江蘇省東臺(tái)市部分聯(lián)誼學(xué)校2008-2009學(xué)年上學(xué)期九年級(jí)12月月考 語(yǔ)文試卷

江蘇省東臺(tái)市部分聯(lián)誼學(xué)校 2008-2009 學(xué)年上學(xué)期九年級(jí) 12 月月考 語(yǔ)文試卷 （考試時(shí)間： 150 分鐘 試卷滿分： 150 分 ） 一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用 （ 35 分） 1閱讀下面一段文字，按要求答題。（ 5 分） 帶著期盼，又滿懷 忐忑 （ ），我們走進(jìn)了九年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。開(kāi)學(xué)伊始語(yǔ)文老師就在泠泠淙淙的泉聲中帶我們?nèi)ビ^賞普里什文的林中小溪，看積雪融化后樹(shù)木睜開(kāi)了 Xng sng ( )的睡眼，鳥(niǎo)兒在林間愜意地嬉戲置身其間的我們 Ji y（ ）著心靈 的小舟，享受著美妙的生活 ,對(duì)那些認(rèn)為九年級(jí)學(xué)習(xí)生活枯躁無(wú)趣者充滿 鄙 ( ) 夷，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科及全體老師滿懷無(wú)盡的感激。我們會(huì)帶著這份感激圓滿完成九年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，給自己的人生添上精彩的一筆。 （ 1）根據(jù)拼音寫漢字。 Xng sng ( ) Ji y（ ）（ 2 分） （ 2）給加點(diǎn)字注音。 忐 忑 ( ) 鄙 ( ) 夷（ 2 分） （ 3）訂正文中的一個(gè)錯(cuò)別字。錯(cuò)字： 正確的字： （ 1 分） 2根據(jù)下面的語(yǔ)境，為空格處選擇合適的詞語(yǔ)，將其序號(hào)填在橫線上 (2 分 ) 走過(guò)了春耕夏作的 奮爭(zhēng)，怎能對(duì)秋果無(wú)所期冀呢，好在一路風(fēng)雨一路坎坷后，已然煉就了寂闊豁達(dá)的 氣魄、深刻凝礪、圓潤(rùn)老成的風(fēng)貌品格；所以更容易 過(guò)往，寵辱不驚；更容易泰然明天， 心靈。 A.胸襟 B.拼搏 C.放牧 D.恬淡 3下列各句中句意表達(dá)準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ 2 分）（ ） A.作為日益影響著我們學(xué)習(xí)和生活的網(wǎng)絡(luò)，它對(duì) 于我們充滿了新鮮和好奇。 B.中學(xué)生理解和閱讀大量的文學(xué)名著，有利于開(kāi)闊視野，陶冶情操。 C.能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量我們課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志。 D.為了緩解地震災(zāi)區(qū)受傷人員血液供應(yīng)不足，社會(huì)各界人士踴躍獻(xiàn)血。 4將句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (2 分 ) （ ） 人生需要儲(chǔ)蓄的東西很多，儲(chǔ)蓄人生，就是要儲(chǔ)蓄人生中那些最寶貴、最難忘、最精致的部分。友情，就是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。 這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的 一縷春風(fēng)。 真正的友情儲(chǔ)蓄，不是可以單向支取的，而要通過(guò)雙方的積累加重其份量。 任何帶功利性的友情儲(chǔ)蓄不僅得不到利息，而且連本錢都會(huì)喪失殆盡。 A B C D 5名句和文化常識(shí)填空。（ 10 分） 窈窕淑女， 。（詩(shī)經(jīng)關(guān)雎）（ 1 分） 志在千里。烈士暮年， 。（曹操龜雖壽）（ 1 分） 業(yè)精于勤， ；行成于思， 。（ 1 分） 希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路； 。 (魯迅故鄉(xiāng) ) （ 1 分） 人生路上，我們不要因?yàn)橐粫r(shí)的成功而洋洋自得，也不要因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而垂頭喪氣，只有保持一種“ ， ”的良好心態(tài)，才能勇攀高峰，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。（請(qǐng)用范仲淹岳陽(yáng)樓記中的句子填空）（ 1 分） “保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園”是我們每個(gè)人的職 責(zé)，你心目中理想的環(huán)境是什么？請(qǐng)選用古詩(shī)文中的句子回答，并寫出作者及出處。（ 1 分） 句子： 作者： 出處： 徜 徉 于 文 學(xué) 藝 術(shù) 的 原 野 ， 寓 理 于 景 的 佳 句 俯 拾 皆 是 ：如 晏 殊 浣 溪 沙 中 的“ ， ”；陸游游山西村中的“ ， ”等。 （ 2 分） 海瑞詩(shī)句“三生不改冰霜操 ,萬(wàn)死常留社稷身”，其中 “社稷”指國(guó)家，而這兩個(gè)字分開(kāi)講，“社”是指 ，“稷”是指 。（ 2 分） 6文學(xué)名著閱讀。（ 6 分） 下面兩段文字是對(duì)有關(guān)名著內(nèi)容或人物的概括，請(qǐng)根據(jù)要求回答問(wèn)題。（ 2 分） 他當(dāng)過(guò)童工，從小就在社會(huì)最底層飽受折磨和侮辱，后來(lái)在朱赫來(lái)的影響下逐步走上革命道路。 “他”是指 。 一個(gè)普通的苦力為實(shí)現(xiàn)自己的 夢(mèng)想，經(jīng)歷了三起三落，最終失去了生活的信心，自暴自棄，墮落為一個(gè)行尸走肉者 。 “ 自己的夢(mèng)想”是指 。 閱讀下面的文字，回答相關(guān)問(wèn)題。（ 4 分） 他們從小就身手敏捷。有一次我捉住了一只三歲的公“耶胡”，我作出種種慈愛(ài)的表情想使他平靜下來(lái)；但那小鬼頭卻亂喊亂抓，拼命咬我，弄的我沒(méi)有辦法，只好把他放了。 根據(jù)我所看見(jiàn)的事實(shí)來(lái)說(shuō)，“耶胡”似乎是最不可教導(dǎo)的動(dòng)物，他們除了能拖拉、扛東西以外，再也沒(méi)有什么本領(lǐng)可言了。我認(rèn)為這種缺陷主要是由于他們性情別扭 而懶惰。它們狡猾、狠毒、陰險(xiǎn)而且記仇圖報(bào)，它們身體強(qiáng)壯、結(jié)實(shí)，但是性情懦弱，結(jié)果驕橫下賤而殘忍。 文中的“耶胡”是生活在具有 和 這兩大美德的 _（國(guó)家）中的動(dòng)物。（ 2 分） 在選段中作者借描寫“耶胡”的種種缺陷和弱點(diǎn)意在批判什么？（ 2 分） 綜合性學(xué)習(xí) (8 分 ) 7.閱讀下列材料，回答有 關(guān)問(wèn)題。 (4 分 ) 材料一：北京師范大學(xué)心理系兒童研究專家舒華教授公布：很多孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題是由閱讀問(wèn)題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展成閱讀障礙，閱讀困難不僅會(huì)使孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。 材料二：隨著音像制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成年人獲取知識(shí)的重要形式。有關(guān)媒體調(diào)查表明，相當(dāng)一部分中學(xué)生用影視、漫畫來(lái)代替名著。不少孩子對(duì)圖像產(chǎn)生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對(duì)文字閱讀的興趣。對(duì)圖像的過(guò)量攝入，導(dǎo)致了語(yǔ)言表達(dá)能力的大幅下降。不少青少年反映說(shuō)： “很多時(shí)候，心里明明知道怎么說(shuō)，但就是說(shuō)不出來(lái)?！?以上兩則材料反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？（ 2 分） _ _ 簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的看法，并提出合理的建議。（ 2 分） _ _ _ 8. 隨著語(yǔ)言文字的規(guī)范使用，一些土生土長(zhǎng)的鹽城人，已不能熟練地使用鹽城話進(jìn)行交流，在“ 90 后”中甚至出現(xiàn)了“無(wú)方言”人群。對(duì)這種現(xiàn)象，有人認(rèn)為是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，有人則認(rèn)為鹽城人就應(yīng)該說(shuō)好鹽城話。對(duì)此，你班級(jí)開(kāi)展了一次“我看普通話與鹽城話”的討論會(huì)。假如你也參與了討論，請(qǐng)你將發(fā)言的內(nèi)容寫在下面。（ 4 分）（不超過(guò) 100 字） 二、綜合閱讀 （ 55 分） （一）古詩(shī)詞賞析 （ 6 分） 9.閱讀行路難這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 行路難 李白 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。 行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 詩(shī)中詞語(yǔ)“?！?、“投”、“拔”、“顧”反映出了人物怎樣的內(nèi)心世界？（ 2 分） 有人說(shuō)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！奔釉谶@里與這首詩(shī)的意境不一致，應(yīng)該刪去。你如何理解？請(qǐng)說(shuō)出理由（ 2 分） 試就這首詩(shī)的表現(xiàn)手法作一些賞析。（ 2 分） （二）文言文閱讀 （ 18 分） 甲 于是入朝見(jiàn)威王，曰：“ 臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。 ” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 （節(jié)選自鄒忌諷齊王納諫） 乙 吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷丸操?gòu)?，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“ 子來(lái)，何苦沾衣如此！”對(duì)曰：“園中有樹(shù)，其上有蟬。蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。 ”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。 漢劉向說(shuō)苑正諫 10.解釋下列加點(diǎn)字的意思。（ 4 分） 王之 蔽 甚矣（ ） 時(shí)時(shí)而 間 進(jìn)（ ） 敢有 諫 者死（ ） 乃 罷 其兵（ ） 11. 將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（ 4 分） 能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。 譯： 此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。 譯： 12. 出自乙文中的一個(gè)成語(yǔ)是 ，其意思是 。 （ 2 分） 13.甲乙兩文都是寫勸諫的，其勸諫的目的有什么不同？（ 2 分） 從勸諫的方法和效果看，二者又有何異同？（ 2 分） 14.閱讀下面的文段，進(jìn)行探究。（ 4 分） 齊欲伐魏。淳于髡謂齊王曰：“ 韓子盧者，天下之疾犬也。東郭逡者，海內(nèi)之狡兔也。 韓子盧逐東郭逡，環(huán)山者三，騰山者五，兔極于前，犬廢于后，犬兔俱罷，各死其處。田父見(jiàn)而獲之，無(wú)勞倦之苦，而擅其功。今齊、魏久相持，以頓其兵，弊其眾，臣恐強(qiáng)秦、大楚承其后，有田父之功。 ”齊王懼，謝將休士也。 （節(jié)選自戰(zhàn)國(guó)策齊策） 大意是：齊王想要討伐魏國(guó)。淳于髡對(duì)齊王說(shuō)：“韓子盧，是天下跑得最快的狗，東郭逡是世上的狡兔。韓子盧追逐東郭逡，圍繞著山追了三圈，跳躍過(guò)山追了五次，前面的兔子筋疲力盡，后面的狗也疲乏困倦，狗和兔子都疲勞了，各自倒在地上累死了。有個(gè)農(nóng)夫看到了，沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣就 據(jù)有了那成果?，F(xiàn)在齊、魏兩國(guó)長(zhǎng)久相持，就會(huì)使雙方的軍隊(duì)困倦，使將士疲勞，我擔(dān)心秦、楚兩個(gè)強(qiáng)敵會(huì)緊跟在后面，以獲取農(nóng)夫之利?！饼R王恐懼了，謝辭了將領(lǐng)，讓士兵休息。 探究：甲文、乙文和此選文中畫波浪線的文字都是勸諫者說(shuō)的話，但乙文中“少孺子”說(shuō)的話非常含蓄，如果要像“鄒忌”與“淳于髡”一樣直白，“少孺子”還該說(shuō)哪些話？試用自己的話補(bǔ)上相關(guān)內(nèi)容。并說(shuō)說(shuō)為何不直接說(shuō)明？ （三） 閱讀下文，完成 15 18 題。 （ 14 分） 堰塞湖：不期而至的湖泊 史載： l933 年 2 月 25 日四川茂縣疊溪地區(qū)突然發(fā)生里氏 7 5 級(jí)地震，頃刻間，疊溪四周峰塌坡裂，岷江三處水流受阻，水位疾升 300 余米，形成 11 個(gè)海子。其后，一個(gè)海子突然決口，沿岸村寨全被吞噬。這里的“海子”就是堰塞湖。 堰塞湖是河道因山崩、地震、滑坡、冰磧 (q)物、泥石流或火山熔巖阻塞而成的湖泊。藏東南峽谷地區(qū)八宿縣的然烏錯(cuò) (“錯(cuò)”，藏語(yǔ)“湖”的意思 )是暴雨引起山崩堵塞河谷形成的堰塞湖，波密縣的古鄉(xiāng)錯(cuò)是冰川泥石流堵塞而形成的堰塞湖，黑龍江的五大連池和鏡泊湖都是火山噴發(fā)而形成的熔巖堰塞湖。最新的堰塞湖則是 2008 年 5 月 12 日汶川大地震中形成的。 九寨溝的自然風(fēng)光就是由許多堰塞湖所構(gòu)成的，這種地質(zhì)地貌也是歷史上的無(wú)數(shù)次地震自然形成的。造物主的鬼斧神工給人類帶來(lái)了婀娜多姿的自然美景，也帶來(lái)了難以預(yù)料的災(zāi)難。穩(wěn)定的堰塞湖對(duì)人類一般不會(huì)構(gòu)成威脅，而 不穩(wěn)定的堰塞湖則后患無(wú)窮 。這是因?yàn)檠呷砻婵雌饋?lái)風(fēng)平浪靜，但水深幾乎都在百米以上，加之堰塞湖的堵塞物會(huì)因沖刷、侵蝕、溶解而崩塌。一旦崩塌，高懸的湖水就會(huì)奔騰而下，不要說(shuō)洪水會(huì)將下游淹沒(méi)，就是在水流到達(dá)之前的空氣壓縮波就足以將所有的建筑物摧毀。 歷史上很多堰塞湖形成后是要潰決的。堰塞湖的潰壩分為瞬時(shí)全潰、瞬時(shí)部分潰決、逐步潰決三種。相對(duì)來(lái)說(shuō)，瞬時(shí)全潰危險(xiǎn)性最大，而逐步潰決危險(xiǎn)性最小。因此，準(zhǔn)確判斷堰塞湖的性質(zhì)非常重要。如果堆積體以石灰?guī)r為主則相對(duì)比較穩(wěn)定，而以松散土為主相對(duì)容易潰決。 只有在第一時(shí)間去堰塞湖現(xiàn)場(chǎng)，才能較準(zhǔn)確地了解堆積體的情況，但往往產(chǎn)生堰塞湖的地方都是徒步難以到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的。 運(yùn)用我國(guó)開(kāi)發(fā)的三維電子江河與遙感等先進(jìn)技術(shù)，對(duì)堰塞湖形成前后的情況進(jìn)行對(duì)比分析，可以大體測(cè)定堆積體的體積、水體體積、匯流面積、可能潰壩的最大洪量及影響范圍等。 在此基礎(chǔ)上，實(shí)施控制性泄洪。另外，在排險(xiǎn)的同時(shí)，還必須及時(shí)利用遙感等多種手段進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)警，開(kāi)展堰塞湖風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分析，預(yù)測(cè)堰塞湖潰決時(shí)間及泛濫范圍，從而制定下游危險(xiǎn)區(qū)的臨災(zāi)預(yù)案。 (根據(jù)光明日?qǐng)?bào)、“中國(guó)百科網(wǎng)”、“世界科技報(bào)道網(wǎng)”等相關(guān)內(nèi)容編寫 ) 15第段敘述在全文中起什么作用 ?(2 分 ) _ 第段和第段都舉了堰塞湖的例子，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)兩處舉例的作用有什么不同。 (4 分 ) _ _ 16第段中說(shuō)“不穩(wěn)定的堰塞湖則后患無(wú)窮”，聯(lián)系下文，具體說(shuō)說(shuō)這種“不穩(wěn)定”體現(xiàn)在哪些地方。(2 分 ) _ _ _ _ _ 17請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第段畫線句子中“大體”一詞的表達(dá)作用。 (2 分 ) _ _ 18閱讀第段，說(shuō)說(shuō)如何減輕堰塞湖帶來(lái)的災(zāi)害。請(qǐng)分條概括，每條不超過(guò) 12 字。 (4 分 ) （四） 閱讀下文，完成 19 23 題。（ 17 分） 田野上的白發(fā) 劉益善 母親 50 歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來(lái)是額前，再后來(lái)滿頭蘆花，讓我們感到心痛。 父母都不愿離開(kāi)家， 家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么 ? 4 月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上 11 點(diǎn)多了，家里沒(méi)人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢 ?天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過(guò)，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀 ?空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)，我信步朝田野走去。 到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見(jiàn)母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆?響。母親在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見(jiàn)撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見(jiàn)是我，停了下來(lái)，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見(jiàn)，立刻又敲起來(lái)，那黑乎乎的便遣散而去。母親說(shuō)今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光。沒(méi)有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。 母親和我說(shuō)話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣 跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧 !您勞作了一輩子，難道不該享一點(diǎn)福么 ?我知道，我是勸不動(dòng)母親的，她離不開(kāi)她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說(shuō)：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。 那個(gè)夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動(dòng)著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。 父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來(lái)拔好秧，運(yùn)到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再 趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動(dòng)。 隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。 母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。 我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半。 她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。 母親的衣褲沒(méi)一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命 ! 母親見(jiàn)是我，想站起來(lái)，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親 ，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來(lái)，白發(fā)在田野里飄拂起來(lái)。母親說(shuō)：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒(méi)說(shuō)話，把母親抱回家，就跑到田里，沒(méi)命地插起秧來(lái)。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺(jué)得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了 母親離開(kāi)我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。 啊，母親的白 發(fā)喲，還在田野上飄拂么！ 19簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中的母親是一位什么樣的母親。 (3 分 ) 20母親的白發(fā)，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事 ?(4 分 ) (1) (2) 21結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析。 (4 分 ) (1)隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。 (2)她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。 22下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 ( )(3 分 ) A段中“后來(lái)滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見(jiàn)的蘆花來(lái)形容母親的白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。 B段中“空曠的田，野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)”一句看似閑筆，實(shí)則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。 C段中“在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè) 面表現(xiàn)出母親的辛勞。 D段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么 !”一句結(jié)束全文，言有盡而意無(wú)窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。 23本文著力描寫母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。 (3 分 ) 三、寫作 （ 60 分） 24請(qǐng)根據(jù)自己的理解與感悟，以“有這樣一種聲音”為題寫一篇文章。要求：寫出自己的真情實(shí)感；文體不限（詩(shī)歌除外）；不少于 600 字。 九年級(jí)語(yǔ)文月考試卷 參考答案： 一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（ 35 分） 1（ 1） Xng sng 惺忪 Ji y駕馭（御）（ 2 分）（ 2）忐 忑 ( tn t ) 鄙 (b) 夷（ 2 分） （ 3）錯(cuò)字：躁 正確的字：燥 （ 1 分） 2 (2 分 )BADC 3（ 2 分）（ C） 4 (2 分 ) （ D） 5（ 10 分） 君子好逑 （ 1 分） 老驥伏櫪 壯心不已 1 分） 荒于嬉 毀于隨 （ 1 分）其實(shí)地上本沒(méi)有路， 走的人多了，也便成了路 。（ 1 分） 不以物喜，不以己悲。（ 1 分） 略（明景）只要是描寫優(yōu)美環(huán)境的句子均可。作者與出處（ 1 分） “無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”；“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”等。 （ 2 分） “社”土地神，“稷”谷神（ 2 分） 6文學(xué)名著閱讀。（ 6 分） （ 2 分）“他”是指保爾柯察金 “ 自己的夢(mèng)想”是指擁有一輛屬于自己的車子。 （ 4 分） 友誼 和 仁慈 慧骃國(guó) 批判 了人性的丑陋、英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽。 綜合性學(xué)習(xí) (8 分 ) 7.（ 2 分）學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力下降。 造成這一現(xiàn)象的主要原因：一是學(xué)生閱讀量少；二是由于漫畫、音像制品不斷普及帶來(lái)的負(fù)面影響。建議：學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更多地閱讀文字作品，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。（符合題意即可）（ 2 分） 8.無(wú)統(tǒng)一答案。如：各位同學(xué)，你們好！我認(rèn)為我們既要學(xué)好普通話，又要會(huì)說(shuō)鹽城話。普通話是漢民族共同使用的語(yǔ)言，學(xué)好普通話，能與更多的人交流。但是，提倡普通話并不排斥鹽城方言，鹽城人講鹽城話，地方特色鮮明，更 有一種親切感。（聽(tīng)眾及問(wèn)候語(yǔ) 1 分）（觀點(diǎn) 1 分）（理由 1 分）（表達(dá)流暢 1 分）（ 4 分） 二、綜合閱讀（ 55 分） （一）古詩(shī)詞賞析（ 6 分） 9.（ 1 分）四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地顯示了詩(shī)人的 心緒茫然 ，內(nèi)心的 苦悶抑郁 ，感情的激蕩變化。（ 2 分）不能刪：刪去后作者流露出來(lái)情緒是壓抑、消極頹廢的。這不符合李白其人的個(gè)性與風(fēng)格，況且前文中引用典故正是要表現(xiàn)積極的情緒。正是有了這一句， 才體現(xiàn)了一種積極的追求、樂(lè)觀的自信和頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想的品格。（意對(duì)即可） （ 2 分）反襯、用典、比興（象征）、運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫心理、描寫與抒情相結(jié)合等方 面加以賞析。（答對(duì)兩處即可得分） （二）文言文閱讀（ 18 分） 10.（ 4 分）受蒙蔽 間或，偶然規(guī)勸的話 停止 11.（ 4 分）能在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的過(guò)錯(cuò)并傳到我的耳朵里的，可得下等獎(jiǎng)賞。 這三種小動(dòng)物 ,都力求得到它們眼前的利益 ,卻沒(méi)有考慮他們身后隱伏的后患。 12.（ 2 分）螳螂捕蟬，黃雀在后。比喻目光短淺，只想到算計(jì)別人，沒(méi)想到別人在算計(jì)他。 13.（ 2 分）甲文中鄒忌勸諫的目的是使齊威王廣開(kāi)言路，修明政治，以富國(guó)強(qiáng)民。乙文中少孺子勸諫的目的是讓吳王放棄伐荊的計(jì)劃，以避免被別人算計(jì)。 （ 2 分 ）勸諫的方法都是婉諫（借事說(shuō)理）。不同之處是鄒忌以家事說(shuō)（類比）國(guó)事，真實(shí)可信；少孺子以故事喻理，生動(dòng)形象。結(jié)果齊王與吳王都聽(tīng)從了勸諫都欣然接受勸諫。 14.。將勸諫吳王放棄伐荊的目的點(diǎn)明即可。示例：現(xiàn)在大王