高職通信專(zhuān)業(yè)教育多元化評(píng)價(jià)機(jī)制[權(quán)威資料]

高職通信專(zhuān)業(yè)教育多元化評(píng)價(jià)機(jī)制 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘要】 通信 a 行業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)從業(yè)人員提出了新的要求。為適應(yīng)新的要求，結(jié)合現(xiàn)階段高職教育的特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建三個(gè)教學(xué)主體、搭建三個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容、總結(jié)三個(gè)評(píng)價(jià)方法從學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三個(gè)方向出發(fā)，提出一種多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。 【關(guān)鍵詞】 高職 通信 教育 評(píng)價(jià) 一 . 通行行業(yè)現(xiàn)狀 1.1 行業(yè)發(fā)展 經(jīng)過(guò) 4 年的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至 2013 年 12 月底，國(guó)內(nèi)移動(dòng)通信用戶(hù)已達(dá)到 12 億多戶(hù)，其中 3G 用戶(hù)總數(shù)超過(guò) 3.3 億戶(hù)。在 3G 用戶(hù)市場(chǎng)份額方面，中國(guó)電信占近31%，中國(guó)移動(dòng)據(jù)占 31%左右，中國(guó)聯(lián)通占 37%左右，基本形成 “ 三分天下 ” 的格局。 在 3G 用戶(hù)增長(zhǎng)方面， 2013 年 112 月，中國(guó)移動(dòng) 3G凈增用戶(hù)數(shù)達(dá) 8800 萬(wàn)戶(hù)，累計(jì) 3G 用戶(hù)數(shù)達(dá) 1.04 億戶(hù)，中國(guó)聯(lián)通累計(jì) 3G 用戶(hù)數(shù) 7646 萬(wàn)戶(hù)， 2012 年全年新增 3G 用戶(hù)3644 萬(wàn)。中國(guó)電信累計(jì) 3G 用戶(hù)達(dá) 6905 萬(wàn)戶(hù)， 2012 年全年新增 3G 用戶(hù) 3276 萬(wàn)。從上可看出，聯(lián)通 2013 年新增 3G 用戶(hù)最多，其次是中 國(guó)電信，移動(dòng)雖然 3G 用戶(hù)增長(zhǎng)數(shù)最低，但用戶(hù)總數(shù)仍然最高。 從以上數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó) 3G 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)雖然起步較晚，但在短短的 4 年時(shí)間內(nèi)，不管是從網(wǎng)絡(luò)覆蓋面、用戶(hù)使用數(shù)以及項(xiàng)目投資上，都展現(xiàn)出十足的沖勁，再加上今年 4G網(wǎng)絡(luò)的全面建設(shè)，我國(guó)通信行業(yè)又進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新階段。 1.2 人才需求 處于整個(gè)通信行業(yè)核心地位的通信運(yùn)營(yíng)商的戰(zhàn)略發(fā)展路線(xiàn)會(huì)對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的生態(tài)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈帶來(lái)連鎖的反應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)或者發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型最終需要人力資源的轉(zhuǎn)型來(lái)進(jìn)行支撐。筆者綜合其他學(xué)者關(guān)于通信畢業(yè)的就業(yè)情 況分析，同時(shí)采集了大量通信行業(yè)所屬企業(yè)的招聘信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行分析歸納以及總結(jié)，歸納出通信行業(yè)所需人才的基本素質(zhì)要求。 首先，作為一門(mén)知識(shí)密集型學(xué)科，通信專(zhuān)業(yè)的入門(mén)門(mén)檻相對(duì)于較高。在接受學(xué)校教育階段，學(xué)生首先要學(xué)好各門(mén)基礎(chǔ)課程?；A(chǔ)課程尤其是各門(mén)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論成績(jī)的好壞將對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；此外，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程如電路分析基礎(chǔ)、模擬電路的作用也是舉足輕重；專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的后期，學(xué)生將會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)字信號(hào)處理、通信原理等專(zhuān)業(yè)課程，。由上述分析可知，通信理論是一整套系統(tǒng)理論，對(duì)于這 個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在未來(lái)要更好的適應(yīng)工作崗位，就必須掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 其次，通信學(xué)科作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，很多知識(shí)都需要與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系從而解決實(shí)際工作中遇到的困難。無(wú)論是通信機(jī)房的勘察、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備施工，還是產(chǎn)品研發(fā)、檢測(cè)，都需要大量具有實(shí)際動(dòng)手操作能力的人才一一完成。所以，動(dòng)手能力的高低將會(huì)是區(qū)分學(xué)生屬于理論型或是實(shí)踐型的重要標(biāo)志。 最后，通信行業(yè)是一個(gè)寬口徑的行業(yè)，涉足此行業(yè)內(nèi)的企業(yè)數(shù)不勝數(shù)。一張通信網(wǎng)絡(luò)的搭建將會(huì)涉及到眾多企業(yè)的共同參與，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過(guò)程 中，需要從業(yè)人員與其他單位就方案、設(shè)計(jì)、施工等過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的討論和有效的溝通。能夠承受住來(lái)自工程進(jìn)度上的壓力；能夠在一些突發(fā)事情上沉著冷靜、仔細(xì)分析；同時(shí)還要求從業(yè)人員具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)日新月異的通信發(fā)展趨勢(shì)，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)行業(yè)最新技術(shù)。 二、高職培養(yǎng)方式 高職教育的重點(diǎn)是培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣的教育重點(diǎn)勢(shì)必要求任課老師也要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，現(xiàn)在有很多從事通信專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的老師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，了解各企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際操作的契合程度，提升自身理論聯(lián)系實(shí) 際的能力，在教學(xué)過(guò)程中能將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，有針對(duì)性地幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力。 其次，很大高職院校還加強(qiáng) “ 校企合作 ” ，廣泛尋找合作企業(yè)，爭(zhēng)取行業(yè)、企業(yè)的支持與參與，建設(shè)校企合作實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很大程度依賴(lài)于實(shí)訓(xùn)基地，而通信行業(yè)設(shè)備昂貴，由學(xué)校單獨(dú)建立實(shí)訓(xùn)基地投入資金較大，所以通過(guò)校企合作建設(shè)通信工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是一條重要的途徑。通過(guò)合作建設(shè)研發(fā)基地、培訓(xùn)基地、生產(chǎn)基地、新產(chǎn)品推廣基地等形式吸引大型企業(yè)投資建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，完成初步技能訓(xùn)練，技術(shù)理 論與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合。 三、多元化評(píng)價(jià)體系 本文提出的多元化評(píng)價(jià)體系從教學(xué)主體評(píng)價(jià)、內(nèi)容評(píng)價(jià)、對(duì)象評(píng)價(jià)三個(gè)方向出發(fā)。其主要內(nèi)容包括以下三個(gè)方面： （ 1）評(píng)價(jià)主體。突破原有評(píng)價(jià)主體只由學(xué)校老師構(gòu)成的單一模式，在對(duì)通信類(lèi)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合的測(cè)評(píng)時(shí)，考慮由以下三個(gè)維度共同構(gòu)成評(píng)價(jià)的主體： 學(xué)校維度。結(jié)合傳統(tǒng)考評(píng)機(jī)制，考核學(xué)生是否掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，是否領(lǐng)會(huì)到老師講授的理論知識(shí)，首先由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)理論知識(shí)掌握程度的考核；其次，還可引入學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行不定期、不定項(xiàng)的抽查，確 保教學(xué)過(guò)程符合學(xué)校的各項(xiàng)要求；同時(shí)，還可引入學(xué)生身邊同學(xué)對(duì)其平時(shí)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度的反饋；搭建評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)上多方位的信息獲取渠道； 企業(yè)維度 。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)的最直接對(duì)象是其在企業(yè)里面的師傅，由師傅對(duì)其進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際能力的重點(diǎn)考核；同時(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也可以以項(xiàng)目完成情況等指標(biāo)對(duì)這種 “ 師徒制 ” 方式進(jìn)行考核；此外，還可以聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查，以檢查其理論聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力。 社會(huì)維度。除開(kāi)上述兩種考核方式，還可以引入社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力考評(píng) 的機(jī)制；如邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行了解，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力是否達(dá)到家長(zhǎng)預(yù)期進(jìn)行考核；此外，還可以邀請(qǐng)企業(yè) HR、獵頭公司的相關(guān)工作人員對(duì)學(xué)生作綜合能力方面的測(cè)評(píng)。 （ 2）評(píng)價(jià)內(nèi)容。傳統(tǒng)的考評(píng)機(jī)制在評(píng)價(jià)內(nèi)容只關(guān)心學(xué)生在期末考試時(shí)所取得的分?jǐn)?shù)，造成評(píng)價(jià)的片面性和單一性；在多元化評(píng)價(jià)體系中，由于考評(píng)的主體分為三類(lèi)，與之相對(duì)應(yīng)的考評(píng)內(nèi)容也可分為以下三種類(lèi)型： 知識(shí)儲(chǔ)備 。作為一門(mén)知識(shí)密集型學(xué)科，通信學(xué)科體系中包含了許多基礎(chǔ)知識(shí)，衡量學(xué)生是否具備通信行業(yè)的從業(yè)資格，首先要保證學(xué)生具有扎 實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，了解通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、熟悉通信信令交互流程，尤其是針對(duì)施工設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，更應(yīng)該重點(diǎn)考查他們對(duì)產(chǎn)品、設(shè)備的掌握程度。 生產(chǎn)水平。通信行業(yè)同時(shí)還是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的行業(yè)，理論必須放到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)；理論聯(lián)系實(shí)際的能力將會(huì)是考查學(xué)生的重要參考因素。 綜合能力 。通信行業(yè)中有許多行業(yè)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，作為一名優(yōu)秀的從業(yè)人員，首先要具有良好的 “ 組織紀(jì)律性 ” ，能夠按照工程項(xiàng)目組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)范，并在工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)范；其次，通信行業(yè)分布面廣，涉及公司眾多，從業(yè)人員數(shù)量龐大，通信網(wǎng)絡(luò)的搭建需要 多方共同協(xié)作才能順利完成， “ 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) ” 也是一名合格的通信從業(yè)人員必須具備的基本素質(zhì)；其他如 “ 判斷分析能力 ” 、 “ 應(yīng)變能力 ” 、 “ 創(chuàng)新能力 ” 、 “ 學(xué)習(xí)能力 ” 等也是考查學(xué)生綜合素質(zhì)的重要參考指標(biāo)，多元化評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)示意圖如圖 1 所示。 （ 3）評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的主體多維度，評(píng)價(jià)的內(nèi)容多領(lǐng)域，評(píng)價(jià)的方法也同樣可以從以下三個(gè)方向進(jìn)行： 考試。根據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)考核方法，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握水平進(jìn)行考核的最直接方式為組織學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)考試。但是考試不象以往以一次期末考試的結(jié)果來(lái)簡(jiǎn)單地衡量學(xué)生掌握知識(shí)的水平?？己说姆绞綉?yīng)該是多 次測(cè)評(píng)，循序漸進(jìn)，加入月底測(cè)評(píng)、期中測(cè)試等方式，以靈活的出題方式、覆蓋面廣的題目進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)評(píng)。 產(chǎn)品。通信行業(yè)中很多實(shí)踐操作的結(jié)果都會(huì)有與之對(duì)應(yīng)的實(shí)際產(chǎn)品。如研發(fā)公司的產(chǎn)品是通信設(shè)備；設(shè)計(jì)公司的產(chǎn)品是設(shè)計(jì)圖紙和文本；應(yīng)用開(kāi)發(fā)公司的產(chǎn)品則是各種應(yīng)用軟件；所以企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以直接以最終的產(chǎn)品質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的高低。 任務(wù)。由于綜合能力涉及面廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)可以從多方面入手?？梢詫⒁粋€(gè)任務(wù)分配給多名學(xué)生，以學(xué)生在接受這個(gè)新任務(wù)時(shí)的接受程度、領(lǐng)悟程度評(píng)價(jià) 其 “ 學(xué)習(xí)能力 ” 的高低；此外，以學(xué)生在參與活動(dòng)中扮演的角色，分擔(dān)的任務(wù)、完成的效果判斷其 “ 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) ” ；以其在活動(dòng)中與別人互動(dòng)，在遇到問(wèn)題時(shí)的討論方式等進(jìn)行其 “ 溝通表達(dá)能力 ”等綜合能力的測(cè)試。 四、結(jié)束語(yǔ) 本文從通信行業(yè)發(fā)展出發(fā)，分析通信行業(yè)人才需求，總結(jié)通信從業(yè)人員的三個(gè)基本要求為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力，全面的綜合能力，結(jié)合高職教育現(xiàn)階段針對(duì)上述要求所采取的一系列舉措，提出一種針對(duì)學(xué)生知識(shí)、實(shí)踐、全方面發(fā)展的多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。此機(jī)制的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方法上均由學(xué)校、 企業(yè)、社會(huì)三個(gè)維度構(gòu)成，每個(gè)不同的評(píng)價(jià)主體針對(duì)自己不同的考察角度設(shè)置不同的考評(píng)內(nèi)容及相應(yīng)的方法，能從更多層面充分反應(yīng)學(xué)生在學(xué)校階段得到的綜合發(fā)展水平。 參 考 文 獻(xiàn) 1 郄勇志 . 三大運(yùn)營(yíng)商 2013 年財(cái)報(bào) J. http：/./opera/html/2014/3/20 /20143201345178432.htm， 2014/4/3 2 王昊 . 國(guó)內(nèi)通信行業(yè) 3G 人才發(fā)展戰(zhàn)略研究 D. 上海：復(fù)旦大學(xué)， 2006/10/24 3 朱 海滔 . 3G 行業(yè)大發(fā)展與人才爭(zhēng)奪戰(zhàn) J. 職業(yè)，2009（ 25）： 42-43 4 梁媛，楊定鵬，石昌遠(yuǎn)，聶國(guó)東 J. 工科院校本科生就業(yè)狀況分析 以東北大學(xué)信息學(xué)院為例 . 沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2011， 7（ 2）： 290-293 閱讀相關(guān)文檔 :4G 移動(dòng)通信系統(tǒng)的特點(diǎn)及關(guān)鍵技術(shù)研究 天翼飛 Young 品牌在海南市場(chǎng)的 SWOT 分析 前景廣闊道路艱難 煤礦鐵路信號(hào)設(shè)備防盜的思考 無(wú)線(xiàn)手持移動(dòng) POS 機(jī)的融合通信 LTE 的基本原理和業(yè)務(wù)發(fā)展前景 核電主蒸汽隔離閥控制原理 淺析 芻議通信工程造價(jià)影響因素 淺析 ADSL 與故障排除 冷備份 OSS 系統(tǒng)一鍵切換解決方案 邊緣型人格障礙診斷演進(jìn) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法 淺