普通高中數(shù)學知識拓展類選修課開發(fā)例談[文檔資料]

普通高中數(shù)學知識拓展類選修課開發(fā)例談 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 浙江省慈溪市龍山中學是一所浙江省三級重點普通高中。近年來，學校在積極響應浙江省深化普通高中課程改革的號召下，在選修課建設方面正進行著時代的挑戰(zhàn)。學校數(shù)學組也積極響應學校號召，其知識拓展類選修課開發(fā)活動在多方面的努力下取得了一些成績。在實施過程中，學校課程領導在組織和管理方面進行了努力和創(chuàng)新，組內(nèi)成員積極配合，開展了創(chuàng)造性探索，專題講座和外出取經(jīng)等多種途徑發(fā)揮了專業(yè)支撐作用。 一、厲兵秣馬：選修課開發(fā)的準備 首先，校長是第一責任人，訂購大量書籍，組織全體教師進行理論學習，同時組織高三教師和教研組長外出取經(jīng)，聽取湖州練石中學的專題講座，吸取他們的活動經(jīng)驗，為我校開發(fā)選修課指明了方向。其次，學校教務處也統(tǒng)一部署和計劃，擬定選修課機制保障方案，制定走班選修計劃，妥善安排各個備用教室，保證學生有較好的活動空間。最后，組內(nèi)多次開展教研組活動，教師們獻計獻策，共同謀劃課程開發(fā)內(nèi)容和方案。 二、戰(zhàn)果初顯：知識拓展類選修課的實施 一年半以來，教師們經(jīng)過 精心組織和努力實踐，不斷總結(jié)、反思選修課的開發(fā)與實施過程中的經(jīng)驗和教訓，使學校的數(shù)學知識拓展課程的開發(fā)與實施邁上了一個新臺階，收到了一定的實效，突顯了學校的特色。下面，筆者將這一年半以來的選修課匯總?cè)缦拢?以上各門選修課的開設都是根據(jù)學生的學情開發(fā)和開設的，既考慮全體又顧及部分學生，其中的 A、 B 班是根據(jù)學生數(shù)學基礎的優(yōu)劣自主報名分班的。每門課程都有相應的開發(fā)背景、設計理念、課程目標、評價方式等。 案例：函數(shù)性質(zhì)再認識 1.課程開發(fā)的背景：初中畢業(yè)生進入高中后，很多學生開始進 入數(shù)學學習的 “ 困難期 ” ，大部分學生的數(shù)學成績出現(xiàn)嚴重的滑坡現(xiàn)象，久而久之，這部分學生便對數(shù)學產(chǎn)生了畏懼心理，自信心喪失，甚至對高中其他學科也產(chǎn)生了恐懼心理。而高一的數(shù)學教學內(nèi)容以函數(shù)為主，內(nèi)容抽象，學生接受困難。如果學生能將高一函數(shù)知識穩(wěn)打穩(wěn)扎，必然能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，增強學習數(shù)學的興趣，這對后階段學習其他數(shù)學內(nèi)容，甚至學習其他學科，都會產(chǎn)生積極的影響。 2.設計理念：開設函數(shù)知識拓展類選修課程，旨在提供適合學生個性發(fā)展的課程，讓學生認識函數(shù)知識的重要性，為學生提供研究函數(shù)的一般方法，獲得更 為全面的知識與能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提升數(shù)學素養(yǎng)，為高二的數(shù)學學習打下扎實的基礎。 3.課程目標：（ 1）關注數(shù)學本質(zhì)，注重學生的學習能力；（ 2）滲透數(shù)學思想方法，注重發(fā)展學生的數(shù)學能力；（ 3）培養(yǎng)學生的探究能力及數(shù)學交流能力；（ 4）培養(yǎng)學生應用信息技術研究數(shù)學問題的意識。 4.課程內(nèi)容與課時安排：本課程共 18 課時，主要涉及了函數(shù)的主要性質(zhì)及函數(shù)的探究與應用，最后用類比法求解抽象函數(shù)問題，中間安排了兩課時的復習小結(jié)。 最后是課程評價方式和具體的課程實施，在此不一一展開了。 三、登高望遠：知識拓展類選修課的優(yōu)化 1.存在的問題和不足 首先，在選修課的開發(fā)和實施過程中，教師普遍感到壓力很大，主要表現(xiàn)在精力不足、課時不足等方面；另外，教師對選修課的建設也缺乏高度激情，對本次深化普通高中課程改革信心不足；同時，選修課的開發(fā)和開設占用了老師大量的時間，以致教師沒有更多的時間和精力投入到正常的教學中，給正常的教學帶來了負面影響。采用怎樣行之有效的評價方式來調(diào)動教師的積極性，促進教師自身素質(zhì)的提高，同時不影響老師正常的教學，有待于我們思考。 其次，在學生 方面也存在諸多問題。很多學生數(shù)學基礎較差，學業(yè)負擔較重，選修課的開設減少了學生自學課的課時，甚至在正常的教學時間內(nèi)沒有一節(jié)自學課，學生缺乏對所學知識的整理和消化，缺乏學習數(shù)學的主動性，一味地為完成作業(yè)而被動地學習，反而降低了學生學習的興趣。另外，很多學生認為修習選修課只是為了拿學分，因此在課堂中并沒有認真對待，更不愿意在課后花時間去鞏固，這與教師的期望相差甚遠。因此，如何提高學生修習選修課的積極性，也是值得我們思考的問題。 2.展望未來 筆者認為，新一輪的選修課程的開發(fā)應遵循四項宗旨：規(guī) 范（課程開設）是前提；有效（學生學習）是基準；好學（教風學風）是條件；特色（校園文化）是抓手。我們將從學生的興趣與特長、教師的課程意識與能力、學校的特色形成與價值的實現(xiàn)出發(fā)，量力而行，因地制宜，統(tǒng)籌兼顧，求同存異，一起尋覓、觸摸與感悟高中數(shù)學知識拓展類選修課程。 選修課建設是一個嶄新的課題，要求我們在實踐中克服一切困難，邊反思邊補充，合作共享，循序漸進，不能急功近利；要求我