2008年福建省南平市初中畢業(yè)、升學(xué)考試 語文試題

2008 年福建省南平市初中畢業(yè)、升學(xué)考試 語文試題 (滿分： 150 分考試時(shí)間： 120 分鐘 ) 友情提示：所有答案都必須填在答題卡相應(yīng)的位置上，答在本試卷上一律無效。 一、語言積累與運(yùn)用 (30 分 ) 1、閱讀下面文字，請(qǐng)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 (4 分 ) 2008，熊熊燃燒的奧運(yùn)火炬在廣 mo( )的大地上傳遞。每到一處，點(diǎn)亮的是希望，也是夢(mèng)想；傳遞的是精神，更是信仰。全球目光聚焦的北京正 m( )浴在和煦的陽光里， 歡悅 )xing( )和。等待的是 jng( )賽，也是歡聚；期盼的是取 勝，更是共榮。 2、古詩文默寫 (10 分 ) 客路青山外，行舟綠水前。 ， 。 (王灣次北固山下 ) 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年雷芋蓉足雞豚。 ， 。 (陸游游山西村 岑參的白雪歌送武判官歸京中有兩句詩，將詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情寫 到了極致，這兩旬詩是： ， 。 辛棄疾在破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之一詞中，表達(dá)了自己渴望為 朝廷建功立業(yè)的愛國激情和雄心壯志的句子是： ， 。 故天將降大任于是人也，必先苦其心志， ， ，空乏其身，行拂亂其所為。 (孟子生于憂患，死于安樂 ) 3、聯(lián)系上下文，把下列句子補(bǔ)充完整。 (2 分 ) 如果說，性格決定命運(yùn)，那么，習(xí)慣影響一生；如果說，知識(shí)改變命運(yùn)，那么，習(xí)慣主宰未來。彬彬有禮，尊老愛幼，是良好的文明習(xí)慣；善于傾聽， ，是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；坦誠相待， ，是良好的交友習(xí)慣 。當(dāng)這些都成為你的習(xí)慣，你將終身受益。 4、汶川“ 5 12大地震后，親歷地震的災(zāi)區(qū)孩子在心靈上受到了極大的震撼和創(chuàng)傷。在“六一”兒童節(jié)即將到來之際，某報(bào)社開展了“心系災(zāi)區(qū)，真情六一”贈(zèng)言征集活動(dòng)，請(qǐng)你也來參加，獻(xiàn)上自己對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的誠摯鼓勵(lì)。 (30 字以內(nèi) )(2 分 ) 5、請(qǐng)完成下面名著閱讀題。 (8 分 ) 閱讀下面名著選段，完成文后問題。 從這一 天起，他把整個(gè)身心都撲在這部書的創(chuàng)作上他緩慢地，一行又一行，一頁又一 頁地寫著他忘卻一切，全部身心都沉浸在書中的人物形象當(dāng)中，也初次嘗到了創(chuàng)作的艱辛： 有時(shí)候那些鮮明生動(dòng)、難忘的景象清晰地重新浮現(xiàn)在他的腦海里，但他無法用筆墨表達(dá)，寫 出來的字句顯得那樣蒼白無力，缺少生氣和激情 以上語段出自名著 。文中的“他”是 (人名 )。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔 的語言概述“他”成長(zhǎng)的道路。 (5 分 ) 傅雷家書一書，大部分書信都是我國著名的 家傅雷先生用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，教導(dǎo)兒子 (人名 )待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。兒子果然不負(fù)父望，成為了世界一流的 大師。(3 分 ) 6、口語交際題。 (4 分 ) 新華學(xué)校將舉行九年級(jí)畢業(yè)班演講比賽。班會(huì)課上，六班班長(zhǎng)陳小明這樣鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)積極參與： 。果然，六班同學(xué)都踴躍報(bào)名。經(jīng)過大家投票，你榮幸地被 推 選 為 參 賽 選 手 ， 你 會(huì) 這 樣 發(fā) 表 感言： 。 二、閱讀唐雎不辱使命一文，完成 7 10 題。 (15 分 ) 秦王使人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人 !”安陵君日：“大 王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易 !”秦王不悅。安陵君因使 唐雎使于秦。 秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也 ?且秦滅韓亡魏，而 君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人 者，輕寡人與 ?”唐 雎對(duì)日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也， 豈直五百里哉 ?” 秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎 ?”唐雎對(duì)日：“臣未嘗聞也。”秦王日： “天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌氯眨骸按笸鯂L聞布衣之怒乎 ?”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌氯眨骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣 之士也，懷怒未發(fā)，休衩降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞 素，今 日 是也?！蓖Χ?。 秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之日：“先生坐 !何至于此 !寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十 里之地存者，徒以有先生也。” 7、解釋下面旬中加點(diǎn)的詞。 (4 分 ) 請(qǐng) 廣 于君 ( ) 豈 直 五百里哉 ( ) 大王嘗聞 布衣 之怒乎 ( ) 寡人 諭 矣 ( ) 8、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。 秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之。 9、唐雎奉命出使秦國，與秦王展開了面對(duì)面的激烈斗爭(zhēng)。在和秦王較量的第一回合，唐雎重申安陵君的“受地于先王，愿終守之，弗敢易 !”，斷然拒絕秦王的“易地”。第二回合，唐 雎以“士之怒”反擊秦王的“ ”，列舉了專諸刺王僚、 、 三個(gè)“士”的事例，并表示自己要效法他們， 隨即，以“ ”的實(shí)際行動(dòng)，震懾秦王， 不辱使命。 (4 分 ) 1O、閱讀全文，請(qǐng)你分別用一個(gè)詞語概括文中人物的某一特點(diǎn)。 (3 分 ) 安陵君： 秦王： 唐雎： 三、閱 讀下文，完成 1 1 14 題。 （ 16 分） 改變命運(yùn)的一分 辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。 腦 袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師 ?！?“ 查分?jǐn)?shù)吧 ?你 59 分，全班就你不及格?！鼻?老師盡量控制自己的音量，努力展示 她 溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。 “老師，能不能，能不能”把“能不 能” 呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水 ， 細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分 ?” “ 加分 ?這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑， “ 你不 用 太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末 拿個(gè)高分。” “ 可我媽她會(huì)用竹鞭抽我的。”男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍的熱切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分 ?秦老師有點(diǎn)猶豫不決 ， 她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆女人心。 不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震 在 孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎 !畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。 語文試題第 3 頁 (基 6 頁 ) “ 你看這樣好不好 ?” 秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身 ， 此刻小男孩正張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼?！拔以诳偝煽?jī)上給你加一分，但不是送，是借要還的，期末你還我十分，怎么樣 ?” 1 行，期末還你 。 ”小男孩咬了咬嘴唇，就邁開腳步逃跑似的走出辦公室 。 背后傳來秦老師柔和的聲音 ： “要好好念書，不要曠課去捉青蛙摸小魚” 因?yàn)橐恢钡胗浿鞘值摹案呃J”，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非?？炭?。 期末，小男孩的語文取得 98 分的好成績(jī)，被扣去 10 分，還有 88 分 。于 是學(xué)校給他頒發(fā)了一 個(gè)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng) 。 這是小男孩上學(xué)三年來第一次獲獎(jiǎng)。緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩， 竟 一下子熱淚盈眶。 后來，小男孩以優(yōu)異的成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成了村上第一個(gè)大學(xué)生 。 再后來，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望他當(dāng)年的語文老師秦老師 。 這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí) ，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗溃乔乩蠋煯?dāng)年“借”給他那一分改變了他的一生 。 11、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括上文的故事。 (4 分 ) 12、請(qǐng)結(jié)合上下文，揣摩下面兩句話分別表現(xiàn)了小男孩怎樣的心理。 (4 分 ) (1)小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜。 (2)緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，競(jìng)一下子熱淚盈眶。 13、請(qǐng)概括秦老師這一人物形象。 (4 分 ) 14、對(duì)上文中小男孩母親的“竹鞭教育”，你是否贊成，并說明理由。 (4 分 ) 四、閱讀下文，完成第 15 18 題。 (13 分 ) 漢字之美，美在多維 漢字是全世界最美麗的文字之一今天，我們不妨從幾何學(xué)的角度來發(fā)掘漢字之美 。 幾何學(xué)研究空間，空間具有維度，維度越多自由度越大維度較抽象，舉例以明之： 洞中潛蛇為洞壁所限只能前進(jìn)后 退，它的空間只有一維 。 原上奔馬除前進(jìn)后退外還能左轉(zhuǎn) 右 轉(zhuǎn)，它的空間是二維的?？罩酗w鳥除前進(jìn)后退左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)外，還能向上騰飛向下滑翔，語云：“天高任烏飛”， 鳥 比誰都自由，因?yàn)槿S空間具有最大的自由度 。 自由度來自多維空間 。 漢字有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六書 。 象形字 從圖形轉(zhuǎn)化而來，理所當(dāng)然是二維的。其余五書也多半包含象形部分，例如形聲字，一半象形一半擬聲，非二維不足以容納。再者，漢字是由橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等筆畫構(gòu)成的，好比在桌面上拼七巧板，必須有二維的自由度才能拼出千變?nèi)f化的美麗圖案來可見漢字本質(zhì)上是二 維的，如原上奔馬縱橫馳騁，為漢字之美奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 漢字的書法突破漢字二維的局限，獨(dú)具一格，演繹出漢字的多維之美 漢字書法講究構(gòu)架。構(gòu)架類似于繪畫之構(gòu)圖，至少須有二維空間所提供的大量自由度，字形才談得上構(gòu)架，才能體現(xiàn)出篆隸楷行草之特色，才能將各家之不同風(fēng)格表現(xiàn)得淋漓盡致 。 漢字書法講究懸腕書法家手腕懸空，方能隨心所欲運(yùn)臂使指揮毫著墨，在三維空間中發(fā)揮最大的自由度 。 漢字書法講究筆法。這在很大程度上應(yīng)歸功于其獨(dú)特的工具，毛筆是所有筆中最神奇的 。 筆也有自由度： 圓珠筆 只有一個(gè)自由度 。鵝毛筆和鋼筆的筆 尖分叉可 在寬 度上略為施展，其自由度介于一二之間。毛筆由千百根毫毛組成，每根毫毛可有不同程度的彎曲，其自由度豈止千百？ 正因?yàn)槊P有這么多的自由度，書法家才能得心應(yīng)手揮灑自如，一支筆寫出千般字 。 尊毛筆為眾筆之王，誰曰不宜 ?毛筆的眾多自由度運(yùn)用得宜，可增加書法之維度 。 筆毫蓄墨之豐欠，運(yùn)筆力度之輕重，筆鋒走向之偏正，運(yùn)用之妙存乎一心 。 顏、柳等書體均能產(chǎn)生視覺之立體效應(yīng)，是為三維 。 不信嗎 ?筆力千鈞之贊語日：力透紙背。如無垂直于二維紙面的第三維度，朝哪兒透啊 ? 誠然，基于拼音字母的橫寫文字也有其優(yōu)點(diǎn)：見字發(fā)音方便學(xué)習(xí)，字母易于輸入電腦，以及與數(shù)學(xué)公式兼容等。但就美感而言，漢字堪稱獨(dú)步，書法已成為家喻戶曉雅俗共賞的藝術(shù)。反觀西方，有誰見過用拼音字母寫的匾額楹聯(lián)條幅扇面 ? 漢字之美，美在多維 ！ 15、漢字書法怎樣演繹出漢字的多維之美 ?(3 分 ) 16、第段畫線處運(yùn)用了什么說明方法 ?它的作用是 什么 ?(3 分 ) 17、聯(lián)系上文，請(qǐng)你說說字母文字與漢字相比有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) ?(4 分 ) 18、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七 九年級(jí)的學(xué)生提出“臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值”的 要求。請(qǐng)為大家推薦一位你所熟知的古代書法名家，并談?wù)勂鋾ㄌ厣?(3 分 ) 五、閱讀下文，完成 1 9 23 題。 (1 6 分 ) 我平凡，我快樂 日本有一個(gè)國家 級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)叫“終身成就獎(jiǎng)”。這是一項(xiàng)人人都?jí)裘乱郧?，卻叉高不可攀的至高榮譽(yù)在日本，有無數(shù)的社會(huì)精英努力一輩子，就是為了能夠獲得這項(xiàng)大獎(jiǎng)而最近一屆的“終身成就獎(jiǎng)”卻出人意料地頒發(fā)給了一位名叫清水龜之助的“無名之輩” 。 清水龜之助是東京的一位普通郵遞員，工作 25 年，他始終如同第一天上班一樣，從未有過遲到、早退、脫崗等任何缺勤情況，沒有請(qǐng)過一次假，他所經(jīng)手投遞的數(shù)以億計(jì)的郵件從來出現(xiàn)過任何差錯(cuò)。不論是狂風(fēng)暴雨，還是地凍天寒，甚至在大地震的災(zāi)難當(dāng)中，他總是能夠及時(shí)而準(zhǔn)確地把郵件投遞到收件人的手中。 清水龜之助在獲獎(jiǎng)時(shí)不無感慨地說，這一切得益于母親從小羲給他的人生真諦：從最平凡。的生活中尋找快樂。 由此，我想到了我們的家庭和學(xué)校的教育。我們的家長(zhǎng)和老師是不是欠缺 一種接納平凡人生的寬容呢 ?我們的教育更多是在推著，甚至是逼著孩子們?nèi)⒓右粓?chǎng)有勝有負(fù)的比賽 。“吃得苦中苦，方 為人上人。”“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來就只能去掃大街。 ” 這樣的話，不少老 師在課堂上都說過，也是不少家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子的常用語，我們?cè)诤芏鄨?chǎng)合都有意無意 地向孩子 灌輸這樣一種思想： 只有懷揣燙金的文憑或成名成家，你的人 生才算放出了光彩。 兩牡熙卜右 兩種嘉一二 j 再 i 醞麗二磊泵磊磊麗一而不能結(jié)果的花卻更加美麗， 世界上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié) 果 ，而不能結(jié) 果的花卻更加美麗，比 如玫瑰、郁金香。人也像花一樣，有一種人能成就一番事業(yè)；而有一種人一生沒有什么建樹，只是一個(gè)普通人而已。但普通人只要心中有快樂，臉上有歡笑，照樣可以像玫瑰和郁金香那樣，得到人們的欣賞和喜愛。就像清水龜之助那樣，快樂地生活，快樂地工作，也能在平凡的人生中得到自己的精彩，得到人生的意義，獲得生命的價(jià)值。我們的教育、我們的社會(huì) 應(yīng) 該同時(shí)接納這兩種生活態(tài)度，不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)孰高孰低 。 每個(gè)生命都是珍責(zé)的，不管他強(qiáng)大還是弱小，優(yōu)秀還是平凡。世界上真正能雄踞塔尖、傲視眾生的人從來都只是少數(shù)。相信，一個(gè)孩子只要擁有了健康的身體、健全的人格，只要他一心向著自己的目標(biāo)走，做他喜歡做的事情，成為一個(gè)他想成為的人，無論他最終是否卓越，他的人生都將是快樂而美好的。 19、請(qǐng)你說說全文的主旨。 (2 分 ) 20、請(qǐng)你為“終身成就獎(jiǎng)”組委會(huì) 設(shè)計(jì)一段給清水龜之助的頒獎(jiǎng)詞。 (80 字以內(nèi) )(4 分 ) 21、文章以清水龜之助為例，批駁了我們當(dāng)今社會(huì)的哪種現(xiàn)象 ?(2 分 ) 22、文中第段“我們的教育、我們的社會(huì)應(yīng)該同時(shí)接納這兩種生活態(tài)度，不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)孰高孰低”，請(qǐng)你結(jié)合上文，概括這兩種生活態(tài)度。 (4 分 ) 23、請(qǐng)?jiān)倥e一具體事例，談?wù)勀銓?duì)。普通人只要心中有快樂，臉上有歡笑，照樣可以像玫瑰和郁金香那樣，得到人們的欣賞和喜愛”這句話的理解。 (4 分 ) 六 、作文 (60 分 ) 24、請(qǐng)以“那一刻，我 (他 )微笑著面對(duì)”為題，寫一篇文章，不少于 600 字。 2008 年福建省南平市畢業(yè)、升學(xué)考試 語文試題參考答案及評(píng)分說明 一、語言積累與運(yùn)用 (30 分 ) l、 (4 分 )袤 沐 祥 竟 (各 1 分 ) 2、 (10 分 )潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。山回路 轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。了卻君王天下事，贏得生前身后名。勞其筋骨，餓其體膚 (每一橫線處 1 分，錯(cuò)一個(gè)字扣 0 5 分 ) 3、 (2 分 )答案示例：樂于探究 (勤于思考 ) 誠實(shí)守信 (相互包容 )(各 1 分 ) 4、 (2 分 )答案示例：祖國是你的母親。我們是你的姊妹。 示例：災(zāi)難中，我們失去了許多，請(qǐng)不要再失去信心。 示例 ：災(zāi)難面前，我們更要抬起頭，挺起胸，別害怕。 5、 (8 分 ) (5 分 )鋼鐵是怎樣煉成的 (1 分 ) 保爾柯察金 (1 分 ) 保爾從小當(dāng)過童工。飽受生活折磨。后來，走上革命道路，南征北戰(zhàn)；在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，與惡劣的自然條件頑強(qiáng)斗歙當(dāng)他病魔纏身時(shí)，仍然克服困難，開始創(chuàng)作，繼續(xù)為黨和人民工作。 (3 分，每旬 1 分。 ) (3 分 )翻譯 (文藝評(píng)論 ) 傅聰 鋼琴 (各 1 分 ) 6、 (4 分 )答案示例：同學(xué)們，三年的初中時(shí)光即將過去，許多同學(xué)的才能還來不及展示， 希望大家把握機(jī)會(huì)，秀出青春的風(fēng)采，為班級(jí)爭(zhēng)光。 (2 分，稱呼 1 分，內(nèi)容 1 分 )感謝大家的支持與信任，我一定全力以赴，賽出水平，為班級(jí)爭(zhēng)光。 (2 分，感謝 1 分，決心1 分 ) 二、 (15 分 ) 7、 (4 分 )擴(kuò)充 只，僅僅 平民 明白，懂得 8、 (4 分 )以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也：把安陵君看作忠厚長(zhǎng)者，所以不打他的主意。秦 王色撓，長(zhǎng)跪麗謝之；秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉。 (各 2 分，加點(diǎn)詞語翻譯錯(cuò)誤扣 1 分 ) 9、 (4 分 )天子之怒 聶政刺韓傀 要離刺慶忌 挺劍而起 1O、 (3 分 )知人善任 (-E 于辭令 ) 恃強(qiáng)凌弱 (色厲內(nèi)荏、驕橫狂暴、陰險(xiǎn)狡詐 ) 有膽有識(shí) (不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身 ) 三、 (16 分 ) 11、 (4 分 )秦老師以“高利貸的形式借給貪玩的小男孩一分，從而激發(fā)他刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變了他的一生。 (人物、結(jié)果各 1 分，事件 2 分 ) 12、“分 ) (1)(2 分 )緊張、膽怯 (害怕 )(羞愧 )(各 1 分 ) (2)(2 分 )自豪 (激動(dòng) )、感激 (各 1 分 ) 13、 (4 分 )秦老師是一個(gè)富有愛心 (善良 )，具有責(zé)任感 (講原則 )， 充滿教育智慧 (講究教育方法 )的老師。 (語言通順 1 分，其余各 1 分 ) 14、 (4 分 )答案示例：不贊成，小男孩母親的教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，容易傷害孩子稚嫩的心靈，應(yīng)該如秦老師一般，用和風(fēng)細(xì)雨，用愛，感化孩子。示例：贊成，俗話說“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)于特別調(diào)皮的孩子，“竹鞭”未嘗不是一個(gè)行之有效的手段。 (答贊成或不贊成均可，理由要能支撐觀點(diǎn)。語言通順 1 分，觀點(diǎn) 1 分，理由 2 分 ) 四、 (13 分 ) 15、 (3 分 )因?yàn)闈h字的書法講究構(gòu)架，講究懸腕，講究筆法，這樣，就能很好地演繹漢字的多維之美。 (各 1 分 ) 16、 (3 分 )作比較 通過比較，說明毛筆作為書寫工具，能夠發(fā)揮更多的自由度。 (方法 1分，作用 2 分 ) 17、 (4 分 )字母文字見字發(fā)音方便學(xué)習(xí)，字母易于輸入電腦，與數(shù)學(xué)公式兼容，但缺乏漢字的美感。 (各 1 分 ) 18、 (3 分 )答案示例：顏真卿，顏體書法點(diǎn)畫豐厚飽滿，結(jié)構(gòu)闊大端正，整體上顯得大氣磅礴，雄壯剛強(qiáng)，莊嚴(yán)肅穆。 示例：柳公權(quán)，柳體筆力道勁，挺拔而具骨感。 示例：王羲之 (王獻(xiàn)之 )，字體剛健娟秀，樸素精巧，真率蘊(yùn)藉，飄逸端莊。 (人名 1 分，特色 2 分 ) 五、 (16 分 ) 19、 (2 分 )從最平凡的生活中尋找快樂。 20、（ 4 分 ）他二十五年如一日，不論是狂風(fēng)暴雨，還是地凍天寒，甚至在大地震的災(zāi)難當(dāng)中，他經(jīng)手投遞數(shù)以億計(jì)的郵件從未出現(xiàn)過任何差錯(cuò)，他就是東京的清水龜之助。（語言通順 1 分，加點(diǎn)部分各 1 分） 21、（ 2 分）批駁了我們不少的家長(zhǎng)和老師欠缺一種接納平凡人生的寬容。 22、 (4 分 )一種是以成就一番事業(yè)為人生目標(biāo)；另一種是以快樂地做一個(gè)普通人為人生目標(biāo)。 (各 2 分 ) 23、 (4 分 )答案示例：謝延信，三十三年如一日照顧亡妻父母，任勞任怨，樂觀生活，得到人們的廣泛稱