遼寧省開(kāi)原市八年級(jí)歷史上冊(cè) 2.8《辛亥革命》教案 新人教版.doc

遼寧省開(kāi)原市八年級(jí)歷史上冊(cè) 2.8辛亥革命教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法通過(guò)分組收集資料，整理相關(guān)信息，編講歷史故事讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；通過(guò)編歷史短劇孫中山聽(tīng)故事或武昌起義，再現(xiàn)歷史情景使學(xué)生產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到發(fā)揮；通過(guò)分組討論、列表歸納等方法，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作意識(shí)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找歷史，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生感覺(jué)到歷史就在身邊，激發(fā)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)分組學(xué)導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相幫助、互相勉勵(lì)、理解他人，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。教學(xué)思路教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法重點(diǎn)：中國(guó)同盟會(huì)的建立及革命綱領(lǐng)是本課的重點(diǎn)，通過(guò)分組討論和列表格的形式以及教師導(dǎo)疑，幫助學(xué)生理解同盟會(huì)建立的必要性、同盟會(huì)建立的歷史條件和同盟會(huì)的性質(zhì)，掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)。三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分組討論分清辛亥革命的直接目標(biāo)和所達(dá)到的直接結(jié)果是什么，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)辛亥革命作客觀的評(píng)價(jià)。課前導(dǎo)學(xué)教師了解了學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好和語(yǔ)言表達(dá)以及分析解決問(wèn)題的能力后，根據(jù)以上情況合理地分組。然后讓學(xué)生以組為單位查閱書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)站，收集有關(guān)孫中山和辛亥革命的文字、圖片、影像資料。走訪本地的有關(guān)辛亥革命的遺跡。有條件的學(xué)生可制作有關(guān)的課件。各小組可根據(jù)情況編歷史短劇。各小組可試著寫(xiě)出本課的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)線索。教學(xué)滲透點(diǎn)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和不斷進(jìn)取意識(shí)。通過(guò)討論辛亥革命的成與敗，使學(xué)生認(rèn)識(shí)辛亥革命必然性和曲折性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)林覺(jué)民與妻書(shū)等進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。注重與其他學(xué)科的聯(lián)系教學(xué)資料書(shū)籍：中華歷史故事300個(gè)光盤(pán)：中華歷史五千年、有關(guān)孫中山、辛亥革命的影視資料。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程提示或建議讓一位身著中山裝的學(xué)生走上講臺(tái)，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)；然后提問(wèn)“哪位同學(xué)知道這位同學(xué)穿的是什么款式的服裝?”學(xué)生的氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)，爭(zhēng)著回答。這節(jié)課就學(xué)習(xí)有關(guān)孫中山的故事，由此導(dǎo)入新課。中山裝現(xiàn)實(shí)生活中人們還穿著，學(xué)生比較熟悉，以此為切入點(diǎn)，比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還可以孫中山像、影片以及紀(jì)念辛亥革命的文字圖像導(dǎo)入。（1興起）展示夏威夷風(fēng)光圖片或者風(fēng)光片片段，讓學(xué)生以快速搶答的形式回答在1894年孫中山在這里創(chuàng)建了什么組織?學(xué)生答出：1894年在檀香山聯(lián)合一些反清志士，組織革命團(tuán)體興中會(huì)。有關(guān)夏威夷的情況學(xué)生在地理課上已接觸過(guò)，把地理知識(shí)與歷史知識(shí)結(jié)合，圖片添加了美好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，并進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。教師用多媒體展示興中會(huì)成立簡(jiǎn)表，指出興中會(huì)成立的時(shí)間地點(diǎn)以及革命綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生看興中會(huì)會(huì)員在檀香山秘密宣誓的地方圖，指出興中會(huì)把“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立合眾政府”作為綱領(lǐng)。教師作解釋?zhuān)寣W(xué)生討論這個(gè)綱領(lǐng)的性質(zhì)，學(xué)生踴躍參加課堂討論，鼓勵(lì)獨(dú)立思考和表達(dá)不同見(jiàn)解，逐步培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維能力。然后總結(jié)它是中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)團(tuán)體。為理解同盟會(huì)綱領(lǐng)作鋪墊。讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境想像宣誓的場(chǎng)景。討論時(shí)，先讓學(xué)生暢所欲言，自由討論，再選派小組代表發(fā)言。注意提示學(xué)生兩點(diǎn)：一是提出看法要說(shuō)明理由；一是看問(wèn)題要看主流。（2發(fā)展）繼興中會(huì)成立后，全國(guó)各地成立了許多革命派團(tuán)體，教師用多媒體顯示：光復(fù)會(huì)、華興會(huì)等資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命派已經(jīng)形成，統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的建立已經(jīng)成為時(shí)代的必然。這時(shí)怎樣做才更有利于革命的發(fā)展?多名學(xué)生作答，由學(xué)生評(píng)判誰(shuí)答得更確切；教師引導(dǎo)得出正確答案：團(tuán)結(jié)革命力量，建立統(tǒng)一的革命團(tuán)體中國(guó)同盟會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生善于從教師的講述中獲取或捕捉信息，作為思考和探究的素材，由已知分析引出未知，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，參入進(jìn)課堂。多媒體打出中國(guó)同盟會(huì)成立簡(jiǎn)表，并讓學(xué)生展示自己制作的中國(guó)同盟會(huì)成立簡(jiǎn)表，比一比，哪一組做得最好。學(xué)生制作專(zhuān)題知識(shí)表格，歸納所學(xué)知識(shí)，掌握制作表格的技能。然后讓學(xué)生逐一回答。學(xué)生可能簡(jiǎn)表中的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人等答得比較好，對(duì)綱領(lǐng)、性質(zhì)可能出錯(cuò)，注意指正。同盟會(huì)的基礎(chǔ)是什么?它是在興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等革命團(tuán)體的基礎(chǔ)上建立的。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。教學(xué)過(guò)程提示或建議教師向?qū)W生講清楚“韃虜”在這里是指滿族的統(tǒng)治者，而不是指整個(gè)滿族。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，“反滿”就是反對(duì)民族壓迫，具有反封建的進(jìn)步意義?！膀?qū)除韃虜，恢復(fù)中華”這句話，用革命手段，推翻帝國(guó)主義的走狗清王朝，這也就在客觀上打擊了帝國(guó)主義在華勢(shì)力。結(jié)合辛丑條約的影響：清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，加強(qiáng)理解?！敖⒚駠?guó)”，就是推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)?！捌骄貦?quán)”就是改革土地制度。讓學(xué)生從課本中找出綱領(lǐng)的通俗話的解釋。然后對(duì)應(yīng)著以上理解。教師指導(dǎo)學(xué)生理解三民主義與革命綱領(lǐng)的關(guān)系，緊密地有機(jī)結(jié)合起來(lái)對(duì)照講解。同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)與三民主義，后者是對(duì)前者的闡述和完善，是另一種表達(dá)方式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的差別。學(xué)生討論分組發(fā)言兩者之間的關(guān)系。同盟會(huì)的成立，大大地推動(dòng)了全國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)。三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。顯示34頁(yè)課本插圖，要求學(xué)生理解并從課本找出它包含的含義、作用。同盟會(huì)成立后，先后領(lǐng)導(dǎo)了哪些起義?播放上下五千年同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的歷次起義。（也可讓學(xué)生朗讀林覺(jué)民的與妻書(shū)）讓學(xué)生體會(huì)革命的艱難和曲折，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，發(fā)揚(yáng)百折不撓的拼搏精神。提問(wèn)：同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的這些起義起了什么作用?這些起義使清朝統(tǒng)治基礎(chǔ)更加動(dòng)搖，并加速了革命的發(fā)展進(jìn)程。提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。（3高潮）學(xué)生表演武昌起義的過(guò)程。多媒體顯示大背景：武昌起義。理解什么是辛亥革命。再現(xiàn)歷史，體驗(yàn)歷史，鍛煉學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。教師指導(dǎo)觀察課本37頁(yè)漫畫(huà)，幫助學(xué)生理解“上諭”和“亂事肅清”詞的涵義。然后要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題從上面講到的歷次起義及武昌起義，找出答案。相互議一議，并要求領(lǐng)會(huì)“野火燒不盡”的深刻寓意：盡管清政府加緊鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)，但“野火燒不盡”，以孫中山為首領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命最終推翻了清王朝封建統(tǒng)治，建立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)。引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、互相勉勵(lì)、理解他人，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程提示或建議多媒體顯示武昌起義形勢(shì)圖清分崩離析圖：從中引導(dǎo)學(xué)生分析中華民國(guó)成立的歷史條件：武昌起義后，各省獨(dú)立，清政府名存實(shí)亡，奠定了政治基礎(chǔ)。三民主義革命綱領(lǐng)，為民國(guó)的建立奠定了思想基礎(chǔ)。各省代表集會(huì)南京，奠定了組織基礎(chǔ)。師生共同分析，得出結(jié)論：清政府名存實(shí)亡。講這些內(nèi)容時(shí)盡量地深入淺出，多增加一些感性認(rèn)識(shí)。觀看有關(guān)中華民國(guó)成立的錄像或電影。引導(dǎo)學(xué)生思考：中華民國(guó)是以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)舊民主革命達(dá)到了高潮。這是舊民主主義革命的偉大成果。感受真實(shí)的歷史場(chǎng)景。記住中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)、國(guó)旗以及總統(tǒng)。多媒體顯示中華民國(guó)臨時(shí)約法以及南京臨時(shí)國(guó)民政府一系列措施并稍作分析，理解南京臨時(shí)國(guó)民政府性質(zhì)：以資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。為評(píng)價(jià)辛亥革命作伏筆。通過(guò)認(rèn)識(shí)南京臨時(shí)國(guó)民政府性質(zhì)掌握辛亥革命的豐功偉績(jī)：推翻了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，創(chuàng)立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，革命是成功的。（4結(jié)局）講到這里，話鋒一轉(zhuǎn)，提問(wèn)辛亥革命的果實(shí)被誰(shuí)竊取了?學(xué)生會(huì)很快找到答案：被袁世凱竊取。圖示并略講：袁世凱“東山再起”：足有惡疾回家療養(yǎng)湖廣總督欽差大臣內(nèi)閣總理大臣（當(dāng)軍政大權(quán)集于一身，袁世凱才“勉強(qiáng)”出山“勇?lián)厝巍保瑫r(shí)電腦顯示圖片：北洋軍一到漢口就縱火燒毀民房、袁世凱及其黨羽反對(duì)孫中山及南京國(guó)民政府，緊接著圖片展示從感性認(rèn)識(shí)袁世凱竊取果實(shí)的過(guò)程：六歲的宣統(tǒng)帝退位、孫中山辭職后乘車(chē)離開(kāi)總統(tǒng)府、袁世凱在北京就任臨時(shí)大總統(tǒng)、袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)后與北洋軍閥將領(lǐng)合影、臨時(shí)大總統(tǒng)袁世凱與各國(guó)使節(jié)合影。認(rèn)識(shí)袁世凱及北洋政府的性質(zhì)；辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取后，北洋政府統(tǒng)治中國(guó)，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒(méi)有改變，革命又是失敗的，為評(píng)價(jià)辛亥革命打基礎(chǔ)。結(jié)合史實(shí)和革命士兵替群眾剪掉辮子以及課本36頁(yè)圖說(shuō)明辛亥革命完成反帝反封建的任務(wù)了嗎?資產(chǎn)階級(jí)在政治上是否非常堅(jiān)決?學(xué)生分組討論。辛亥革命的成果被封建地主軍閥的代理人袁世凱竊取，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒(méi)有改變，反帝反封建的革命任務(wù)沒(méi)有完成。資產(chǎn)階級(jí)在政治上的軟弱性和妥協(xié)性。學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論并派代表發(fā)言。最后選一名學(xué)生作總結(jié)性發(fā)言。教學(xué)過(guò)程提示或建議（5歷史意義）用課本36頁(yè)的動(dòng)腦筋題，讓學(xué)生評(píng)價(jià)辛亥革命，同時(shí)理解掌握辛亥革命歷史意義。通過(guò)學(xué)習(xí)以上的內(nèi)容已經(jīng)為其作了很好的鋪墊。教師提示衡量一場(chǎng)革命的成敗，關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標(biāo)是否或者在大多數(shù)程度上達(dá)到了，教師提問(wèn)辛亥革命的根本目的和直接目標(biāo)是什么?然后和學(xué)生一起歸納：辛亥革命推翻了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，創(chuàng)立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，革命是成功的；但辛亥革命的勝利果實(shí)很快被袁世凱竊取，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒(méi)有改變，革命又是失敗的。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)辛亥革命：教師指導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法評(píng)價(jià)歷史事件。辛亥革命的根本目的是要推翻帝國(guó)主義壓迫，鏟除封建制度，使中國(guó)成為真正的民主共和國(guó)，為資本主義發(fā)展開(kāi)辟道路。其直接目標(biāo)是要推翻滿清政權(quán)，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上電腦顯示孫中山遺言：“革命尚未成功，同志還須努力?！贝嗽捒勺鞑牧项}進(jìn)一步掌握本課知識(shí)?？商釂?wèn)為什么說(shuō)“革命尚未成功”?你怎樣評(píng)價(jià)