轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的對(duì)策[精品資料]

轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué) “ 學(xué)困生 ” 的對(duì)策 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) “ 一切為了學(xué)生；為了學(xué)生的一切。 ” 關(guān)注 “ 學(xué)困生 ” 、轉(zhuǎn)變 “ 學(xué)困生 ” 學(xué)習(xí)狀況已經(jīng)成為教育部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、各學(xué)科教師共同關(guān)注的重要問(wèn)題。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的核心地位，因此，現(xiàn)代教育中，世界各國(guó)都把它放在核心學(xué)科的地位；一方面，在我國(guó)以往的應(yīng)試教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科的 功能得到了過(guò)分的強(qiáng)化，其主導(dǎo)方向是應(yīng)試和高分，不但使數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力大打折扣，而且人為地制造出許多 “ 學(xué)困生 ” 。 許多 “ 學(xué)困生 ” 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，討厭數(shù)學(xué)，甚至放棄數(shù)學(xué)。那么面對(duì)這樣的學(xué)生，做老師的應(yīng)該怎么辦呢？ 1.用愛(ài)鋪路，用心交流 （ 1）用愛(ài)鋪路，用心交流。俗話(huà)說(shuō)，一切從愛(ài)出發(fā)，用包容的心懷，包容 “ 學(xué)困生 ” 的缺點(diǎn)。從心理上尊重他，情感上接受，從內(nèi)心深處不要厭惡 “ 學(xué)困生 ” 基礎(chǔ)差，應(yīng)從多角度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀況，讓他在學(xué)校環(huán)境中更好地發(fā)展。用心與他們交流，他會(huì)從情感 上接受你，用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，或者一個(gè)微笑，都能拉近與學(xué)生的距離，讓他們體會(huì)到老師在關(guān)愛(ài)著他們。特別對(duì) “ 學(xué)困生 ” 舍得感情投入，甚至要比基礎(chǔ)好的學(xué)生多一份關(guān)愛(ài)。其實(shí)，他們很脆弱，一次次承受失敗的打擊，在學(xué)習(xí)中體會(huì)不到成就感，興趣自然越來(lái)越淡，甚至興趣全無(wú)。所以，我們要更多地關(guān)心他們，與他們溝通交流，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中積極進(jìn)取。 （ 2）加強(qiáng)與 “ 學(xué)困生 ” 的情感交流，要充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)主動(dòng)接觸他們，多給他們溫暖和親情，讓他們感受到老師是他們的朋友。通過(guò)自 己的言行去打動(dòng)和感染每一位數(shù)學(xué) “ 學(xué)困生 ” ，消除數(shù)學(xué) “ 學(xué)困生 ” 對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之的心理。只有和他們?nèi)诔梢黄麄儾艜?huì)主動(dòng)和你交流，才能向你道出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑。這樣，你才能采取相應(yīng)的措施。另外，必須善于抓住數(shù)學(xué) “ 學(xué)困生 ” 的每一閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)概念的敘述、一個(gè)簡(jiǎn)單習(xí)題的正確求解，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以喚醒他們的自信，消除他們的自卑心理。因而在與學(xué)生的交流中絕對(duì)不能有傷害學(xué)生自信心，打擊學(xué)生上進(jìn)心的言行。一個(gè)簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)、一個(gè)真誠(chéng)的鼓舞或者一個(gè)贊許的目光都有可能成為他們學(xué)好數(shù)學(xué)的契機(jī)。在課堂提問(wèn)過(guò)程，注意知識(shí)的深入 淺出；設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把容易的問(wèn)題留給 “ 學(xué)困生 ” ，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，為他們?cè)O(shè)計(jì)好臺(tái)階，先鼓勵(lì)他們正確的部分以及探索的精神和勇氣，再指出不足；鼓勵(lì)他們?cè)僬页龃鸢?，要盡一切可能保護(hù)他們的自尊心和自信心。 以 “ 升學(xué)率 ” 為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和 “ 學(xué)困生 ” 都處于高度緊張的，機(jī)械的知識(shí)傳授很難激發(fā) “ 學(xué)困生 ” 的積極性，這些嚴(yán)重阻礙了 “ 學(xué)困生 ” 數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去提倡的教師 “ 教 ” 和學(xué)生“ 學(xué) ” 并重的模式，實(shí)現(xiàn)由 “ 教 ” 向 “ 學(xué) ” 過(guò)渡，創(chuàng)造適宜于“ 學(xué)困生 ” 主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中我經(jīng)常讓 “ 學(xué)困生 ” 去講、去做、去思考，而我更多的只是做引導(dǎo)、指導(dǎo)。例如：在講函數(shù)例題 1：已知： f（ x+1） =x-5x+2，求 f（ x）；我完全讓學(xué)生去思考、探索、研究。結(jié)果有的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)好幾種解法，還有的學(xué)生在研究探索中存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是老師有時(shí)也沒(méi)能想到的。然后我就根據(jù)學(xué)生的研究存在的問(wèn)題大做文章，結(jié)果課堂氣氛和課堂效果都很好。 2.加強(qiáng) “ 學(xué)困生 ” 學(xué)法指導(dǎo)，提高聽(tīng)課效率 學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，課堂上的聽(tīng)課效率如 何，嚴(yán)重影響甚至決定著學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況的優(yōu)劣。良好的聽(tīng)課效率主要來(lái)源于制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前預(yù)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)課以及及時(shí)總結(jié)，獨(dú)立作業(yè)，質(zhì)疑解難和課外練習(xí)等幾個(gè)方面。 （ 1）制訂計(jì)劃以明確學(xué)習(xí)的目的，合理安排時(shí)間以提高學(xué)習(xí)效率。但計(jì)劃一定要切合實(shí)際不可好高騖遠(yuǎn)。科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：如果把香蕉放在猴子無(wú)論如何努力也抓不到的地方，則猴子經(jīng)過(guò)努力后就會(huì)放棄，再也不會(huì)去抓。但如果放在一個(gè)它努力一下即可抓到的地方，那么下一次稍稍提高一點(diǎn)則它會(huì)進(jìn)一步尋找解決的辦法。因而，計(jì)劃不可過(guò)高，它應(yīng)是臺(tái)階式的逐步提 升。 （ 2）課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，難點(diǎn)，減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性，有助于提高學(xué)生的思維能力。這樣就會(huì)把問(wèn)題有針對(duì)性地放在課堂上解決。 （ 3）專(zhuān)心聽(tīng)課就是在聽(tīng)課的過(guò)程中全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上課過(guò)程中認(rèn)真思考，積極參與，隨時(shí)記下課堂中的要點(diǎn)以及自己的感悟或創(chuàng)新。 （ 4）獨(dú)立作業(yè)，質(zhì)疑解難，就是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。并對(duì)此過(guò)程中暴露出來(lái)的錯(cuò)誤，集中整理在自己的記錯(cuò)本上以便及時(shí)拿出來(lái)復(fù)習(xí)。 3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要從 “ 學(xué)困生 ” 的實(shí)際出發(fā)，注意教學(xué)的進(jìn)度不可過(guò)快，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備教材、備學(xué)生，與他們一起共同制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定適當(dāng)?shù)钠谕?。例如：在學(xué)習(xí)概率問(wèn)題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情景：請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)扮演街頭擺設(shè)騙局的甲，另一個(gè)扮演過(guò)客乙，其余同學(xué)做看客。甲為了招攬生意，向圍觀群眾做宣傳： “ 三枚硬幣，同時(shí)擲下，如果同時(shí)正面朝下或朝上，你可獲得 10元，否則你給我 5 元，來(lái)試試，看看你的運(yùn)氣如何。 ” 過(guò)路人乙聽(tīng)了后念叨： “ 同時(shí)朝上或朝下，我們可獲得10元，輸了我只給對(duì)方 5 元， 嘿，有門(mén)！ ” 這時(shí)下面同學(xué)有勸阻的，也有鼓勵(lì)的，更有看熱鬧等著瞧的。結(jié)果一連投了五次，乙贏了一次，輸了四次，嚇得他不敢再玩下去了，他禁不住問(wèn)： “ 同學(xué)們，這個(gè)游戲公平嗎？ ” 有趣的情景使同學(xué)們展開(kāi)熱烈的討論，然后埋頭計(jì)算，很快從概率的角度認(rèn)定這個(gè)游戲不公平，是騙人的把戲，也讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 總之，高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了 “ 學(xué)困生 ” 在學(xué)習(xí)中困難大、挫折多。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)困生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前冷靜總結(jié)教訓(xùn)、振作精神，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué) 習(xí)方法，平時(shí)多注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)并加以指導(dǎo)。教學(xué)中積極鉆研、兼容并蓄、提高自己的教學(xué)水平，才能比較好的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。 閱讀相關(guān)文檔 :淺談比較法在小學(xué)數(shù)學(xué)概念中的應(yīng)用 將數(shù)學(xué)文化浸潤(rùn)到課堂教育中 淺談反思教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)淺談 四年級(jí)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀及策略 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī) 淺談新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響 如何提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率 淺析學(xué)生 數(shù)學(xué)態(tài)度的培養(yǎng) 高中化學(xué)高效課堂淺析 學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng) 彈力與彈簧測(cè)力計(jì)教學(xué)案例分析 探討信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 淺議初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生體驗(yàn)與實(shí)踐能力的培養(yǎng) 怎樣才能使我們的化學(xué)課堂變得