2013年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)深度押題試卷及答案(4)

2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 20 個(gè)小題。每小題 2 分。共 40 分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在的括號(hào)里 ) 1人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（ ）。 A行為系統(tǒng) B意識(shí)特點(diǎn) C綜合心理特征 D品德與修養(yǎng) 2由于對學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（ ）。 A遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) B社會(huì)性動(dòng)機(jī) C間接性動(dòng)機(jī) D志向性動(dòng)機(jī) 3下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的一種是（ ）。 A態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B情感遷移 C知識(shí)與技能遷移 D氣質(zhì)遷移 4遷移的概括化原理理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（ ）。 A桑代克 B苛勒 C奧蘇伯爾 D賈德 5根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分勾符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（ ）。 A公式學(xué)習(xí) B命題學(xué)習(xí) C原理學(xué)習(xí) D推理學(xué)習(xí) 6問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（ ）。 A刺激情境 B即定疑問 C思維狀態(tài) D思維起點(diǎn) 7短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（ ）個(gè)組塊。 A 6-+2 B 6 1 C 7 I D 7+2 8先有一個(gè)目標(biāo) (目的 )，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng) (手段 )來縮小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（ ）。 A爬山法 B逆向工作法 C手段一目的分析法 D試誤法 9一般而言，對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于（ ）。 A努力程度 B能力高低 C任務(wù)難度 D運(yùn)氣好壞 10下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學(xué)習(xí) ?（ ） A有機(jī)體的成熟 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 B適應(yīng)與創(chuàng)傷 C疲勞 D個(gè)體 的經(jīng)驗(yàn) 11心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（ ）。 A積極的社會(huì)功能 B應(yīng)有的責(zé)任能力 C應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感 D道德精神面貌 12領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的（ ）。 A信息加工 B學(xué)習(xí)活動(dòng) C復(fù)雜記憶 D理解 13從記憶方式的發(fā)展來看，高中生擅長采用的記憶方式是（ ）。 A理解 B機(jī)械 C內(nèi)隱 D無意 14松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的（ ）。 A目的和內(nèi)容 B共同語言 C深厚友誼 D約束力量 15個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為 ( )。 A從眾 B依從 C服從 D遵從 16人際交往過程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號(hào)系統(tǒng)和（ ）。 A暗示影響系統(tǒng) B非語言符號(hào)系統(tǒng) C文字符號(hào)系統(tǒng) D情感感染 17長時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致（ ）。 A興趣形成 B自發(fā)復(fù)習(xí) C過度學(xué)習(xí) D疲勞和厭煩 18對予認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價(jià)手 段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和（ ）。 A教師隨堂評價(jià) B教師自編測驗(yàn) C隨堂考試 D課堂提問測驗(yàn) 19由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績的測驗(yàn)是（ ）。 A標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn) B常模參照測驗(yàn) C描述性測驗(yàn) D團(tuán)體測驗(yàn) 20教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（ ）。 A激發(fā)興趣 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 B引起注意 C豐富想象力 D分化概念 二、填空題 (本大題共 20 個(gè)小題，每小題 1 分，共 20 分。把答案填寫在題中的橫線上 ) 21教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞 _相互作用過程展開的。 22 20 世紀(jì) 80 年代以 后，隨著 _和維果斯基的理論被大量介紹到美國，加之認(rèn)知心理學(xué)研究的深刻影響，人們對學(xué)習(xí)概念的理解發(fā)生了很大變化。 23自我體驗(yàn)是指個(gè)體對自己的 _，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。 24 _ 指個(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。 25 _學(xué)說作為最早的一個(gè)認(rèn)知性學(xué)習(xí)理論，肯定了主體的能動(dòng)作用，把學(xué)習(xí)視為個(gè)體主動(dòng)構(gòu)造完形的過程，強(qiáng)調(diào)觀察、頓悟和理解等認(rèn)知功能在學(xué)習(xí)中的重要作用。 26研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到 _%時(shí)，記憶效果 最好。 27減少侵犯的方法和途徑主要有 _、運(yùn)用社會(huì)制約、提高道德發(fā)展水平一 28從感知過渡到思維的主要中介環(huán)節(jié)是 _。 29模仿是在 _的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 30教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)層次：課程目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)和 _。 31技能形成過程中，練習(xí)到一定時(shí)期，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱之為 _。 32聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是 _。 33 _是關(guān)予個(gè)人對自己認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些知識(shí)的能力。 34遺忘的速度是不均衡的， _。 35廣義的知識(shí)包括 兩大類：一類為陳述性知識(shí)，它回答“世界是什么”的問題；另一類為 _，它回答“怎么辦”的問題。 36根據(jù)布盧姆等人對目標(biāo)的定義和分類所進(jìn)行的系統(tǒng)的研究，教育目標(biāo)可以分為三種類型，分別是：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和 _。 37學(xué)習(xí)漢語拼音后會(huì)對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生影響，這屬于學(xué)習(xí)的 _現(xiàn)象。 38桑代克在總結(jié)他早期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了練習(xí)律、準(zhǔn)備律和 _三大學(xué)習(xí)定律。 39是 _指當(dāng)事人身不由已地思考他不想考慮的事情。 40 _是最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家。 三、簡答題 (本大題共 6 個(gè)小題，每小題 5 分，共 30 分 ) 41奧蘇伯爾的認(rèn)知一同化說的基本觀點(diǎn)是什么 ? 42. 舒爾曼認(rèn)為專家教師應(yīng)具有哪幾個(gè)方面的專門知識(shí)？ 43. 簡述經(jīng)典型條件反射的基本內(nèi)容 44. 簡述心里健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。 45. 簡述短時(shí)記憶和長時(shí)記憶的不同。 46. 簡述影響課堂管理的因素。 四、論述題（本大題共 1 個(gè)小題，共 10 分） 47. 試論述中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。 - 一、單項(xiàng)選擇題 1 C 【解析】一般認(rèn)為 ，人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別 的綜合心理特征。 2 A 【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是基于內(nèi)在的需要和外在的目標(biāo)綜合形成的。需要分為直接需要和間接需要。從追求目標(biāo)的遠(yuǎn)近可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，由于對學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可稱作遠(yuǎn)景的闊接性動(dòng)機(jī)。 3 D 【解析】遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。而氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)穩(wěn)定的動(dòng)力特征，不存在遷移現(xiàn)象。 4 D 【解析】賈德是遷移的概括化原理理論的代表人物。 5 B 【解析】根據(jù)知 識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以從低到高分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 6 A 【解析】問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。 7 D 【解析】短時(shí)記憶的容量相當(dāng)有限，大約為 7 2 個(gè)組塊。 8 C 【解析】手段目的分析法是依據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)和具體的問題情境來決定采用什么樣的活動(dòng)來解決問題的。 9 A 【解析】一般而言，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到激勵(lì)作 用最大。因?yàn)檫@樣會(huì)促使他克服自己在能力、運(yùn)氣等方面的固有認(rèn)識(shí)，以更積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而形成動(dòng)機(jī)激發(fā)的良性循環(huán)。 10 D 【解析】從廣義上說，學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程，凡 是以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的方式所發(fā)生的個(gè)體的適應(yīng)變化都是學(xué)習(xí)。 11 A 【解析】心理健康表現(xiàn)為個(gè)體在生理、心理和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面的良好狀態(tài) 一個(gè)心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。 12 D 【解析】領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，表現(xiàn)為對事物意義的表層理解，是最低水平的 理解。 13 A 【解析】高中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括科學(xué)概念、定理、公式、規(guī)律、歷史事件等有意義的材料，因此在識(shí)記這類材料時(shí)， 一般不會(huì)采用逐字逐句死記硬背的機(jī)械記憶方式，而是先理解其基本含義，借助自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過思維的分析和綜合的活動(dòng)，把握材料各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在邏輯關(guān)系，使之納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)而保持在記憶中。 14 A 【解析】松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容。 15 A 【解析】從眾是個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。 16 B 【解析】人際交往過程中主要使用的交往工具是語言符號(hào)系統(tǒng)和非語言符號(hào)系統(tǒng)。 17 D 【解析】長時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同 _學(xué) 科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致疲勞和厭煩。 18 B 【解析】標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是一種經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化過程的，目的在于了解學(xué)生的知識(shí)、技能達(dá)到何種程度的測驗(yàn)。教師自編測驗(yàn)是在教學(xué)過程中，擔(dān)任教學(xué)工作的教師根據(jù)教學(xué)需要而編制的測驗(yàn)，其針對性比較強(qiáng)。因此，在對學(xué)生的認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，最常用的教學(xué)評價(jià)手段就是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。 19 B 【解析】由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績的測驗(yàn)是常模參照測驗(yàn)。學(xué)習(xí)測驗(yàn)中的常模，指的是一組有代表性的樣本學(xué)生的測驗(yàn)平均分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。 常 模參照測驗(yàn)的目的在于區(qū)分學(xué)生的個(gè)體差異，要求學(xué)生之間的差異能夠在測驗(yàn)中反映出來。 20 D 【解析】變式是從不同的角度和方面組織感性材料，使非本質(zhì)要素變異，突出事物本質(zhì)特征的方法，它可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握概念。因此教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于分化概念。 二、填空題 21學(xué)與教 22皮亞杰 23情感體驗(yàn) 24自我同一性 25完形 -頓悟 26 150 27宣泄 28表象 29定向 30課堂教學(xué)目標(biāo) 31高原現(xiàn)象 32桑代克 33兀認(rèn)知 34先快后慢 35 程序性知識(shí) 36動(dòng)作技能目標(biāo) 37順向負(fù)遷移 38效果律 39強(qiáng)迫觀念 40勒溫 三、簡答題 41【答案要點(diǎn)】 (1)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的言語學(xué)習(xí)，是接受學(xué)習(xí)，而不是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)，這是課堂學(xué)習(xí)的主要類型。 (2)有意義的言語學(xué)習(xí)主要是通過同化過程實(shí)現(xiàn)的。在奧蘇伯爾看來，同化既包括把新的信息納入或歸入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，也包括改變已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以容納新的信息?？梢?，奧蘇伯爾所稱的同化包含著皮亞杰的“ Nt9”和“順應(yīng)，兩種含義。 42【答案要點(diǎn) 】 (1)所教的學(xué)科知識(shí)； (2)教學(xué)方法和理論適用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略 (諸如課堂管理的原理、有效教學(xué)、評價(jià)等 )； (3)課程材料以及適用于不同學(xué)科和年 級的程序； (4)教特定學(xué)科所需的知識(shí)：教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式，例如以最佳 方法對能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù)； (5)學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景； (6)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境 同伴、小組、班級、學(xué)校以及社區(qū)； (7)教學(xué)的目標(biāo)和目的。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 43【答案要點(diǎn)】巴甫洛夫在研究消化現(xiàn)象時(shí)，觀察了狗的唾液分泌，即對食物的一種反應(yīng)特征。 他的實(shí)驗(yàn)方法是，把食物顯示給狗，并測 量其唾液分泌。在這個(gè)過程中，他發(fā)現(xiàn)如果隨同食物反復(fù)給一個(gè)中性刺激，即一個(gè)并不自動(dòng)引起唾液分泌的刺激，如鈴響，這只狗就會(huì)逐漸“學(xué)會(huì)”在只有鈴響但沒有食物的情況下分泌唾液。一個(gè)原是中性的刺激與一個(gè)原來就能引起某種反應(yīng)的刺激相結(jié)合，從而使動(dòng)物學(xué)會(huì)對那個(gè)中性刺激作出反應(yīng)，這就是經(jīng)典性條件反射的基本內(nèi)容。 44【答案要點(diǎn)】健康是指生理和心理兩個(gè)方面的健康。心理健康的人通常具有以下特征：正確的自我意識(shí)；較好的社會(huì)適應(yīng)能力；良好的人際關(guān)系；具有生活熱情與工作的高效率；情緒正常、樂觀、穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)穩(wěn)定協(xié)調(diào) 。 45【答案要點(diǎn)】 (1)功能：短時(shí)記憶是操作性的，長時(shí)記憶是備用性的。 (2)容量：短時(shí)記憶的容量是 7 2 個(gè)組塊