中學(xué)生人際關(guān)系的描述性分析[文檔資料]

中學(xué)生人際關(guān)系的描述性分析 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 G630 A 1671-0568（ 2014） 33-0023-02 基金項(xiàng)目：本文系海南省教育科研十二五規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目（批準(zhǔn)號： QJZ1250013） “ 對中學(xué)生人際關(guān)系的實(shí)證研究 ” 的中期成果之一。 為了全面了解中學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀，我們對?？谑辛耆袑W(xué)的 2 萬多名學(xué)生做了心理普查。普查的內(nèi)容包括親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系共三個量表。發(fā)放問卷25000 張，回收 23116 張，剔除無效問卷 216 張，有效回收率91.6%。課題組將有效回收的問卷先以學(xué)校、年級、班級為單位，分門別類，整理裝訂，然后按 10%的比例，等距抽樣，錄入電腦。本研究使用的分析工具為社會科學(xué)軟件包 SPSS.19?，F(xiàn)將本課題的描述性分析報告如下： 一、對樣本結(jié)構(gòu)的頻數(shù)分析 1.學(xué)校樣本結(jié)構(gòu)。本次參加調(diào)查的學(xué)校分別是：湖南師大?？谥袑W(xué)、海口景山學(xué)校、海南國科園實(shí)驗(yàn)學(xué)校、?？谌A僑中學(xué)、海口市第一中學(xué)、?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)等六所學(xué)校的初中部和高中部。其中，前三所為民辦學(xué)校，樣本數(shù) 544 名，占 23.8%，后三所學(xué)校為公辦學(xué)校，樣本數(shù) 1746 名，占76.2%。 2.年級樣本分布。參加本次調(diào)查的學(xué)生包括 7 12 年級的各年級學(xué)生，其中，男生 1173 名，占 51.2%。女生 1117名，占 48.8%；初中生樣本 1011 名，占 44.1%。高中生樣本1279 名，占 55.9%。 二、對中學(xué)生親子關(guān)系的描述性分析 1.親子關(guān)系均值解析。本次親子關(guān)系量表共有 20 個問題，要求學(xué)生根據(jù)問題描述情況的符合度打分。若總分在 60分以下，表示親子關(guān)系已有了危機(jī)，須馬上調(diào)整；若總分在60 80 之間，表示親子關(guān) 系還算良好，但是還可以更好；若總分在 80 分以上，表明親子關(guān)系很好。本次親子關(guān)系調(diào)查的均值為 70.22，屬 “ 還算良好 ” 。 2.親子關(guān)系頻數(shù)解析。按照以上評分標(biāo)準(zhǔn)及解釋，有23.0%的中學(xué)生親子關(guān)系得分在 60 分以下，屬 “ 親子關(guān)系危機(jī) ” ；有 47.6%的中學(xué)生親子關(guān)系得分在 60 80 之間，屬“ 親子關(guān)系良好 ” ；僅有 29.4%的中學(xué)生的親子關(guān)系得分在80 分以上，屬 “ 親子關(guān)系很好 ” 。 三、對中學(xué)生同伴關(guān)系的頻數(shù)分析 1.同伴關(guān)系均值解析。同伴關(guān)系測驗(yàn)由 28 個陳述句組成，每個句子后面列有 “ 是 ” 和 “ 否 ” 兩種答案。要求中學(xué)生對照自己的實(shí)際情況，作出是或否的判斷。選 “ 是 ” 記 1分，選 “ 否 ” 記 0 分，將所有項(xiàng)目的得分累加起來，即得總分。對總分的解釋規(guī)則為： 0 8 分，說明樣本與朋友相處的困擾較少； 9 14 分，說明樣本與朋友相處存在一定程度的困擾； 15 19 分，說明樣本與朋友的行為困擾較嚴(yán)重； 20 28分，說明樣本與朋友相處存在嚴(yán)重的行為困擾。本次同伴關(guān)系測評的均值為 7.12，屬于 “0 8 分 ” ，說明中學(xué)生與朋友相處的困擾總體較少。 2.同伴關(guān)系頻數(shù)分析。按照以上解釋規(guī)則，有 66.3%的中學(xué)生同伴關(guān)系融 洽，有 25.6%的中學(xué)生同伴關(guān)系困惑輕微，這兩項(xiàng)合計 91.9%。只有 8.1%的中學(xué)生同伴關(guān)系存在中度以上的困惑。 3.對同伴關(guān)系的維度分析。同伴關(guān)系測驗(yàn)又可分為ABCD 四組。其中， A 組的合計得分，代表樣本在交談方面的行為困擾程度； B 組的合計得分，代表樣本在交際與交友方面的困擾程度； C 組的合計得分，代表樣本在待人接物方面的困擾程度； D 組的合計得分，代表樣本與異性朋友交往的困擾程度。 系統(tǒng)統(tǒng)計的結(jié)果顯示， B 組和 A 組的均值較高，分別為2.49 和 2.04， C 組和 D 組的均值較低，分別為 1.35 和1.24。有 6.4%的中學(xué)生交友困惑較大， 2.8%的中學(xué)生不善交談， 0.9%的中學(xué)生在待人接物方面困惑大， 0.9%的中學(xué)生在異性交往方面困惑嚴(yán)重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 84%的中學(xué)生待人接物能力強(qiáng)， 79.2%的中學(xué)生與異性交往得體， 65.2%的中學(xué)生善于交談， 54.6%的中學(xué)生交友交際能力強(qiáng)。 四、對中學(xué)生師生關(guān)系的頻數(shù)分析 1.師生關(guān)系均值分析。師生關(guān)系測驗(yàn)共有 18 個問題，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，回答 “ 是 ” 或 “ 否 ” ，若總分為 24 36 分，表明師生關(guān)系困擾程度嚴(yán)重； 9 23 分，表明師生關(guān)系困擾程 度中等； 9 分以下，表明師生關(guān)系困擾程度較少或很少。本次測驗(yàn)的師生關(guān)系均值 9.83，屬于師生關(guān)系困擾程度中等。 2.師生關(guān)系頻數(shù)分析。根據(jù)以上對總分的解析規(guī)則，有 39.3%的中學(xué)生師生關(guān)系存在中度困惑， 7.6%的中學(xué)生師生關(guān)系存在嚴(yán)重困惑，兩項(xiàng)合計 46.9%。只有 11.8%的中學(xué)生師生關(guān)系融洽。 3.對師生關(guān)系的維度分析。師生關(guān)系的測驗(yàn)又包括 ABC三組， A 組的分?jǐn)?shù)表示在教學(xué)過程中師生關(guān)系的困擾程度； B組的分?jǐn)?shù)表示在師生情感距離上的困擾程度； C 組的分?jǐn)?shù)表示在師生之間地位關(guān)系上的困擾程度。系統(tǒng) 輸出的結(jié)果顯示，ABC 三組的均值分別為： 2.89、 4.82 和 2.12。這說明中學(xué)生總體在師生情感關(guān)系上困惑最大，屬中度困惑，在教學(xué)關(guān)系和地位關(guān)系上困惑較小。 五、結(jié)論與討論 1.中學(xué)生三大人際關(guān)系中，同伴關(guān)系最好。本次研究發(fā)現(xiàn)，有 66.3%的中學(xué)生同伴關(guān)系融洽，遠(yuǎn)高于親子關(guān)系融洽（ 29.4%）和師生關(guān)系融洽（ 11.8%）的比率。同伴關(guān)系中度以上困惑 8.1%的比率，也明顯低于親子關(guān)系危機(jī)的比率（ 23%）和師生關(guān)系中度以上困惑的比率（ 46.9%），這說明在中學(xué)生三大人際關(guān)系中，同伴關(guān)系最好。 這可能與社會整體文明程度和開放程度的提升有關(guān)?？梢赃@么說，當(dāng)今中學(xué)生是自古以來同伴信息交流最便捷、最活躍的一代。但進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在待人接物和異性交往方面困惑較少，中學(xué)生在交談能力和交際交友能力方面尚有較大提升空間。 2.中學(xué)生三大人際關(guān)系中，師生關(guān)系最差。本次研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生師生關(guān)系的融洽度只有 11.8%，明顯低于親子關(guān)系融洽度（ 29.4%）和同伴關(guān)系融洽度（ 66.3%），師生關(guān)系中度困惑度以上的比例 46.9%，明顯高于親子關(guān)系危機(jī)的比率（ 23%）和同伴關(guān)系中度以上困惑的比率（ 8.1%） ?？梢?，在中學(xué)生三大人際關(guān)系中，師生關(guān)系最差。 進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在師生情感距離方面，中度以上困惑的比率最大（ 65.5%），無困惑的比率最?。?18.1%）；中學(xué)生在師生地位方面，中度以上困惑的比率最?。?27.1%），無困惑的比率最大（ 48.3%）；在教學(xué)過程中，師生關(guān)系困惑中度以上的比率（ 39.9%）和無困惑的比率（ 36.1%），均介于前面二者之間。可見，師生情感距離困惑是當(dāng)前中學(xué)生師生關(guān)系中最大的問題。 中學(xué)生師生關(guān)系的困惑是教師、學(xué)校和教育對社會當(dāng)下的困惑，是市場經(jīng)濟(jì)對家庭、學(xué)校、社會的 侵蝕和塑造，是情感對理性的妥協(xié)和屈服，是教育日趨功利化的結(jié)果，是師生關(guān)系商品化的鏡子 是這一切在中學(xué)生心靈上的反映。關(guān)于這一點(diǎn)，只要看看全國各地中小學(xué)教師課外有償補(bǔ)課的繁忙景象，只要聽聽關(guān)于師源性身心傷害事件的報道，就知道我們的教育出了什么問題。 3.中學(xué)生親子關(guān)系堪憂。本次調(diào)查顯示，雖有 77%的中學(xué)生親子關(guān)系在良好以上，但僅有 29.4%的中學(xué)生親子關(guān)系很好，尚有 47.6%的中學(xué)生親子關(guān)系有待提升發(fā)展。值得注意的是，竟有 23.0%之多的中學(xué)生親子關(guān)系危機(jī)，這就是說，在4 5 個中學(xué)生中，就有一個中 學(xué)生與父母關(guān)系危機(jī)。中學(xué)生親子關(guān)系危機(jī)的根源不