初中化學(xué)教學(xué)方法亟需改進(jìn)[文檔資料]

初中化學(xué)教學(xué)方法亟需改進(jìn) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 教學(xué)有法，但無(wú)定法。在化學(xué)教學(xué)中不能機(jī)械地用一成不變的具有程式的教學(xué)方法，應(yīng)靈活地變換和改進(jìn)教學(xué)方法，但始終不變的是：在教師的指導(dǎo)下，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。處處圍繞這個(gè)目標(biāo)改革教學(xué)方法，使教和學(xué)協(xié)同發(fā)揮最佳作用。怎樣從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用好教學(xué)原理、教學(xué)規(guī)律來(lái)選擇好適宜的教學(xué)方法，教學(xué)形式，這是一個(gè)需要深入研究的問(wèn)題。 一、更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，將合作探 究引進(jìn)課堂 新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。 1、合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段。新課程的實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動(dòng)合作中獲取知識(shí)應(yīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。所以在教學(xué)中要教學(xué)生會(huì)把自己置于集體之中，處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 2、科學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為 基礎(chǔ)的一門(mén)自然科學(xué)，在教學(xué)中，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，參與設(shè)計(jì)。如在 “ 二氧化碳和一氧化碳 ” 這節(jié)教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí)，先把醋酸滴到紫色石蕊試液中，然后三個(gè)對(duì)照試驗(yàn)，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后，學(xué)生通過(guò)猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)結(jié)論。這樣就成功地把書(shū)上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成了探究性實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā) 現(xiàn)和探究解決問(wèn)題的方法，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。 二、激發(fā)興趣，提高求知欲 “ 興趣是最好的老師 ” 。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。 初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。 教師在給學(xué)生開(kāi)始上化學(xué)課 時(shí)，首先以實(shí)驗(yàn)展示化學(xué)的奧秘世界： （ 1）把一張已用酚酞溶液寫(xiě)好 “ 化學(xué) ” 晾干的掛在黑板上，再用裝有 3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現(xiàn) “ 化學(xué) ” 二字。 （ 2）水中生火。 （ 3）清水變牛奶。（ 4）燒不壞的手帕等上述實(shí)驗(yàn)使學(xué)生情緒高漲，渴望知道其中奧秘，此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生，這些奇特現(xiàn)象的奧秘，將在初中化學(xué)中一一學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。 三、聯(lián)系學(xué)生的生活，從身邊化學(xué)展開(kāi)教學(xué) 新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要 求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材，開(kāi)發(fā)一切可以開(kāi)發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來(lái)越密切，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源；只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的周?chē)挛镏袑W(xué)習(xí)，從身邊化學(xué)展開(kāi)教學(xué)、理解知識(shí)，感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 四、正確評(píng)價(jià)各類(lèi)學(xué)生，作好培優(yōu)補(bǔ)差工作 課堂教學(xué)是師生之間生命體的相互觸動(dòng)、相互影響、相互強(qiáng)化，生命活動(dòng)的信息需要交流，加工 反饋。心理學(xué)習(xí)告訴我們，初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程往往伴隨著濃厚的個(gè)人情緒，覺(jué)得有意義、有趣、得到了肯定、贊揚(yáng)或鼓勵(lì)，他們就學(xué)得積極主動(dòng)，反之，就消極、被動(dòng)。這樣，課堂評(píng)價(jià)就成為調(diào)控學(xué)生，促進(jìn)其發(fā)展的有效手段。但評(píng)價(jià)應(yīng)注意不同程度的學(xué)生，如果千篇一律不但不利于激發(fā)學(xué)生，而且還會(huì)抑制學(xué)生思維。特別對(duì)于學(xué)困生更應(yīng)給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、給以心里上的支持。新課程理念所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式，就由單一走向多元，教學(xué)中既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) ，也有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，既注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，也重視結(jié)果性評(píng)價(jià)。 五、教學(xué)方法改進(jìn)的感悟 在教學(xué)方法的改進(jìn)上，側(cè)重學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的教學(xué)方法的探索，主要有 “ 成功教育 ” 、 “ 和諧教育 ” 、 “ 娛樂(lè)教育 ” 、等，這些教學(xué)方法是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、在不斷地學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成能力。側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)的探索，主要有 “ 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 ” 、 “ 問(wèn)題教學(xué)法 ” 、 “ 異步教學(xué)法 ” 等，這些教學(xué)法主要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的主體作 用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不斷提高。 化學(xué)課堂教學(xué)方法的改革應(yīng)做到： 教師要讓學(xué)生喜愛(ài)課堂。即寓情趣教學(xué)于課堂之中，把課堂搞活，顯有生氣，師生之間無(wú)距離感，放松學(xué)生情緒，置于知識(shí)的海洋，讓知識(shí)的海水慢慢浸入學(xué)生腦海。 充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，即以化學(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，變 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” ，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 勤鉆教材，把握 “ 標(biāo)準(zhǔn) ” ，破解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有吃透教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中才能游刃有余，才 能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧之門(mén)，為了便于學(xué)生易于學(xué)習(xí)和掌握，將每單元主要內(nèi)容編成順口溜或歌訣，從而達(dá)到教與學(xué)的目的。 面向全體，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)。關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)懷學(xué)生不僅是培養(yǎng)他們健康向上的一種行為，而且也是完成自己教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生獲得知識(shí)的一種重要前提，教師對(duì)學(xué)生不偏愛(ài)、不溺愛(ài)、不袒護(hù)，從生活到學(xué)習(xí)處處無(wú)微不至，學(xué)生會(huì)把對(duì)教師的感恩體現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)上。 改進(jìn)教學(xué)方法是在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。只有成功的教學(xué)方法才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。因材施教是成功教學(xué)規(guī)律，因此，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教 學(xué)方法。從大的方面而言，可分兩大類(lèi)：一類(lèi)是