抓住典型寫記憶長河中的感動人物[文檔資料]

抓住典型寫記憶長河中的感動人物 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 引言：成長中，總有一些人，雖然在我們的生命長河里只停留了一瞬，但是深深地烙進了我們的記憶深處，今日翻檢，依然新鮮如舊。就像文中的白云老師 一位臨時代課老師，在學生漫長的求學歲月里，他只是一位匆匆過客，他跛腿，他卑微，但他用自己的熱情、真誠、隨和與公平贏得了學生的尊敬。更為感人的是，身患白血病的他慷慨無私的援助一位家境貧寒的女生上學，讓人油然生出幾分敬意！看，天上飄來的那一朵最漂 亮的白云，不就是他嗎？ 天上有云姓白 丁立梅 他不是我們的正式老師，不過是個高中畢業(yè)生，還跛著一條腿。 那時我們讀初二，教我們的英語老師突然生了一場大病，需臥床兩個月。學校沒有老師能頂上這個缺，于是他來了。 據(jù)說他是校長的親戚。不然憑他一個高中畢業(yè)生，怎么能來代我們的課？而他來代課總有好處的，有不菲的代課費。這是消息靈通的同學說的。 他第一天來給我們上課，在我們的灼灼目光中，他跛著一條腿，很費勁地邁上講臺，羞赧地看著我們，愣是半天沒說一句話。有學 生在底下憋不住， “ 噗 ” 的一聲笑出來。這一笑，讓他騰地紅了臉，終于開口說了話： “ 天上有云姓白，我叫白云。 ” 自此后，有學生遠遠看見他，就白云白云地叫。等他答應一聲，一跛一跛地回轉過來，殷殷地問： “ 什么事?。?” 那叫著的學生會 “ 啊 ” 一聲，抬頭對著天說： “ 我是在看天上的白云呢！ ” 他并不惱，呵呵笑一聲，也陪著仰頭看天。 他的課備得極認真，書上密密麻麻全是紅筆注的補充。只是那時我們不懂事，并不知他的艱辛，私下里竟有些瞧不起他，認為他不過是個代課的。所以上課總不好好上，不時打岔，跟他耍貧嘴，甚至有同學 高興了還吹口哨。每每這時，他都漲紅著臉，站在前面看著我們，等我們鬧夠了，他才可憐巴巴地問： “ 聽講好嗎？ ” 然后彎腰跟我們道歉：“ 對不起，對不起，都怪我課講得不好，讓你們沒興趣聽。 ” 教室里突然安靜下來，只聽見空氣流動的聲音，那一瞬，我們無地自容。再上課，我們都聽話起來，乖巧起來。他很高興。課上完了，他說： “ 我要獎勵你們。 ” 大伙以為他是說著玩的，再來上課，他卻真的提來了一袋子糖，一人發(fā)兩塊。 課后他喜歡扎在學生中間聊天。有學生好奇地問：“ 你腿咋的啦？ ” 他并不避諱，說： “ 小兒麻痹癥落下的。 ” 他還說自己很想 讀大學，但是家里窮，上大學成了夢想。 “ 所以呀，你們要珍惜呀，珍惜這樣的好時光。 ” 他變得像個長者。 兩個月的時間一晃即過，在他要走之前，班上發(fā)生了一件事。一個成績不錯的女生，父親暴病離世，女生的家一下子塌了，她提出退學。他聽后，很著急，跛著一條腿，走十來里的鄉(xiāng)村小路，到女生家里去。寡母領著五個孩子，哭倒在他面前。他的心一下子揪緊了，他說： “ 我會幫你們的。 ” 他掏出身上所有錢，又許諾，女生以后上學的錢，他會幫襯著。 “ 一定要讓她讀高中、讀大學，她有這個潛力。 ” 他再三懇求，直到女生的母親答應，一定會讓女生去上學為止。 讀初三時，他來過學校兩次，來看我們，來看那個女生。他瘦了，精神卻出奇好。他說： “ 好好讀書，我很想你們。 ” 這一句話，惹哭了我們很多人。 我們高中畢業(yè)后，卻聽說他染上白血病，不久便去世了。當年他教的學生，因分散在四面八方，竟沒有一人能見上他最后一面。他資助過的那個女生，一說起他，就哭得不能自制。 很多年過去了，當年的同學每每相遇，都會談到他。末了大家會嘆一聲： “ 他是個好人哪！ ” 天上每天都有白云飄過，不知有沒有一朵云上有他。 這是一個凄婉動人的故事。故事的主人公 白云是一名只代兩個月課的鄉(xiāng)村代課教師，但他工作認真負責，關心學生，與學生打成一片；他還富有愛心，盡管生活并不富裕，但他毅然幫助陷入生活困境的女生完成學業(yè)，他是一位短命的好人。 “ 天上有云姓白 ” ，這是白云老師自我介紹時的用語，作者把它作為文章的標題，不但富有詩意，增強了文章的美感，而且也能激發(fā)讀者的閱讀興趣。這是一位怎樣美麗善良的代課老師？他如何與學生相處？在他的課堂上，會發(fā)生怎樣詩意的故事？一路懸念，一路牽引，激發(fā)讀者往下閱讀。 天上有云姓白是一篇回憶性的散文，作者借此文表達了自己對 白云老師的深切懷念之情。縱觀全文，本文值得借鑒的地方如下： 一、選擇感人對象。在記憶的長河里，肯定有不少精彩的瞬間、溫馨的鏡頭、動人的場面曾深深地震撼、感動過你，歲月可以風蝕人的記憶，而那些感人的記憶卻像特寫鏡頭一樣一直留在你的腦海里，不時敲打你的心扉，使你情不自禁地將其付諸筆端。天上有云姓白一文，正是作者寫給震撼自己心靈的白老師的，文章選取了幾個感人的事例，一一凸顯了白老師盡職盡責、愛生如子的精神。 二、選好典型事例。通過事件來塑造人物形象，關鍵是要選取最能反映人物個性、品質的典型 事件。天上有云姓白擷取了幾件事：白老師彎腰向不聽講的學生道歉，責怪自己講課不精彩；為陷入生活困境的女生掏出身上所有錢，許諾幫助她完成學業(yè)，再三懇求女生的母親答應讓其女兒去上學；代課結束后仍回?？赐麑W生，囑咐學生好好讀書。這幾個事例從生活和學習這兩個方面來表現(xiàn)白老師對學生的關愛。 三、詳略安排得當。在選好典型事例后，還應考慮哪件事該詳寫，哪件事該略寫。天上有云姓白一文詳寫了白老師在課堂上處理學生 “ 鬧劇 ” 、說服并幫助因父親去世而面臨失學的女生重新走進課堂這兩件事；略寫了白老師與學生談天和回?？?望學生兩件小事。一般說來，與中心思想聯(lián)系最緊密的事要詳寫；與中心思想雖有聯(lián)系，但不那么緊密的事要略寫；與中心思想關系不大的事，可一筆帶過。 四、欲揚先抑手法。選取多件事寫一個人時，在材料的組織安排上要格外講究，本文運用并列手法，將多件事列舉開來，凸顯了白老師可敬可愛的形象；還運用了欲揚先抑的手法，對人物由貶到揚，步步回旋，表達出對白老師的贊美之情。除了借鑒這兩種寫法，同學們還可采用插敘將多件事巧妙組合起來，也可以采用對比手法，前后一一對比，以此突出人物形象。 平淡的日子也飄香 黃 靜 女生賈梅有兩條精辟的醒世名言：一條是 “ 走進學校 誤入虎穴 ” ，另一條是 “ 班主任來了 這里的黎明靜悄悄 ” 。但自從她來之后，這兩條至理名言就被 “ 束之高閣 ” 了。為什么呢？請聽我娓娓道來。 語文課向來是同學們最放松的課。只要把課文理解了，就不必聽老師長篇大論地分析了，所以同學們做好充分地 “ 掩護工作 ” 后，就安心地看課外書甚至是寫其他科目的作業(yè)了。她來了也一樣，第一堂課就有三分之二的同學沒有認真聽課，何況像她這個年紀的老師，上課能有什么新意？她不怒，也不惱，只說： “ 請同學們認真聽課 ，如果你們認真聽了，覺得我上得不好，我下課之后就寫辭職信。 ” 教室里頓時安靜下來，那些把語文課 “ 偷為他用 ” 的同學也停下來看著她。她先是用堅定的目光制服了大家，接著又用優(yōu)秀的教學水平征服了大家。從此，原本單調、平淡的日子，也因為有她而變得芬芳。 她喜歡運動，走起路來就像一陣風，說話脆生生的，身上的每一個細胞似乎都散發(fā)著活力。雖然她的年紀和我們媽媽的年紀相仿，但奇怪的是她和我們之間并沒有代溝。你聽，一聲 “Hi ” 立即攪 “ 活 ” 課堂的滿池水，下課時的一聲 “Bye ” 外加輕輕地一揮手，便帶走我們無限的眷念 ！只要聽到下一節(jié)課是語文課，我們就會異口同聲地歡呼： “ 哦，耶！ ” 因為她的語文課精彩紛呈，讓我們產生了心理期待。 她是個 “ 大騙子 ” 。在和我們混熟之后，更是 “ 詭計多端 ” ，以 “ 媒人 ” 的身份讓我們愛上語文，又是詩又是詞，我們一個個心甘情愿地上了 “ 語文船 ” 。她笑瞇瞇地說： “ 我最喜歡讀學生日記了，寫得好的，我就會笑出聲來，笑笑就不會變老啦！因此，拜托大家一定要將日記寫好一點，不要讓你們的陳老師變得滿臉滄桑 ” 直到現(xiàn)在，我還記得她曾給我的一篇日記留下這樣一段評語： “ 寶貝啊，你的日記在 裸奔 ，沒有名字，沒有卷 首語，身體也 瘦 得叫人擔心 重新寫一篇交給我，好嗎？愛你的陳。 ” 看了這段文字后，我暗暗發(fā)誓：一定要好好寫日記，好好學語文，不要因為我而讓陳老師的臉上多出幾條皺紋。 她擅長表演，且演技不錯。鄭人買履的翻譯，她居然一改平常用甜美的普通話上課，表演了一段 “ 宜都版 ”的翻譯，繪聲繪色，惟妙惟肖，讓我們笑得都喘不過氣來了，還有同學笑得直踢桌腿。有一次作文課上，她講她以前的學生，邊講邊演，一會兒是驕傲、愛炫耀的大公雞 “ 樊爺 ” ，一會兒是威風凜凜的假小子 “ 姜舒 ” ，轉瞬又變成終日酣睡、下巴與脖子融為一體的 “ 胖 韓濤 ” 她口中的人兒仿佛一個個都來到我們身邊了。這才幾天，她還把我們變成了小演員。當周純犯 “ 懶病 ” 時，她開口了： “ 純帥哥！ ” 全班同學立即心領神會地朝著周純喊道： “ 純帥哥，加油哦！ ” 我們配合得如此默契， “ 純帥哥 ” 的臉紅得都能燙熟雞蛋了。 你聽過每天用一顆糖果 “ 進貢 ” 的故事嗎？你見過讓日記之星、書法之星上臺領獎時還得按要求擺出高貴的 Poss嗎？你見過用自己的獎金來為貧困生交學費的老師嗎 這一切，都發(fā)生在我們身邊，發(fā)生在每一個平淡卻飄香的日子里。 后來她去教畢業(yè)班了，但她仍然十分關心我們班 的語文成績，每次考試前都來看望我們，說一通鼓舞人心的話。關于她的故事，三天三夜都寫不完呢！寫到這里，我仿佛又看到她那燦爛的笑容，那讓人覺得在冰天雪地里也溫暖的笑容！平淡的日子也飄香，你聞到這股淡香了嗎？ 簡評：作者模仿天上有云姓白中的寫法，選取陳老師在教學中的三個典型事例：課堂上，陳老師滿口新