淺談中職幼教專業(yè)學(xué)生鋼琴彈奏常見的幾個問題及解決方法[權(quán)威資料]

淺談中職幼教專業(yè)學(xué)生鋼琴彈奏常見的幾個問題及解決方法 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：中職幼教專業(yè)學(xué)生鋼琴彈奏的訓(xùn)練，應(yīng)區(qū)別于中、高職校藝術(shù)專業(yè)中鍵盤專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與訓(xùn)練。在鋼琴彈奏的訓(xùn)練和方法的采用上，應(yīng)從幼教生源的實際情況出發(fā)，根據(jù)幼教的專業(yè)特點，圍繞幼教專業(yè)鋼琴彈奏進行有效教學(xué)，由易到難地安排教學(xué)內(nèi)容，在識譜、手型、指法等多方面加強提升；同時從一開始就教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的手型及彈奏習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，為今后更高層次 的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：中職幼教；鋼琴彈奏；有效教學(xué)；技能訓(xùn)練 中職幼教專業(yè)的學(xué)生從開始學(xué)琴的第一天，就必須對手指彈奏進行正確、嚴格、系統(tǒng)的基本訓(xùn)練，把一些彈奏中經(jīng)常遇到的問題解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴彈奏技術(shù)的基礎(chǔ)。科學(xué)的練琴方法包含諸多方面：正確的坐姿、手型、指法，正確的識譜，科學(xué)地安排練習(xí)時間，由易到難地練習(xí)樂曲等。許多中職幼教專業(yè)的學(xué)生往往忽視這些正確的方法，一味地彈琴，認為只要把樂曲彈出來就算完成任務(wù)了，這是非常不對的。許多學(xué)生在彈琴的時候像機器人一樣，不 假思索地一遍一遍反復(fù)彈奏，就是不動腦，經(jīng)常是看錯了音符、用錯了指法、彈錯了節(jié)奏自己都不知道，想要改正的時候，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。這樣下去，既浪費了時間，又沒有得到練琴應(yīng)有的效果，真是事倍功半、百弊而無一利。 經(jīng)過十幾年鋼琴教學(xué)，筆者覺得關(guān)注中職學(xué)生專業(yè)需求，落實課堂教學(xué)實效，在中職鋼琴彈奏課中非常重要。下面，就中職學(xué)生初學(xué)鋼琴常常遇到的幾個基本問題，談?wù)劗a(chǎn)生的原因及其解決的具體方法，與同仁探討中職鋼琴課的有效教法。 一、識譜與準確讀譜 作為剛剛進來的中職學(xué)校學(xué)生，一般都沒有接受過正規(guī)的鋼琴課訓(xùn)練，她們對五線譜的了解是一張白紙。讀譜能力的高低是能否盡快彈好一首樂曲的重要因素之一。然而我們在上課的過程中，經(jīng)常會遇到這樣的情況：教學(xué)生彈好一首曲子，我讓她們從樂曲的第幾個小節(jié)開始彈奏的時候，她們一臉茫然，不知所措，一問才知道她們把整首曲子一個琴鍵一個琴鍵地模仿下來，竟然不認得譜。有的學(xué)生讀譜不正確，錯誤地練習(xí)了一周之后，再重新改正，就需要花費更多的時間與精力，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，而且對其學(xué)好鋼琴的信心也會產(chǎn)生一定的影響。所以，怎樣提高讀譜質(zhì)量，也是中職教師們多年來探索的一個問題?？梢詮囊?下幾方面進行識譜與讀譜教學(xué)。 （ 1）調(diào)整好心理狀態(tài)。很多學(xué)生在拿到一首新譜子時，總是會產(chǎn)生一種急于 “ 完成 ” 的強烈愿望，雖然是積極的學(xué)習(xí)精神，但是錯誤往往都是因為 “ 急 ” 而產(chǎn)生的。讀譜不同于讀小說，只能一個小節(jié)一個小節(jié)地細細品味，馬虎不得。這個就需要讀譜的人首先保持一種平靜的心態(tài)，通過眼睛把每一個音符反射到大腦，再指揮十個手指在鋼琴上彈奏出來。要想早點完成識譜，就需要先幫助她們調(diào)整好心態(tài)，快中求穩(wěn)、一拍一拍地穩(wěn)扎穩(wěn)打，最后把整首曲子彈奏成功。 （ 2）放慢速度練習(xí)。我們做任何事情都是由慢到快、由生到熟的漸進過程，視奏讀譜也是這樣，每一個音符我們都認識，但是通過不同方式的組合，再反應(yīng)到我們的雙手上，這就需要有一個過程和一定的時間。由于每一個小節(jié)或每一拍的音的數(shù)量不相同，讀譜的時候就要順著音符多的和節(jié)奏復(fù)雜的段落來確定一個相對較慢的速度，并且一直保持這個較慢的速度練習(xí)，把全曲控制在自己能夠駕馭的節(jié)奏范圍內(nèi)，有足夠的時間來支配，彈好每一個音符和節(jié)奏。同時對整首音樂也會留下比較深刻的印象，為進一步彈熟全曲打下堅實的基礎(chǔ)。 （ 3）加大節(jié)奏的比重。讀譜是一種綜合能力的體現(xiàn)，既要分辨出音的高低，又要 注意到節(jié)奏的長短。往往有人在讀譜時只注意了音的高低，而忽略了節(jié)奏的準確性，造成了讀譜中的部分錯誤。解決問題的方法就是要加大節(jié)奏在大腦中的比重，也可以說把節(jié)奏放在首要的位置，在沒有確定音符具體在哪條線上時，就要把節(jié)奏的分配組合弄得清清楚楚，帶著節(jié)奏去看音符，糾正一些學(xué)生的心理偏差，避免讀譜在節(jié)奏上可能出現(xiàn)的問題。對于高一新生更應(yīng)該培養(yǎng)她們的這種能力，經(jīng)常提醒她們注意節(jié)奏，比如用 “ 第三拍上是什么音 ” 或者 “ 第四拍的節(jié)奏彈錯了 ” 等方式去提問，促使學(xué)生用腦去想節(jié)奏，訓(xùn)練她們的快速綜合能力，同時也就一步一步地提高她們的 讀譜能力。 二、手型與指法的訓(xùn)練 1.第一關(guān)節(jié)沒有站立 彈奏鋼琴的時候手指第一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱之為 “ 癟指 ” 或者 “ 塌指 ” 。這種手指凹狀幾乎是每一個初學(xué)鋼琴的學(xué)生都有可能出現(xiàn)的毛病。扁指使手臂的力量不能通暢地到達指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬，使手指不靈活，從而影響整個彈奏的速度和力度，影響樂曲的發(fā)音與音質(zhì)。 可以從以下幾方面加以訓(xùn)練： 增加斷奏的練習(xí)，就是每彈奏一個音符都采用手臂放松掉下來的動作。慢慢體會手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來，然后由手指第一關(guān)節(jié)在 琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地 “ 站住 ” ，訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。 觸鍵的時候手指各個關(guān)節(jié)必須凸出，不能凹陷，手型保持球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺，也可以訓(xùn)練抓住橘子的感覺，慢慢增強指關(guān)節(jié)承受重量的能力。 第一關(guān)節(jié)指尖站立要意念在先，在手指觸鍵前，做好充分的思想準備，注意力集中，慢慢地，一個音一個音地認真專心對待，持之以恒。這是克服 “ 塌指 ” 的關(guān)鍵。相反，懶散、機械，毫無準備地觸鍵，最后只會一無所獲，錯誤依舊。 2.無名指不獨立 無名指就是第四個手指，先天的獨立靈活程度不大，它與小指、中指的肌肉互相 牽連。第四指彈奏時，如果過分強調(diào)獨立抬高指頭，就會造成肌肉的緊張，甚至其他手指、手腕、小臂、肘、肩膀等部位的一系列緊張連鎖反應(yīng)，使第四指與相鄰音之間的銜接時，就會出現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不均勻的 “ 滑音 ”“ 瘸腿 ” 現(xiàn)象。 我們可以加強兩方面的練習(xí)： 在保持正確手型基礎(chǔ)上，訓(xùn)練第四指抬指時，可以允許鄰近的手指自然地隨之運動，讓第四指松弛自如地起落。例如：彈下三指，抬起四指，小指可以隨四指自由抬起；小指彈下，抬起四指時，二指、三指可以隨第四指自由抬起。 增加彈奏三指與四指、小指與四指的連奏練習(xí)。通過訓(xùn) 練，使相互牽連的肌肉慢慢自由獨立，使四指與相鄰的手指連奏時，控制力增強、均勻、流暢地跑動起來。 3.第五指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立 顧名思義第五指就是小拇指， 大部分初學(xué)者都會出現(xiàn)不同程度的小指躺倒在琴鍵上的現(xiàn)象，或者有的學(xué)生為了不讓小指倒下，就用力過度地把小指直挺挺地 “ 捅 ” 在琴鍵上。訓(xùn)練時一定要注意方法： 小指彈奏時，小指掌關(guān)節(jié)一定要鼓起，作為支點支撐住整個手的重量。小指的第一、第二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個關(guān)節(jié)的塌陷都會造成緊張、僵立。 糾正錯誤時一定要慢練，心里默念： “ 鼓起、站立 ” ，反復(fù)耐 心練習(xí)，久而久之，就會收到事半功倍的效果。 4.晃手腕 我們在教學(xué)中經(jīng)?？吹綄W(xué)生們在練習(xí)手指連音走動或者跑動時，出現(xiàn)手腕一顛一顛的現(xiàn)象，也就是晃手腕現(xiàn)象。讓人覺得不是手指在彈琴，而是手腕在彈琴。這種彈法十分有害。因為手腕部分緊張，使得手臂的重量向下輸送時被手腕截住，手指在失去重心和力量來源后，就會顯得被動、生硬、軟弱無力地觸鍵，而手臂不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂緊張、手腕笨拙地上下晃動。這種錯誤的后果是指尖無力，聲樂僵硬，從而影響手指的力度、速度，長期這樣彈奏就會造成手臂、手腕肌肉的 緊張酸痛。 訓(xùn)練時要注意： 連奏的基礎(chǔ)一定要打好。連奏就像手指在鍵盤上 “ 走路 ” 。一個手指彈下去支撐住以后馬上放松，然后把手臂的重量轉(zhuǎn)移到下一個手指尖，在第二個手指彈奏的同時，前面的手指就可以放開。手指與手指之間一定要交接清楚，如同接力賽跑，后來者不接住接力棒，前者一定不能放手。 手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的 “ 調(diào)節(jié)紐帶 ” 。手腕部位的松弛與否直接關(guān)系到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，進而影響到整首樂曲的流暢連貫，所以手腕一定要放松。 手指獨立。讓學(xué)生手指獨立連奏時，如 果立刻不讓手臂跟著動，她們往往手臂會馬上僵硬起來，晃著手腕彈奏?？梢韵仍试S她們帶一點手臂動作去連奏，但是，自己腦子里一定要明白，彈連奏的時候，手指頭始終是主動，而不能以手臂、手腕代替手指去彈奏。然后慢慢地減少手臂的力量，逐漸加快連奏速度，直到手指獨立自如地在琴鍵上 “ 飛舞 ” 。 三、實用與教學(xué)實效 第一學(xué)年建立學(xué)生正確彈奏方法以及基本功的訓(xùn)練，第二學(xué)年幼兒歌曲伴奏的實際訓(xùn)練。很多學(xué)校的幼教專業(yè)都有開設(shè)琴法課與幼兒歌曲即興伴奏課，但是往往都沒有把這兩門課程有機地結(jié)合起來。在琴法課上，教師只負責(zé) 教鋼琴演奏技能與音樂表現(xiàn)，僅僅要求學(xué)生完成每首歌曲的基本要求，而不負責(zé)教歌曲即興伴奏，不重視學(xué)生伴奏能力的培養(yǎng)。同時，由于即興伴奏課教師主要講如何根據(jù)不同類型歌曲配置和聲織體，對于學(xué)生在彈奏中的技術(shù)困難很少講解，也不講如何運用良好的觸鍵彈好不同類型的歌曲伴奏，以及如何與歌唱者配合表現(xiàn)歌曲的知識，造成學(xué)生在歌曲伴奏中出現(xiàn)很多毛病，或者因為鋼琴演奏技術(shù)不過關(guān)而造成伴奏中斷。我們一定要有正確的教育步驟和方法。 （ 1）第一學(xué)年打好堅實的鋼琴彈奏基礎(chǔ)。比如觸鍵點正確，發(fā)力點正確，指法正確，音色飽滿等，這樣才 可以根據(jù)不同的兒歌風(fēng)格配置不同的和聲織體，更好地調(diào)動小朋友唱歌的熱情。 （ 2）兒歌伴奏適合選擇簡單的和聲配置。幼兒教師彈琴關(guān)鍵在于讓小朋友們唱得開心快樂，所以左手伴奏的和聲織體一定要準確簡練，比如：兒歌小紅帽左手伴奏非常簡單，就用了主和弦，下屬和弦和屬七和弦來完成，學(xué)生很喜歡，彈得很快。課后我又請她們用這種分解和弦來編配各種各樣的幼兒歌曲，學(xué)生都覺得很容易，曲子彈奏的樂感得到了充分發(fā)揮。 實現(xiàn)中職幼教專業(yè)鋼琴彈奏的有效教學(xué)，必須了解中職幼教專業(yè)生源的實際情況，立足于中職幼教專業(yè)鋼琴教 學(xué)中存在的問題，在對這些問題進行深入研究與分析的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面的創(chuàng)新，實現(xiàn)中職幼教專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。千里之行始于 “ 手 ” 下，對待她們剛剛學(xué)琴所出現(xiàn)的手型與指法錯誤，絕對不能視而不見，任其發(fā)展。要知道，彈奏錯誤的毛病是不會隨著彈琴年齡的增加而自然消失；相反，如果一直反復(fù)延續(xù)錯誤的彈奏方法，彈奏技巧必將受到阻礙，學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的成效就會事倍功半。 閱讀相關(guān)文檔 :教育均衡發(fā)展在初中英語教學(xué)應(yīng)用研究 淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的對策 我國義務(wù)教育教師流動政策解讀 當今高職教師心理健康 現(xiàn)狀、問題及應(yīng)對 職高英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)探究 小議如何提高本科教育質(zhì)量 淺談如何使中學(xué)音樂教學(xué)更有趣味性 二次剩余的判定及應(yīng)用 結(jié)合體育運動學(xué)校的專業(yè)特點實施英語教學(xué) 談如何優(yōu)化課堂練習(xí)教學(xué) 如何有效培養(yǎng)小學(xué)生個性寫作 在