2014年高考作文奏響“接地氣”主旋律[文檔資料]

2014 年高考作文奏響 “ 接地氣 ” 主旋律 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 高考不僅要 “ 為高校選拔人才 ” ，而且要 “ 為國舉才 ” 。作為國家未來的建設(shè)者和接班人，有 “ 擔道義 ” 之“ 鐵肩 ” ，方能有 “ 著文章 ” 之 “ 妙手 ” 。為此， 2014 年高考各?。ㄊ?、區(qū)） 18 道作文題紛紛奏響 “ 接地氣 ” 這一主旋律，引導廣大考生去關(guān)注萬家燈火，去體味蒼生疾苦，去走進百姓的物質(zhì)、情感、精神世界，其導向可 “ 點贊 ” ，其理念可 “ 圈點 ” 。 一、貼近時代生活的實際 狄更 斯在雙城記開頭說： “ 這是最好的時代，這是最壞的時代；這是智慧的時代，這是愚蠢的時代；這是信仰的時期，這是懷疑的時期；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前有著各樣事物，人們面前一無所有；人們正在直登天堂，人們正在直下地獄。 ” 那么，我們這個時代生活的實際特征是什么？是現(xiàn)代化、信息化、多元化、國際化等。這就需要我們?nèi)?“ 破 ”去 “ 立 ” ，去 “ 揚 ” 去 “ 棄 ” ，去傳承去發(fā)展，去堅守去突破，更需要我們傳遞社會正能量，弘揚主流價值觀。 2014 年高考各?。ㄊ小^(qū)） 18 道作文題準確地觸摸到了當今時 代這一生活實際的脈搏，在對政治、經(jīng)濟、科技、文化、教育等領(lǐng)域的多維觀照中，如下四個時代熱點尤其搶人眼球： 1.三點一線。新課標全國 卷 “ 兩人過獨木橋 ” 直接取材于菁菁校園中的運動會項目，寓教于樂之中，讓學生體驗規(guī)則與變通、競爭與雙贏。江西卷 “ 課內(nèi)外學習探究 ” 則讓廣大同學對新課標三大學習方式之一的 “ 探究性學習 ”（另外兩種是自主學習和合作學習）由感而發(fā)，見仁見智。 2.正能量。廣西卷 “ 老王看病 ” 傳遞的是友善互助、感恩回報的正能量。四川卷 “ 人只有站起來后，世界才屬于他 ” 傳遞的是自強不息、拼搏奮斗 的正能量。 3.傳統(tǒng)文化。北京卷 “ 老規(guī)矩 ” 考量學生對傳統(tǒng)文化與社會發(fā)展、文化傳承與現(xiàn)代化以及傳統(tǒng)文化的認同與揚棄的辯證思考。 4.現(xiàn)代科技。遼寧卷 “ 祖孫看風景 ” 把目光聚焦于“ 照明科技 ” ，廣東卷 “ 黑白膠片和數(shù)碼照片 ” 把目光聚焦于 “ 數(shù)碼科技 ” ，天津卷 “ 假如有一款芯片 ” 把目光聚焦于“ 智能科技 ” ，三個省、市試卷均引導考生關(guān)注現(xiàn)代科技給人們生活帶來的巨大變化，深刻反思科技發(fā)展的利與弊、得與失。 備考啟示 2015 屆高三作文的指導與訓練，要引領(lǐng)考生自主開展 “ 三進行動 ” ： 走進社區(qū)。通過 公益、志愿者等活動，了解鄰里鄉(xiāng)親的生存狀態(tài)，感知他們的幸福指數(shù)。 走進草根。通過慈善、德育基地等活動，了解普通民眾的基本訴求，感知弱勢群體的冷暖甘苦。 走進媒體。通過電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，了解最新時事、科技，感知飛速發(fā)展的時代氣息。 二、貼近百姓情感的實際 無論是大家偉人，還是蕓蕓眾生，都要食人間煙火，也都有七情六欲。魯迅在答客誚中說： “ 無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。 ” 為此，高考作文題應(yīng)該帶煙火氣，含草根味，以此來引導同學們胸懷 “ 五心 ” （把忠心獻給祖國，把愛心灑向社會，把關(guān)心送給他人 ，把孝心帶回家中，把信心留給自己），蘊蓄 “ 五情 ” （親情、友情、師生情、故土情、家國情）。 “ 人情練達即文章 ” ，只有這樣，才能讓我們廣大同學對家人、他人尤其是弱勢群體有觸感，有痛感。既悲天，又憫人；既有體人之心、恤人之懷，又能設(shè)身處地、推己及人。 2014 年高考各?。ㄊ?、區(qū)） 18 道作文題敏銳地點擊到了百姓心底這個最柔軟的情感穴位，與百姓的情感神經(jīng)同頻共振，讓廣大考生產(chǎn)生了強烈的共鳴，如下四種情懷尤其撼人心魄。 1.對天性的尊重情懷。新課標全國 卷 “ 喂食野生動物 ” 警示人類要與動物平等相處，不要因為一己之好 、之樂、之愛、之需而使動物喪失天性和覓食能力，更不能因為溺愛等不適當?shù)慕逃绞蕉购⒆邮ヌ煨浴€性，失去生存能力以及自立、自理能力。 2.對他人的體恤情懷。重慶卷 “ 租房 ” 警示人們既要想著自己，也要想到別人；既要 “ 利己 ” ，也要 “ 利他 ” ；既要 “ 與己方便 ” ，也要 “ 與人方便 ” ；既要 “ 人人為我 ” ，也要 “ 我為人人 ” ，將體恤化作實際的言行，將責任注入內(nèi)在的品質(zhì)。 3.對責任的擔當情懷。廣西卷中 “ 老王 ” 的那句 “ 哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我 ” 體現(xiàn)的是一個農(nóng)民工對自身責任的一種擔當。雖 然 “ 欠款還是像石頭一樣壓在他心上 ” ，但他沒有怨天尤人，更沒有消極逃避，而是 “ 再苦再累自己扛 ” 。這份擔當情懷盡顯一個草根的血性，更折射出人性的光輝。 4.對故土的守望情懷。雖然 “ 外面的世界很精彩 ” ，但 “ 生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地 ” 。湖南卷 “ 最美鄉(xiāng)村 ” 向人們發(fā)出了故土的深情呼喚：只要扎根故土，守望故土，堅持信念，放飛夢想，故土也能綻放異彩， “ 風景這邊獨好 ” 。 備考啟示 2015 屆高三作文的指導與訓練，要引領(lǐng)考生扎實做好 “ 三項工作 ” ： 重溫教材名篇。要通過重新品讀、品味教材中潤澤心靈、 滋養(yǎng)精神的名篇，濡養(yǎng)自身情懷。 浸潤精神家園。要通過觀看 “ 感動中國 ” 年度人物、年度道德模范、年度經(jīng)濟人物、年度新聞人物頒獎典禮等精神大餐，浸潤自身情懷。 閱讀探究遷移。要通過探究現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀中蘊蓄著濃郁人文情懷的文本，由“ 讀 ” 向 “ 寫 ” 遷移，把握情懷表現(xiàn)的路徑、手法。 三、貼近學生思維的實際 高中生較之于初中生、小學生，理性思維、邏輯思維、辯證思維等能力都有了長足的發(fā)展，高考作文可以也應(yīng)該根據(jù)高中生思維發(fā)展的這一實際，加大對其理性思辨能力的考查。特級教師肖家蕓指出：在新材料作文 “ 一統(tǒng)天下 ”的今天， “ 高考作文早已不在審題上考了，主題、結(jié)構(gòu)、技法和語言等，多數(shù)同學差距不大，差距大的是內(nèi)容和思想。高考作文最缺的是思想和科學的思維。而決定此二者的是思維的方向或角度問題。理性思辨代表思維的最佳角度，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低。 ” 為此， 2014年高考各?。ㄊ?、區(qū)） 18 道作文題對廣大考生思維的長度與寬度、深度與高度、角度與維度等品質(zhì)都進行了全面的考量，要求同學們既能把握事物的內(nèi)在矛盾運動、發(fā)展、變化的規(guī)律，又能把握事物與事物之間錯綜復(fù)雜的聯(lián)系。如下四種思維能力尤受命題專家關(guān)注： 1.深度開掘能力。湖北卷 “ 山頂?shù)娘L景 ” 要求同學們對眾人提出的不同看法展開深度開掘，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)：每個人對風景都會有自己不同的體驗和評判，人生要自己獨立思考、選擇，不能偏信、盡信他人之言。 2.立體觀照能力。浙江卷 “ 門與路 ” 要求同學們對空間的門與路、知識的門與路、事業(yè)的門與路、生活的門與路、人生的門與路等展開多層次的立體觀照，既抓住機遇，又迎接挑戰(zhàn)，既認清明天的去向，又不忘昨日的來處。 3.辯證分析能力。上海卷 “ 穿越沙漠 ” 要求同學們對“ 客觀的限制性 ” 與 “ 主觀的能動性 ” 展開辯證 分析；安徽卷 “ 劇本修改 ” 要求同學們對堅守與變通、規(guī)則與創(chuàng)新展開辯證分析；江蘇卷 “ 青春不朽 ” 則要求同學們對時間層面的“ 老去 ” 與精神層面的 “ 不朽 ” 展開辯證分析，把握 “ 時間可以流逝，但精神永遠不朽；我們無法控制青春的長度，但可以調(diào)控青春的亮度 ” 的要旨。 4.多維思辨能力。蘇軾云： “ 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。 ” 山東卷 “ 開窗看風景 ” 要求同學們思辨的是“ 相由心生 ” ，看風景的心態(tài)、角度不同就會看到不同的風景。福建卷 “ 空谷 ” 要求同學們思辨的是心態(tài)、心境、閱歷、認知不同，則人們看世界的角度就會不同。 備考啟示 2015 屆高三作文的指導與訓練，要歷練“ 三力 ” ： 洞察力。要通過案例分析、時勢觀察等方式，歷練撥開迷霧、透視本質(zhì)的洞察力。 剖析力。要通過時事點評、小組辯論等方式，歷練剝筍抽絲、條分縷析的剖析力。 破解力。要通過為學生會、班委會自主管理出妙招、曬計策等方式，歷練亮出實招、化解難題的破解力。 2014 年高考 18 道 “ 接地氣 ” 的作文題，接的不僅是“ 國計 ” ，而且是 “ 民生 ” ，不僅是同學們的 “ 身（體） ”成長規(guī)律，