理工科大學(xué)文化教育的維度和路徑探究[權(quán)威資料]

理工科大學(xué)文化教育的維度和路徑探究 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘要：理工科大學(xué)是文化育人的重要陣地，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、學(xué)術(shù)文化五個(gè)維度著手，開展有意識(shí)的文化教育和潛移默化的文化熏陶，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，促進(jìn)理工科大學(xué)校園和諧發(fā)展等方面有著十分重要的意義。 關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)；文化教育；維度 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 1674-9324（ 2014） 22-0179-03 愛因斯坦曾經(jīng)說過， “ 光用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人 ” 。錢學(xué)森也說過， “ 一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。 ” 當(dāng)前我國理工科院校文化教育缺乏系統(tǒng)建設(shè)，教學(xué)側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的傳授和技能的鍛煉，人文素質(zhì)教育未能得到充分重視，培養(yǎng)的人才功利化、工具化、同質(zhì)化，人才后續(xù)發(fā)展乏力。因此，在理工科大學(xué)開展文化教育勢(shì)在必行，意義深遠(yuǎn)。 一、理工科大學(xué)文化教育的維度 大學(xué)文化是大學(xué)人以大學(xué)為載體，通過歷屆師生的傳承和創(chuàng)造，在長期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的理想追求、道德準(zhǔn)則、價(jià)值取向、實(shí)踐探索等物質(zhì)成果和精神成果的總和。從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，大學(xué)文化的體系結(jié)構(gòu)主要包括表層文化、中間文化和深層文化三個(gè)方面，表現(xiàn)為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化和學(xué)術(shù)文化五個(gè)維度，理工科大學(xué)文化教育就圍繞著這五個(gè)維度展開。 1.大學(xué)精神文化教育。大學(xué)精神文化是依靠大學(xué)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來的師生認(rèn)可的辦學(xué)理念、精神向往、價(jià)值觀念、道德品質(zhì)和行為規(guī)范。大學(xué)精神文化是大學(xué)的思想觀念系 統(tǒng)，是大學(xué)文化教育的核心內(nèi)容和靈魂，其內(nèi)容主要包括：一是大學(xué)的辦學(xué)使命、辦學(xué)理念和辦學(xué)定位。培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是我國大學(xué)辦學(xué)的根本使命和最高價(jià)值追求。辦學(xué)理念是高校建立在對(duì)高等教育的本質(zhì)、辦學(xué)規(guī)律、民族文化和時(shí)代特征深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐過程中形成并不斷發(fā)展起來的。辦學(xué)定位是大學(xué)根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要和所處的環(huán)境，從辦學(xué)條件與辦學(xué)傳統(tǒng)出發(fā)，明確一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的發(fā)展方向、奮斗目標(biāo)、建設(shè)重點(diǎn)。二是以校風(fēng)、校訓(xùn)表現(xiàn)出來的大學(xué)人的精神風(fēng)貌和精神傳統(tǒng)。校風(fēng)是一所學(xué)校在長期的 教育實(shí)踐中形成的一種穩(wěn)定的有別于其他學(xué)校的獨(dú)特的思想行為風(fēng)尚。校風(fēng)是影響學(xué)校辦學(xué)的一種無形的精神力量，具有特別的影響力和約束力 1。它包括教師的教風(fēng)、管理服務(wù)人員的作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。校訓(xùn)是 “ 學(xué)校為樹立優(yōu)良校風(fēng)而制定的要求師生共同遵守的準(zhǔn)則 ”2 。校訓(xùn)是對(duì)大學(xué)精神的高度概括和凝煉，和校風(fēng)一起對(duì)大學(xué)師生起著無形的規(guī)范、激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。 2.大學(xué)制度文化教育。大學(xué)制度文化是指大學(xué)對(duì)全體師生起到約束作用的各種規(guī)章制度的總和，是大學(xué)教育管理理念、管理體制以及管理模式的匯總。大學(xué)制度文化是大學(xué)精神文化的 具體化，其內(nèi)容包括：一是國家、地方、教育主管行政部門制定的高等教育的各類法律、法規(guī)。自改革開放以來，我國基本形成了以教育法為核心、以教育專門法為骨干，內(nèi)容較為完備、結(jié)構(gòu)較為合理的教育法律法規(guī)體系。尤其是 1999 年開始實(shí)施的高等教育法全面規(guī)范了高等教育領(lǐng)域的各種法律關(guān)系，明確了高等教育改革的原則與方向。二是大學(xué)內(nèi)部制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。大學(xué)的規(guī)章制度是大學(xué)人在法律框架范圍內(nèi)自行制定的，既約束大學(xué)的辦學(xué)行為，又為大學(xué)的生存發(fā)展提供制度保障，主要包括教學(xué)管理制度、科研管理制度、學(xué)生管理制度。大學(xué)人參與制度的制定、對(duì)待制度態(tài)度以及執(zhí)行制度的效果構(gòu)成了大學(xué)文化的制度文化形態(tài)。 3.大學(xué)行為文化教育。大學(xué)行為文化是大學(xué)師生員工在科學(xué)研究、教育教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、文化活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位。大學(xué)行為文化是大學(xué)人精神狀態(tài)和人際關(guān)系的映射，是大學(xué)文化對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)生輻射作用以及大學(xué)文化與社會(huì)文化交流、互動(dòng)、影響的中心環(huán)節(jié)，內(nèi)容主要包括教師的行為文化和學(xué)生的行為文化。竺可楨先生曾有個(gè)精辟論斷： “ 教授是大學(xué)的靈魂 ” 。作為傳道解惑授業(yè)、靈魂工程師的教師是大學(xué)行為文化的主導(dǎo)。 “ 學(xué)高為師，身正為 范 ” ，教師要以求真求善的精神引導(dǎo)人、高尚的師德感染人、生動(dòng)的言語吸引人、淵博的知識(shí)折服人。學(xué)生是大學(xué)行為文化的主體。大學(xué)生的行為是大學(xué)文化教育效果最直接的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)上，大學(xué)生應(yīng)該樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，敢于批判和質(zhì)疑；在生活中，待人真誠、友善，講文明，有公德，勤儉節(jié)約；在課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，積極主動(dòng)，身體力行，理論結(jié)合實(shí)際，知行合一。 4.大學(xué)學(xué)術(shù)文化教育。大學(xué)學(xué)術(shù)文化是指大學(xué)人在發(fā)展學(xué)術(shù)的過程中形成的共同價(jià)值觀、精神、行為準(zhǔn)則及其在規(guī)章制度、行為方式和物質(zhì)設(shè)施中的外在表現(xiàn)。學(xué)術(shù)文化是理 工科大學(xué)辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志，體現(xiàn)了理工科大學(xué)的教學(xué)、科研水平，其內(nèi)容包括：一是正確的學(xué)術(shù)觀念。學(xué)術(shù)觀念是指對(duì)學(xué)術(shù)的基本看法，對(duì)學(xué)術(shù)的追求不能功利化，反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗，堅(jiān)持學(xué)術(shù)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，解決現(xiàn)實(shí)問題；二是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神。學(xué)術(shù)精神是大學(xué)通過長期的學(xué)術(shù)實(shí)踐形成的，是大學(xué)學(xué)術(shù)宗旨、學(xué)術(shù)方法、學(xué)術(shù)價(jià)值等精神文化形態(tài)。學(xué)術(shù)精神的內(nèi)涵包括追求真理的探索精神、實(shí)事求是的求實(shí)精神、勇于超越的創(chuàng)新精神、民主自由的包容精神、融合開放的合作精神。三是堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德的底線。學(xué)術(shù)道德是治學(xué)的起碼要求，是學(xué)者的學(xué)術(shù)良心。學(xué)術(shù)研究應(yīng)堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，合理使用前人的勞動(dòng)成果，遵循學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)責(zé)任相統(tǒng)一的原則。 5.大學(xué)物質(zhì)文化教育。大學(xué)物質(zhì)文化是歷代大學(xué)人長期建設(shè)的物質(zhì)成果，包括學(xué)科專業(yè)、師資隊(duì)伍、校園環(huán)境、建筑布局、人文景觀、圖書資料、設(shè)施設(shè)備等。大學(xué)物質(zhì)文化是大學(xué)存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，是精神文化的重要載體，是大學(xué)綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，其內(nèi)容包括：一是獨(dú)具特色的學(xué)科體系和專業(yè)設(shè)置。學(xué)科是大學(xué)辦學(xué)之本，是科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。二是一支教學(xué)、科研水平高的師資隊(duì)伍。首先要有一批水平國際一流、國內(nèi)領(lǐng)先的學(xué)科帶頭人；其次是要 有一批梯隊(duì)健全、熱衷于教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師；最后要有一批科研水平高的中青年骨干教師。三是良好的教學(xué)科研設(shè)施。大學(xué)要著力建設(shè)教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、儀器設(shè)備、校園網(wǎng)等教學(xué)研究場(chǎng)所和設(shè)施，保障教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研環(huán)境。四是優(yōu)美的校園環(huán)境。校園環(huán)境包括校園的布局、建筑的風(fēng)格、路牌路標(biāo)、校園的綠化、體育場(chǎng)館、雕塑等。優(yōu)美的校園環(huán)境的是大學(xué)文化品格和格調(diào)最直接的體現(xiàn)。 大學(xué)文化教育的五個(gè)維度不是孤立存在的，它們相互聯(lián)系，互相影響。大學(xué)精神文化教育是大學(xué)文化教育的核心和靈魂，貫穿于大學(xué)文化教育的其他四個(gè)維度；大學(xué) 制度文化教育是大學(xué)精神的外顯，是大學(xué)文化教育實(shí)施的橋梁和保障；大學(xué)行為文化教育受大學(xué)物質(zhì)文化的影響，為大學(xué)制度文化和學(xué)術(shù)文化所規(guī)范，推動(dòng)著大學(xué)文化教育的發(fā)展；大學(xué)學(xué)術(shù)文化教育是大學(xué)文化教育水平的直接體現(xiàn)，是大學(xué)文化教育的立足點(diǎn)和生長點(diǎn)；大學(xué)物質(zhì)文化教育是開展大學(xué)文化教育的基礎(chǔ)和載體。五個(gè)維度相互依存，相互作用，多維互動(dòng)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。 二、理工科大學(xué)文化教育的實(shí)施路徑 教育是文化的內(nèi)在功能，文化是教育的重要手段，傳統(tǒng)的教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，最終都可歸于文化育人。在理 工科大學(xué)開展文化教育主要通過兩種途徑實(shí)現(xiàn)，即有意識(shí)的文化教育和無意識(shí)的文化熏陶。前者是通過有規(guī)劃、有目的、有步驟的開展教育、教學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，后者是通過大學(xué)文化氛圍潛移默化、潤物無聲的熏陶和感染。 1.培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神。大學(xué)文化教育成效的提升需加大對(duì)精神文化的培育。一方面精神文化可以在校內(nèi)創(chuàng)造出有益于師生積極健康正確的價(jià)值觀樹立與培育的良好環(huán)境氛圍，另一方面精神文化是每個(gè)大學(xué)獨(dú)特的精神風(fēng)貌與個(gè)性特色的凸顯 3。首先，理工科大學(xué)要科學(xué)定位，凝練特色。發(fā)揮強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)；在人 才培養(yǎng)上，堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神的統(tǒng)一原則，擺脫功利主義、實(shí)用主義教育觀的影響，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)高、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的高技能人才。其次，要從本校辦學(xué)傳統(tǒng)中吸取力量，大學(xué)歷史傳統(tǒng)承載著大學(xué)精神特色的形成和發(fā)展。第三，必須學(xué)校上下結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)全體教職員工的智慧和熱情，集思廣益，達(dá)成共識(shí)。第四，必須堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化方向，把正確的政治導(dǎo)向放在首位，要牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為文化教育的靈魂和核心，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段和教學(xué)活動(dòng)中。 2.樹立優(yōu)良的校風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)就 像一個(gè)磁場(chǎng)、一個(gè)泡菜壇，對(duì)于大學(xué)人起著同化、激勵(lì)的作用。樹立良好校風(fēng)取決于良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。學(xué)校要建立科學(xué)的校風(fēng)建設(shè)的保障制度和評(píng)價(jià)體系，通過建章立制來抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)?？茖W(xué)的教學(xué)管理制度，如開展教師講課比賽，評(píng)選教學(xué)名師、教學(xué)標(biāo)兵，開展 “ 三育人 ” 評(píng)比，都能極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性，起到示范效應(yīng)；設(shè)立學(xué)生專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵，鼓勵(lì)優(yōu)秀，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。導(dǎo)向明確的科研管理制度，能幫助師生樹立求真務(wù)實(shí)、不唯上、不唯書、只唯實(shí)的治學(xué)態(tài)度和百家爭(zhēng)鳴的科研精神，形成自由的學(xué)術(shù)氛圍，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德底線。 3.構(gòu)建科學(xué)的課程體系，抓好主渠道課堂教育。首先，要構(gòu)建理工科大學(xué)人文素質(zhì)教育課程體系，將文化素質(zhì)教育課程定位為本科階段的重要公共基礎(chǔ)課程，開設(shè)涵蓋文、史、哲、藝術(shù)、心理等學(xué)科的課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，改善單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)。特別要重視開發(fā)和設(shè)立中國傳統(tǒng)文化的課程，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺、文化自信。另外要開設(shè)融入人文思想和價(jià)值判斷內(nèi)容的專業(yè)課程，例如 “ 工程倫理學(xué) ” 、 “ 工程哲學(xué) ” 、 “ 科學(xué)技術(shù)哲學(xué) ” 等。其次，抓好課堂教育這一文化育人的主渠道。每位教師、每門課程都要承擔(dān)育人的職責(zé)和功能，不僅要傳播科學(xué)知識(shí)，還要 兼顧文化素養(yǎng)的培育。思想政治理論課是課堂主渠道育人的核心，是幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀最主要的途徑，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，少言傳多身教，吸引學(xué)生，感染學(xué)生。專業(yè)課老師在課堂教學(xué)過程中要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，將價(jià)值教育滲透到課堂中去。 4.開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，深入開展社會(huì)實(shí)踐。理工科大學(xué)要發(fā)揚(yáng)科學(xué)文化氛圍濃厚的特點(diǎn)，將學(xué)術(shù)、科技文化活動(dòng)和文體活動(dòng)一起作為校園文化活動(dòng)的主流，如以開展科技創(chuàng)新為主題的 “ 挑戰(zhàn)杯 ” ，以重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和開拓協(xié)作精神的 “ 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽 ” ，以加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)踐的 “ 測(cè) 量大賽 ” ，另外還有大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽等。依托學(xué)生社團(tuán)開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如高雅藝術(shù)進(jìn)校園、攝影圖片大賽、女生節(jié)、傳統(tǒng)文化展示等文化活動(dòng)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，活躍校園文化氛圍。另外加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，開展以 “ 互助 ” 精神為核心的宿舍文化活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有十分明顯的作用。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)文化育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)，是將專業(yè)知識(shí)和工作實(shí)踐結(jié)合起來的最有效手段。志愿服務(wù)是一種飽含濃烈人文情懷的道德實(shí)踐活動(dòng)。大 學(xué)生在志愿服務(wù)過程中，能提升自身的主體性意識(shí)，錘煉道德品格，體驗(yàn)到了奉獻(xiàn)的真諦、參與的快樂。 5.建設(shè)高品位的校園環(huán)境。學(xué)校首先要對(duì)校園環(huán)境有整體的規(guī)劃和精心的設(shè)計(jì)，既要保留學(xué)校歷史氣息，也要展現(xiàn)時(shí)代氣息。要通過校園的文化設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)，像前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說的那樣，讓校園的每一棟建筑、每一條道路、每一個(gè)雕塑、每一顆樹都會(huì)說話，都融入深刻的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)有的精神氣質(zhì)。要加強(qiáng)大學(xué)文化識(shí)別系統(tǒng)的建設(shè)，對(duì)校標(biāo)、校名、標(biāo)準(zhǔn)色、字體等進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)化傳播效果，形成思維定式。學(xué)校還要 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和載體的建設(shè)，建立以學(xué)校官網(wǎng)為主，部門、院系、學(xué)生團(tuán)體網(wǎng)站為輔的網(wǎng)絡(luò)體系，提高網(wǎng)上教育宣傳引導(dǎo)水平，占領(lǐng)網(wǎng)上思想輿論陣地，掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，運(yùn)用微薄、 QQ、視頻等網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播主流文化，形成活波、積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍；另一方面學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理人才隊(duì)伍的建設(shè)，提高管理和駕馭網(wǎng)絡(luò)突發(fā)輿情的能力。 參考文獻(xiàn)： 1周敬思，蘇步青，劉佛年，柳斌 .中學(xué)百科全書學(xué)校管理卷 M.上海：華東師范大學(xué)出版社， 1994： 248. 2顧明遠(yuǎn) .教育大詞典 M.上海 教育出版社， 1990：253 3藍(lán)善康 .理工科大學(xué)生文化素質(zhì)教育的實(shí)踐路徑 J.教育探索， 2012，（ 17）： 130-131. 基金項(xiàng)目：本文為 2013 年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題：理工科大學(xué)文化教育有效性評(píng)價(jià)研究（ 201303316）。 作者簡(jiǎn)介：肖劍族（ 1979.9.13-），男，漢，湖南安化縣人，助理研究員，石莊家鐵道大學(xué)四方學(xué)院，行政副院長，管理學(xué)碩士學(xué)位，研究方向：學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理工作。 閱讀相關(guān)文檔 :論疾控機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系與能力提升探討 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性 試論案列教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的理論意義 談?wù)勗诮虒W(xué)中如何幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 基層衛(wèi)生院團(tuán)隊(duì)管理模式對(duì)原發(fā)性高血壓病防治的效果研究 數(shù)學(xué)小方格教學(xué)大智慧 淺