[職稱論文]66[論文]中學(xué)初中教學(xué)論文集錦：霍栓柱 運(yùn)用電教媒體提高課堂效率

運(yùn)用電教媒體 提高課堂效率 工作單位：南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)小屯小學(xué) 姓名：霍栓柱 隨著我市教育興市步伐的不斷加快，素質(zhì)教育思想的不斷提高，如何提高課堂效率，成了不可回避的問(wèn)題。我認(rèn)為 實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果，運(yùn)用多媒體教學(xué)是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要手段，它能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，變 “ 苦學(xué) ” 為 “ 樂(lè)學(xué) ” ，而且有助于學(xué)生理解知識(shí)、加深印象，強(qiáng)化記憶，使教學(xué)質(zhì)量全面提高。 一、學(xué)習(xí)方法 的比較 據(jù)教育心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在人們所獲得的知識(shí)中，通過(guò)視覺(jué)獲得的知識(shí)占 83%、聽(tīng)覺(jué)占 11%、嗅覺(jué)的占 1.5%、味覺(jué)占 1%。這說(shuō)明視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在學(xué)習(xí)中所起的作用最大。對(duì)學(xué)習(xí)一份相同材料的記憶比率的研究表明，采用傳統(tǒng)的口授方法，讓學(xué)生光聽(tīng)， 3 小時(shí)之后能記住 60%；光看， 3 小時(shí)后能記住 70%；視、聽(tīng)并用， 3 小時(shí)后能記住 90%。 3 天后，三種學(xué)習(xí)方法的記憶比率分別為 15%、 40%及 75%，視、聽(tīng)并用的記憶率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于光看、光聽(tīng)。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要充分利用其視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能來(lái)獲取更多的知識(shí)，形成更多的技能。 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的直觀性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融入圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也極大地提高了課堂教學(xué)效果。利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果解決難點(diǎn)。借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地將抽象的知識(shí)具體形象化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的教學(xué)情景。把難以理解的內(nèi)容，或?qū)斫庹n文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視 覺(jué)功能，通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)2009年語(yǔ)文學(xué)科電教論文 的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。 二、電教媒體的運(yùn)用 識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。漢字是由音、形、義構(gòu)成的方塊圖形，掌握漢字不僅要分別認(rèn)識(shí)音、形、義這三個(gè)要素，而且要建立三者之間的統(tǒng)一聯(lián)系。因此，識(shí)字教學(xué)是一種復(fù)雜的過(guò)程。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “要對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，就得千方百計(jì)地采用多種形式創(chuàng)造盡可能多的識(shí)字寫(xiě)字的語(yǔ)言環(huán)境，憑借電教媒體等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 ”在教學(xué)中我充分運(yùn)用多媒體，在課堂上，盡可能展示熟悉和已感知過(guò) 的事物或現(xiàn)象，通過(guò)兒童生活中的經(jīng)驗(yàn)，將字形與某一事物聯(lián)系起來(lái)，使字形本身形象化，或賦予字形本身的意義來(lái)幫助辨認(rèn)與識(shí)記。如在教學(xué) “火 ”字時(shí)，我先用多媒體展示物象，根據(jù)孩子們已有知識(shí)，再出示 “ ”，最后出示字形 “火 ”，這樣在一幅畫(huà)面就將 “火 ”字形、音、義聯(lián)系起來(lái)了。 三、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 朱熹曾說(shuō)： “教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué) ”，可見(jiàn)興趣在教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠下來(lái)。如果有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會(huì)讓人感到精力充沛。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使 學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如海底世界一課寫(xiě)的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。上課時(shí)，打開(kāi)電腦，屏幕上出現(xiàn)的是一個(gè)神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂(lè)朗誦，學(xué)生仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無(wú)比的海水，豐富的水產(chǎn)，美麗的貝殼，各種各樣的海魚(yú)，笨重的海龜，還有樹(shù)林中的海鳥(niǎo)，他們似乎正在側(cè)耳傾聽(tīng)海底世界動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了多媒體課件所帶入的情境中去了，思維活躍，主動(dòng)探索，自然激發(fā)起了學(xué)習(xí)的興趣。 四、課堂效率的提高 上課 開(kāi) 始，教師運(yùn)用 多媒體把教材中 的靜畫(huà)變?yōu)樯?彩鮮麗的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì) 被迅速的激發(fā)起來(lái)，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情。教師再運(yùn)用配音把教材中枯燥抽象的敘述文字變?yōu)樯鷦?dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，從而賦予了教學(xué)內(nèi)容以感情色彩，課堂的氛圍開(kāi)始變得聲像并茂、豐富多彩，學(xué)生的參與感增強(qiáng)了，注意力集中了。教師如果都利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，始終使學(xué)生進(jìn)入到一種渴求新知識(shí)的良好心理狀態(tài)之中，可以說(shuō)教師在上課伊始，已取得了一半的成功。我們?cè)囅耄娨曋械?少兒 節(jié)目，為何長(zhǎng)期受少年兒童的 歡迎而不衰呢？單純從形式上說(shuō)，它首先借助了電視的絢麗的圖像和生動(dòng)的語(yǔ)言，以及直觀有趣的動(dòng)畫(huà)這種手段。教師就應(yīng)借鑒這種手段，刻意營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握新知識(shí)。 應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。特別是小學(xué)生，由于直觀思維仍是他們掌握知識(shí)的主