)的災(zāi)害的一種，如果遇到其他災(zāi)害如泥石流、地震、海嘯等又該怎樣自救呢？再比如如果某道題考查了臺(tái)風(fēng)給我國沿海地區(qū)帶來的有利影響，那么其他自然災(zāi)害除了帶給當(dāng)?shù)氐臑?zāi)難外，是否也有某些有利的影響呢？還有縱向拓展 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)從這個(gè)角度進(jìn)行了考查，還可從哪些角度切入？對于一道有圖的題目，如果把圖適當(dāng)簡化或換成另一幅變式圖，學(xué)生是否還會(huì)做？還有題型轉(zhuǎn)換拓展 這道題作為選擇題學(xué)生已經(jīng)會(huì)做了，但如果變成綜合題，要求學(xué)生用自己的語言寫出這個(gè)答案，學(xué)生能否做到？比如有這樣一道題：印度茶園面積小于中國，但茶葉產(chǎn) 量卻大于中 國，其主要原因是： A.緯度低，采茶期長； B.機(jī)械化程度高； C.勞動(dòng)力資源豐富； D.耕地土壤肥沃。這道題作為選擇題不難，但一旦放到綜合題中，要求學(xué)生回答題干的問題，學(xué)生是否能將選項(xiàng) A 的內(nèi)容寫出來呢？ 當(dāng)然，題外拓展試卷講評(píng)模式的應(yīng)用有一定的局限性。其一，要求學(xué)生基礎(chǔ)較 好，自學(xué)能力較強(qiáng)；其二，本套試卷難度不宜太大，如果本班平均分在 65 分以下則不宜用此法；其三，要求教師的解析足夠科學(xué)、具體。 5.自我消化。自我消化就是給學(xué)生分發(fā)試卷解析資料后， 教師既不重復(fù)解析內(nèi)容，也不作其他的延伸拓展，讓學(xué)生對照解析，自我 消化。自我消化也可有這樣兩種途徑：一是課外發(fā)給學(xué)生解析資料，試卷講評(píng)不進(jìn)正式課堂，學(xué)生如果看了解析之后還有疑難，可找老師單個(gè)解決；二是在課堂上先讓學(xué)生對照解析看 20 30 分鐘，剩下的 15 25 分鐘由學(xué)生推舉學(xué)生代表作答疑教師，你問我答，逐個(gè)解決。自我消化試卷講評(píng)模式要求試卷難度不大，絕大部分試題在參考解析之后學(xué)生自己能夠掌握。 環(huán)節(jié)三：督促學(xué)生作好總結(jié)，及時(shí)鞏固講評(píng)效果。 考試的目的在于發(fā)現(xiàn)階段問題以便及時(shí)解決，所以考試總結(jié)非常重要?？荚嚳偨Y(jié)的內(nèi)容主要有： 1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對一個(gè)學(xué)生來講，一次考試總有自己做得比 較好的地方，這就是經(jīng)驗(yàn)。2.總結(jié)教訓(xùn)?？荚囍兄饕霈F(xiàn)了哪些問題，哪些問題是經(jīng)常出現(xiàn)的，哪些問題是新出現(xiàn)的，這些問題應(yīng)該采取哪些措施去解決。 3.總 結(jié)解題方法。老師在講評(píng)試卷時(shí)給我提供了哪些好方法，這些方